2022《地球只有一个》教学设计

2022《地球只有一个》教学设计

《地球只有一个》教学设计

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以

计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,

以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家

整理的《地球只有一个》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《地球只有一个》教学设计1

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育

学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述

的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课

文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间

2课时。

学程导引

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我

们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？

（学生可简单回答。）

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1〜4自然段）

第二段：（5〜9自然段）

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎

样的顺序记叙的？）

先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源

枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

第二课时

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分？

2.提出你不明白的问题。

（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题

有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时

要给予解决。）

二、学习课文第一段

1.自己读1〜2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句

谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方

公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，

供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3〜4自然段。

(1)思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球

的破坏？

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈

自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

(2)指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、

水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不

能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，

本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自

然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列

生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，

会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

第三课时

练习课

一、仿照例子写句字。

1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。

反对...反

对-----------------------------------------------------------

2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

地球上的矿物虽然--------------------，但是

O

二、选词填空

壮观壮丽壮丽

1、江面上，波澜（）0

2、祖国山河十分（）o

3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（）,和蔼可亲。

毁坏毁灭

1、恐龙遭到了（）性的灾难。

2、人们随意（）自然资源，造成了一系列生态灾难。

三、在括号里填上恰当的关联词。

1、地球上的自然资源（）上帝的恩赐，（）经过几百年，甚至

几亿年的地质变化才形成的。

2、（）不加节制的开采，地球上的资源（）会越来越少。

3、在火星或者月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是

遥远的事情。

四、剩余的时间，自由做练习。

五、作业。

协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者：

《地球只有一个》教学设计2

一课题名称

人类只有一个地球一一搜集与处理文字资料

二概述

1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册

2.所需课时：二课时

3.学习内容包括：

1）.认识Word并掌握一些基本操作。

2）.搜集文字资料并对文字处理和保存。

3）.编辑加工文字资源（文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落

的设置）。

三教学背景：

（一）教材分析

教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个

环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解

决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到

了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学

生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活

中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板

报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。

（二）学生分析

在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认

识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对

掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网

络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信

息应用也不是一个难题。

由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高

的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，

在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。

（三）教学策略

1.对教材的处理

以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要

内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用

网络获取资源并应用有用信息的方法。

2.课时安排

对于大多数同学来说是初次接触word,因此对word的一些基础

知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，

理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内

容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需

2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握

相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，

通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起

来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。

3.课堂教学活动的组织形式

采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习

的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与

学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。

在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下

节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，

可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时

又提高学生竞争意识。

四.授课过程

第1课时：word基础

教学目标：

1.知识目标

1).了解word文字处理软件；

2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称；

3),掌握文本框的三种状态；

4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别;

2.技能目标

1).掌握word的文字输入技能；

2),掌握应用word进行文字编辑的能力。

3.情感目标

1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用;

2).了解word的广泛应用；

3).培养学生对信息的处理能力。

教学重点：

1.word的启用；

2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；

3.输入文字的两种方法；

4.页面的设置；

5.标尺的使用；

6.保存及关闭文档。

教学难点：

L标尺的使用；

2.关闭word文档与关闭word程序的区别

教学准备：

1.《加菲猫2》剧情介绍.doc,其为一篇word文档，将其投射在

大屏幕上；

2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc,用于让学生以竞赛的形式进行

文字输入及编辑，理论联系实际；

3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word

的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。

教学过程：

一、序曲

情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧

情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有

种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。

师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊？

生：那个加菲猫的介绍。

师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想

去影院看看啊？

生：想...

