2022《黄山奇石》教学设计15篇

2022《黄山奇石》教学设计15篇

《黄山奇石》教学设计15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教

学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而

使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是

我整理的《黄山奇石》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家

有所帮助。

《黄山奇石》教学设计1

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里

的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

［从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发

学生的阅读兴趣。］

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上

记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

［这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。

二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，

为后文展开想象打下了伏笔。］

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动

作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样

子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

［遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,

充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程

中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;

最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想

与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。］

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法

感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙

人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样

写富有变化。

［通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教

师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一

反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一

起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生

对写作方法的领悟。］

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、

评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

［这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的

选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，

在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。］

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互

相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，

后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石

取名字。［乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学

生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练,

培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培

养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼

应，整体感强。］

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的

自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课

余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

［让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师

顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，

教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。］

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫

《黄山奇石》教学设计2

教学目的要求：

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的

热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重点难点：

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学思路：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。

再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理

解，加深对课文内容的理解。

教学时间：

三课时。

教学用具:

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

L导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的

赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么

特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。

希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中

一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石,

其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇

石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。

区省秀尤其仙翻滚巨著形状

2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人

力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhu,组词为“著名”；“着”，

音zhe,可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：

表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄

山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。）

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解

“秀丽神奇”？

3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作

用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是

怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因

是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？”翻滚的云海”从

图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

（三）学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。

你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么

不同？

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文

略写了哪几种奇石？

三、辅导课后2、3题。（略）

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，

背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下

来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

附：板书

黄山奇石

《黄山奇石》教学设计3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想

像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、观看图片，揭“奇”

师：（出示黄山图片。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我

们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自

由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好

后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些

奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃

石”“猴子观海”（点出图片），指名说说石头的样子像什么，你觉得

这石头是怎么来的呢？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，比较

这两段在写法上有什么不同）课文这样写有什么好处，小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它

真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的

山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。

5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山

峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这

一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打

比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、

“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块

石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读

课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金

鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一

起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们

的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的

神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家

徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你

们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、作业

仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙

女弹琴”

板书设计：“仙桃石”

2、黄山奇石有趣极了“猴子观海”

“仙人指路

“金鸡叫天都”

《黄山奇石》教学设计4

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之

情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。

三、教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

四、教学内容：

课本第7-10页

五、教学准备：

生字卡、课件、

六、教学流程：

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番

美丽的黄山吧！

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部,

风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、

温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学

生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）

读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个

词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）

谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学

习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一

下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”

很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作

的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”

的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想

用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）

如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生1：欢迎你到

黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢！……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让

我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都?）多

美呀!谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神

奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大

个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么

方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢

的部分多读几遍。

第二课时

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美

丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石

的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜

欢的部分）朗读背诵。

六、相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

黄山奇石

仙桃石猴子观海仙人指路

神奇美丽

教学反思:

《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有

精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但

却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，

创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上

教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

《黄山奇石》教学设计5

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景

区呢？

（泰山、安徽黄山、杭州西湖）

2、挂图1,边看边问：你看到了什么？想到了什么？

3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了

黄山一大奇观一黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么？（指名回答）

2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

齐读——按行读——开火车读——齐读。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

三、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不

重复不破句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢？为什么？

（指名回答，以多数学生意见为主。）

例如先读懂第三段：

⑴出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

⑵你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？

（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。）

⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

（4）指名读，评议指导，范读，齐读。

⑸读了这段课文你知道了什么？

（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。）

板书：

猴子观海抱坐望

2、学习第四段：

⑴自己练习读出仙人指路奇石的特点。

⑵指名读，结合指导，齐读。

⑶读了这一段你知道了什么？

板书：

仙人指路站伸指

（4）想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

3、学习第五段：

（1）小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

（4）说说读了这一段你知道了什么?

板书：

金鸡叫天都昂啼

4、学习第二段：

（1）自己练习读第二段，提出要求：

①读出仙桃石的特点。

②说说你喜欢仙桃石的哪些特点？

③读了这一段你知道了什么？

⑵集体讨论检测自学情况。

五、小结

今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？

你特别喜欢哪些句子呢？为什么？

六、拓展练习说说、写写、画画

课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？你想不

想亲自把它们说给大家听听；或把它们画出来给大家看看；或展开想象

写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一

会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

1、出示要求:

选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，

或写一写读给大家听听。

2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

3、指名反馈作业完成情况。

（选择有代表性的练习作业。）

七、作业

1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？

2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

《黄山奇石》教学设计6

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背

诵自己喜欢的部分；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石

的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景

色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。

素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，

去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受

要告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好

准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的

音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的

词语。

2.同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就

做好记号。

3.师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行

补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成

的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可

以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与

范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？(左右

结构的字，左窄右宽)观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的

“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”

字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”

要与左面的提同高。

(2)教师范写，学生观察。(3)学生独立书写这个字，每字写一

遍。

(4)同桌互查，相互纠正。(5)展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几

个自然段。

2.自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到

课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主

要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到

课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的

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教案

二、分层学习（随机）

1.师：你喜欢哪个？为我们读读一一生：我喜欢猴子观海。生朗

读（出示图片）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说?

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？（请学生表演。师随即询

问：请问你的心里是怎么想的啊？）

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读（图片出示）

a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：学生朗读。

a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过

吗？

c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读

一遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

c谁也喜欢？一一理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光

闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果

你们愿意也可以和我一起读，好吗？（师范读）

三、整体朗读

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游

了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，

介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，

那么游客就会更加感兴趣了）

3、再请学生表演

五、延伸巩固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等

着你去发觉呢！

2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带

着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的

壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来

欣赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机

会去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫...