师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，

好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，

写个影片介绍给我。

生：好。

生：怎么做啊？

师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这

么一个影片介绍的大家可能没有听说过word,它是一种计算机中我们

进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习

它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。

生：（异口同声）好

说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿

望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。

二、入题：

师：大家课前预习了没有？（随机学号）

生：讲了word的初步认识

生：文字的编辑

生：网上获取信息

师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极

地实践就能学好。

说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课

的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂

课要学什么。

三、word初识

1.启动word

2.认识word

窗口及组成部分的名称(向学生展示Word窗口的组成)。

3.文字处理

1).文字输入

2).直接输入

3).插入文本框输入

(在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱

克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢)

4.编辑及加工文字

1).修饰文字

2).改变文本框的边框和底纹

3).设置段落格式(标尺的使用)

(在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介

绍进行练习)

5.保存及关闭文档

1).保存文档

2).关闭文档

3).关闭word程序

4).关闭word文档及关闭word程序的区别

(在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介

绍进行练习)

教学反思：

1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触

word,因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础

的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时

设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。

2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会

用的同学应及时给与帮助，解决问题。

3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决

问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。

第二课时：

教学目标：

1.知识目标：

学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。

2.技能目标：

学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。

3.情感目标：

感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当

今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。

教学重点：

通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。

教学难点：

目标链接的理解及操作。

教学准备:

1.准备一份环境保护板报的例子（用word呈现）供学生参考，作为

自己动手制作的指导。

2.准备当今环境恶化的具体实例。

3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。

教学过程：

一、序曲

向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环

保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。

二、情景：

师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做

一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？

生：气候变暖、水资源。

生：酸雨。

师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸

雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减

少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。

大家可以从这八大方面着手制作板报。

三、技能培养

1）、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。

2）、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

四、巩固

上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网

页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。

说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制

作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。

五、实践

学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课

时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判

标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。

六、总结

网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。

对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，

因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实

际。同时学生也会提高环境的保护意识。

教学反思：

1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资

源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。

2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只

谈理论。

3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给

与单独辅导。

《地球只有一个》教学设计3

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情

感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意

识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与

力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰

写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了

解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题,

理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同

主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看

到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的

环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们

对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，

更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是

让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对

全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，

我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，

又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦

是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空

变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但

是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人

们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活

在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热

爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会”只有一个地球”的含义；

初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重

大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步

树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思考的过程中有

感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密

联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，

让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们

唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂

得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、

环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，

让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响

人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源

污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和

谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意

识，保护好我们共同生活的空间一一地球。

教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会”只有一个地

球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地

球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的

资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制

作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的

资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资

料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环

境现状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内

容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内

容。

第2课时

活动一地球变挤了

1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些

什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题

是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借

你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解

释。

2.［播放视频：地球变挤了］

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？

人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤一一人

口增长过快）

活动二地球变穷了

［播放视频：贫瘠的地球］

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来

什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？

小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源

短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠一一

资源日益匮乏）

活动三地球变脏了

L［出示图片：肮脏的地球］

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不

同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气

越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河

水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏一一环

境严重破坏）

2.［展示图片：调查报告］

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前

环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我

们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

活动四地球与人类的对话

1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班

分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

(2)为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

板书设计

重负的大地

拥挤一一人口增长过快

贫瘠一一资源日益匮乏

肮脏——环境严重破坏

《地球只有一个》教学设计4

:信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。

努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。

我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单

元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该

是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，

以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅

仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同

探讨教育改革的有效工具。

关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案

随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着

信息时代的挑战。'如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合

信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时,

推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应

的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用

任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习

中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课

程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代

的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。

这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只

有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主

线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告

要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的

引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；

如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信

息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创

造性的艺术。

我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，

给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享

与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其

数字化，以便更好更快的检索和比较。

英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中

涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅

仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各

种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一

方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更

重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计

时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据

课堂的变化而定。

我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，

准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该

是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，

就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当

中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让

学生彼此自己打分。

信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试

教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学

设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的

整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。

信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动

式教学模式的设计。

信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们

不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学

习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的

教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，

它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不

能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有

用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学

不到知识，更学不会如何学习的方法。

在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教

学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、

回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步

骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来

的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于

这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分

后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但

我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改

过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析

信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗

余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成

我的教学任务，实现因材施教。

信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。

高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧

能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生

利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等

高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）

建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发

观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的

教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，

我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳

出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。

同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。

我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相

反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，

低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我

通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识,

通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是

对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个

单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过

程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也

很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。

我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合

自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的

记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多

难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。

高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，

帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分

成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球

保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来

思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作

得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，

充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程

变得生动活泼。

当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、

角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正

的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格•贝瑞特博士）。但是，再

神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过

程中，遇到的最大的困难就是我的学生。

这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象

力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动

性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来

开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，

但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥

学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索,

通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，

当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，

我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就

的，还需要我们广大教师的共同努力。

文献

[1]上海市教委英特尔未来教育组.英特尔未来教育.英特尔公

司.1.