《黄山奇石》教学设计7

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1.激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？

这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。

有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？（播放黄山风景

视频）

2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3.导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和

奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！（板书课文题目）

4.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，

激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后

播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的

黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好

奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2.教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字

“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字

“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读du。

3.小组合作交流识字方法。

4.全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地

区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

”闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，

如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻

名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同

时直观感受黄山石之奇。

5.把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，

并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运

用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横

生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1.引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇

石的样子？

2.学生自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的

奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3.汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指

路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇

石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来

判断是否具体写。

4.在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5.赛读自己喜欢的段落。

6.指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7.简单介绍地理位置。

8.齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进

行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自

己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生

对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1.出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写

正确、写美观。

3.教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、

认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口

朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5.反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学

生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过

引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书

写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2.导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇

石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的

学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利

开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历,学生在

学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的

石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说

说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象,

猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通

过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，

用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到

远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他

会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

⑶同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子

不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5.小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想

象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可

以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感

情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为

学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石

的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感

受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示，观察书写

1.课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

2.学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左

斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3.学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生

的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1.教师读最后一个自然段。

2.小组合作，想象其他奇石的名字。

3.引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4.学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5.指名班内交流。

6.学生有感情地配乐齐读全文。

7.让学生选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环

节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开

丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独

特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵，拓展积累

1.背诵课文中自己喜欢的部分。

2.搜集黄山的图片资料。

3.总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!

言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧一一五岳归

来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念

下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生

的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

《黄山奇石》教学设计8

1、知识与技能：

(1)学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个

多音字都。

⑵朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、

学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

1、重点是学习生字新词，朗读课文；

2、难点是体会黄山奇石的奇。

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

两课时。

第一课时

K教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

[[教学过程

第二课时

K教学内容

学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入

今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文

的一、二自然段，

指名来读读吧！

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，

它奇在哪里？

2、理解：陡峭。

3、出示句子:

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段

你们就会知道。

2、出示句子：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指

向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，

它奇在哪里？

2、出示句子：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇

石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!

3、理解：

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们?

3、在田字格里怎么摆才好看了？

4、师范写岩字。

5、巡视指导，纠正写字姿势。

黄山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴

猴子观海狮子抢球金鸡叫天都

《黄山奇石》教学设计9

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞

客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一

隆石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，

但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄

山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文

并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的

好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得

以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课

目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣

赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学

生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言

的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、

最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看

那里有些什么东西最能吸引你呢？

板书：

黄山

一、整体感知，认读生字

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？

板书：

奇石

2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子

找出来，并试着读通顺。

3、⑴指名学生朗读，师生评议。

⑵学生交流识字方法，指导识字。

二、研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读

一读，并说一说有趣的地方：

1、学习“猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢?

⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不

动”；认读“峰、胳膊”。

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

（4）表演读：

我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

（5）换角色读：

石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

（指名学生可以加进适当的动作。）

⑹情景表演：

石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想

为大家介绍一次观海的景象呢！

2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

(用以上方法学习其他段落。)

三、品读课文，拓展想象

1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子

抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给

大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

(1)学生上台做“望”的动作。

(2)“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

(3)学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名

的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！

出示奇石图片。

(1)分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？

(2)指名说。

四、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备

给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。

营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满

信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，

并迸发出智慧的'火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂,

拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生

的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师

用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖

励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、

信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么

吝惜赞美的语言呢？

保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造

能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很

想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在

他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方

法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教

学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。

不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的

思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过

程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，

从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢

地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不

能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。

提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情

地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，

这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实

相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究

式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生

身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实

施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂

上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空

间留给学生。

在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的

对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的

知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话

的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，

而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

《黄山奇石》教学设计10

教学目标：

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养

学生热爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点：

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石（读课题）

同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介）

师：黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。

黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要

学的这篇课文主要写什么？（奇石）

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石

（看录像）待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一

圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

（-）A指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“猴子观

海”和“仙人指路”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

（1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕

“猴子观海”写了那几个方面内容？

（2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看

课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）

怎样“观海”？

（3）你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

像：外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

（4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

（5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙

人指路”又奇在什么地方？

C这两个内容是怎样连接起来的呢？

默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙

人指路”就更有趣了！）

指导朗读这句话。（更读重音）

你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思）

（二）学习课文第3自然段。

（1）指名读，讨论：

A指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和

“金鸡叫天都”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

（1）（出示“金鸡叫天都”图片）讨论:A“金鸡叫天都”与前面介

绍的几块奇石有什么不同之处？

（“金鸡叫天都”由几块石头组成?）

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的形状

酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

（2）（出示“仙桃石”图片）齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇

在哪里？

（三）学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么？

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里？(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相

同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结：

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不

妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正

等着你去给它们起名字呢！”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜欢的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

《黄山奇石》教学设计11

一、概述

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第

二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中

外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有

情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的

地理位置，然后概括地描写黄山的景色一一秀丽神奇，还特别指出了

黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，

它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然

段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突

出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容；

(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

⑶理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样

的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，

激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山

奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄

山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经

验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的

要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点

是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分

体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。

从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开

放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把

现代化的教学手段引入课堂。

1,新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认

识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”

的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态

的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及

表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学

习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题

的态度。

2,对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的

学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与

课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容,

不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使

学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的

源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成

了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以

生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

六、教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我

国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中

外游客。今天我们来学习课文：黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由

轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小

组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天

都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观

海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）

同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师

点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观

海”！）课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，播放“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像

一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山

峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海

的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我

们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打

比方,把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石”、”

金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石

头，抓住它的样子，