[2]尹俊华主编.教育技术学导论.高等教育出版社，1995.

[3]乌美娜主编.教学设计.高等教育出版社，1996.

[4]何克抗.建构主义一革新传统教学的理论基础.电化教育研

究.1997.⑶、(4).

[5]黎加厚.知识管理对络时代电化教育的启迪.电化教育研

究.1.⑻、(9).

[6]黎加厚.信息化教学设计.上海师范大学讲义.1.

[7]经春秋，谢建峰.E-Learning：谁是中心.现代教育技术研究

与应用一E-Learning.

[8]初中信息科技教材编写组.初中信息科技.上海科技教育出版

社，1.

《地球只有一个》教学设计5

教材分析：

这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保

护环境的教育。

教学要求：

了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。了解课文从

那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的

生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环

境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球

的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和

合作学习的意识。

教学难点：

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的思想

感情。

教学构想：

导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生受到保护环境的教

育。通过读来理解课文。

教学准备：

生字词卡片，地球仪，挂图。

教学时间：

1课时。

学习过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、大家知道有关地球的哪些知识？

2、今天，我们来学习第9课。

二、初步感知课文，理解课文内容。

1、教师范读。

2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段?

各段的主要内容是什么？

3、讨论分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范

围很小。第二段：(3、4)地球上的自然资源是有限的。第三段：(5—-7)

人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：(8、9)

我们要精心保护地球。

三、指四名学生分段读课文。

四、读通课文，学习第一段。

1、指名读课文。

2、讨论:

(1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？

(2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。

(3)理解“遥望”。找出它的近义词。

(4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”

(5)理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活

动范围很小？

3、齐读第一段。

五、学习第二段。

1、指名读课文。

2、默读第二段。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方

面？

3、讨论。

（1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又

是怎样破坏矿产资源的？

（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的

关系。

（3）指名读句子。

4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人

类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再

生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一

种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源本来可以给

人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它

们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严

重威胁。

5、齐读第二段。

六、学习第三段。

1、指名读课文。

2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明，

人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。

七、学习第四段。

1、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？

2、讨论：

(1)理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？

(2)理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了，“我们别

无去处”？

3、齐读第三段。

八、课外延伸。

1、读了这篇课文，你想到什么？

2、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，

形成调查报告。

作业设计：

写一篇200字左右的读后感。

板书设计：

9、只有一个地球

人类的活动范围很小。

自然资源有限。

不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

我们要精心保护地球。

《地球只有一个》教学设计6

1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球

的生态环境；

2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4、熟练地朗读课文。

第一课时

一、解题

1、板书课题

2、齐读课题

3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍

有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

二、初读，自学生字词

1、提出自学要求

⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌

音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

2、检查自学效果

三、细读，理清层次

1、细读课文，思考、回答：

⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

2、讨论分段

3、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

第二段（第二自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源;

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

第二课时

一、复习生字词

裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

二、精讲训练

1、精讲第一段

⑴这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透

亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水

蓝色'纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地

说明了地球与人类不可分离的关系。）

（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段

⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

⑵课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明）

3、精讲第三段

⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一

是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果

地滥用化学药品。）

⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再

生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从

而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

4、精讲第四段

⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，

在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合

人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科

学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无

去处。）

⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

⑶指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段

⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一

句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我

们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结

果，是因果关系。）

⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文

中心。）

三、渗透德育

1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

《地球只有一个》教学设计7

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、了解作者说明事理的方法。

3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、

滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的

自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有

一个地球的意思。

教学时间：

2课时

教学地点：

网络教室

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段

影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就

是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》一一齐读课题。

二、新授

［学习第一段］

自由读第一段，说说你读到了什么。

(当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的

美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。)

［学习第二段］

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

(1)感情地朗读第二段；

(2)说说通过读课文你读懂了什么。

(3)选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有

关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或

想法。

过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，

在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第

二段你就知道了。

［学习第三段］

1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别

的星球上去吗？为什么？

［学习第四段］

1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样

的感叹：O

2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂

的宣传海报。

（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）

四、总结全文。

五、板书：

表面

美丽

活动范围小

精心

只有一个地球

资源

再生

不能再生

保护

移居

即使……也……；再说……地球

教学反思：

在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识,

有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，

延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋

严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的

地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

《地球只有一个》教学设计8

教学目标：

1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护

它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

重点：重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我

们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与

自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做

法。。

难点：通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好

保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

准备：课件

教学流程：

一、创设情境，激情导入。

1.配乐朗诵诗歌：

2.这首诗把什么比喻成什么？

（结合板书：地球一一我们的家）

接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？

二、诵读全诗，在读中感悟。

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读

后进行评价。

3.识字。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

(1)整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

(2)具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某

一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

三、拓展活动。

将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别

用一句话表达自己最想说的话。

如：地球妈妈一一森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

地球儿女一一我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

四、课后练笔。

大标题：《人与自然》

板书设计:

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

《地球只有一个》教学设计9

第一课时

教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》

教学目标

1.学习生字词。

2.初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

3.学习课文第一段，学习发表自己的见解。

教学重点

初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

教学难点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课

文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学过程

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。

但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今

天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

1.自由读课文，画出生字词，学习生字词。

2.检查生字词学习情况。

3.再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划

分？

4.课文主要讲什么？

三、学习课文第一段。

出示下列思考题，学生自学后讨论：

1.用“一一”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

2.地球的特点“小”作者是怎么写的？

四、巩固练习。

五、作业。

第二课时

教学目的

1.进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被

破坏的状况。

2.让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

教学重点

通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

教学难点

指导学生认真写好读后感。

教学过程

一、复习。

二、理解内容。

1.这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？

资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？

2.自读第三段，思考讨论：

人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

3.自读第四段，讨论：

(1)这段讲几层意思？

（2）我们应该怎样保护地球？

三、总结归纳。

1.这课主要讲什么？

2.在写法上哪些值得我们学习？

四、巩固练习。

师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我

们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语

吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各

抒已见，跃跃欲试。）

五、作业。课课练。

六、板书设计（略）

《地球只有一个》教学设计10

学习目标

1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课

的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”

等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。

3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态

环境。

4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方

法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

一、看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

二、学习新课

1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们

放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自

己想办法试着解决。

2、学生自由读课文。

3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

4、默读课文，梳理内容

5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几

个方面的内容？

6、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,

并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题

7、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

8、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

三、小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常一（美

丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常——（渺小）。她所蕴含的一

（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本——（无法移居）到别的

星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（只有一个地

球）。

课后作业：抄写“读读写写”的词语。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

2、指名学生说一说课文大意后

二、学习新课：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读

边问问自己：现在是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们

一起交流交流吧！

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的

痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

1、感悟地球的渺小。

指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺

小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫

茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地

球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不

易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

(2)学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词

的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经

不可再生)

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存

带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

3、感悟无法移居的事实。

(1)品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个

词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我

们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精

确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太

阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大

约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到

达）

③指导朗读。

4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破

碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私

地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容

易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地

球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

Q结合课题小结，齐读最后一段。

四、读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有

话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来

吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切

生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，

给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要

滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。

不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃

圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也

是为后代着想。

《地球只有一个》教学设计11

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类

的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从

宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从

地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有

限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源

的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有

第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地

球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，

又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严

谨，知识性较强。

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球

所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们

这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球

的意识付诸行动。

一、复习旧知，导入新课

1、复习昨天学习的生字词。

2,交流我们查找的有关地球资料。

二、初读课文，整体感知

1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地

球？

2、交流：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航

员的感叹）（可爱，易碎）

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相

关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

2、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方

法，愿意读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想

法，我有不同的读法。

水蓝色“沙衣”一很美。

生读出理解，读出感受。

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是

一个一引读。这就是我们人类的母亲——地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的.句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试

吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的

脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件:

出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到

它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑩知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?

谁能读读课文中的相关语句？