人教版一年级数学下册全册教案(XXX新版)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐人教版一年级数学下册全册教案(XXX新版)人教版小学一年级下册数学教案

名目

第一单元认识图形（二）教学打算(1)

第1课时：认识图形（1）(2)

第2课时：认识图形（2）(4)

第3课时：认识图形（3）(5)

第二单元20以内的退位减法教学打算(7)

第1课时十几减9(8)

第2课时十几减9的练习课(10)

第3课时十几减8(12)

第4课时十几减7、6(14)

第5课时十几减8、7、6练习课(16)

第6课时十几减5、4、3、2(17)

第7课时十几减几练习课(18)

第8课时解决咨询题（一）(19)

第9课时解决咨询题（二）(21)

第10课时解决咨询题练习课(23)

第11课时整理和复习（一）(24)

第12课时整理和复习（二）(26)

第三单元分类与整理教学打算(27)

第1课时单一标准(28)

第2课时别同标准(29)

第四单元100以内数的认识教学打算(31)

第1课时数数，数的组成(32)

第2课时读数、写数(35)

第3课时练习课(38)

第4课时数的顺序和比较大小(39)

第5课时多些，少些(42)

第6课时解决咨询题(44)

第7课时整十数加一位和相应的减法(45)

第8课时整十数加一位和相应的减法练习课(47)

第9课时摆一摆、想一想(48)

第五单元认识人民币教学打算(50)

第1课时认识人民币（一）(51)

第2课时认识人民币（二）53第3课时简单的计算（一）.(54)

第4课时简单的计算（二）(56)

第六单元100以内的加法和减法（一）教学打算

(58)

第1课时整十数加、减整十数(59)

第2课时两位数加一位数、整十数（别进位）(61)

第3课时两位数加一位数（进位）(63)

第4课时两位数加一位数练习课（一）(65)

第5课时两位数加一位数练习课（二）(66)

第6课时两位数减一位数、整十数（别退位）(67)

第7课时两位数减一位数、整十数（退位）(69)

第8课时两位数减一位数、整十数练习课（一）(71)

第9课时两位数减一位数、整十数练习课（二）(72)

第10课时小括号(73)

第11课时小括号练习课(75)

第12课时连加(76)

第13课时连减(77)

第14课时练习课(78)

第15课时整理和复习（一）(79)

第16课时整理复习（二）(80)

第17课时练习课(81)

第七单元找规律教学打算(82)

第1课时找规律（一）(83)

第2课时找规律（二）(85)

第3课时找规律（三）(86)

第4课时找规律（四）(88)

第5课时练习课(90)

第八单元总复习(91)

第1课时20以内退位减法(91)

第2课时100以内数的读写法、加减法(93)

第3课时元角分的认识(96)

第4课时图形分类统计(97)

第5课时解决咨询题(98)

第一单元认识图形（二）教学打算

单元学情分析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，经过上学期的学习学生差不多可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这个地方要紧是经过一些操作活动，让学生初步体味长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既别能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时不过用所学的形状拼搭一引起有味的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感觉数学学习的乐趣，并且体味图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生经过摆、拼、剪等活动体味平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨不和区分这些图形。

2、培养学生初步进展想象能力和创新能力。

3、经过观看、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

单元难点：初步感知图形之间的联系与区不

单元课时安排：约3课时

第1课时：认识图形（1）

教学内容：认识图形（1）

教学目标：

1、经过直观使学生懂长方形、正方形的形状和边的特点。

2、经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨不、区分这两种图形。

教学重点：经过操作让学生理解长方形和正方形各自的特点。

教学难点：可以依照各自的特点举行简单区分与推断。

教学办法：观看法、操作法

教学预备：长方形、正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生讲一讲长方形的边有啥特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生讲一讲正方形的边有啥特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先预备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是别是彻底合在一起，上下两条边是别是彻底合在一起；再左右对折，办法同上。然后把正方形纸的两个歪对着的角对齐，折后观看折痕两旁的部分是别是彻底合在一起；再接着对折一次，观看折出的几部分是别是彻底合在一起，四条边是别是彻底合在一起。（学生自个儿动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长如何样。要求学生先考虑：怎么样折长方形的纸，就能使分成的两部分彻底合在一起？然后，自个儿动手折一折，以四人一小组举行讨论，再翻开课本举行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先预备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观看：两个图形的边有啥关系？如图：

2、小结：今天我们学了啥？大伙儿有啥收获？

3、学做风车。

（1）先出示一具风车，将风车展开，让学生观看风车是由啥图形剪拼成的。

（2）拿出预备的长方形纸，同桌互相商议，想一想要折一具风车该如何做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一具正方形，再动手做成一具风车）

教学反思：

第2课时：认识图形（2）

教学内容：认识图形（2）

教学目标：

1、让学生经过剪一剪、拼一拼、摆一摆等办法，加深对正方形、长方形、三角形

和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，并且经过对图形的分解与组合，初步进展学生

的想象力和制造力。

教学重点：

经过各种办法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能举行推断

教学难点：

图形的分解与组合

教学办法：引导探索法

教学预备：长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分不摆出长方形、正方形、三角形各一具。

二、新授。

1、取出事先预备好的两张长方形纸，如让学生考虑，两个如此的长方形能够拼成

啥样的图形呢？

学生动手操作发觉两个如此的长方形可拼成一具正方形，也可拼成一具长方形。

2、出事先预备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组举行讨论。（手画）

4、完成教科书P4、4。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分进展学生的想象力和制造性。

三、巩固练习。

教学反思：第3课时：认识图形（3）

教学内容：认识图形（3）

教学目标：

1、使学生经过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、经过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区不这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区不

教学办法：引导探索法

教学预备：长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，能够拼成啥图形？

2、取出三个正方体，能够拼成啥图形？

3、取出八个正方体，能够拼成啥图形？

教师：经过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区不以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：能够拼成啥图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。

2、完成教科书P5第5题。

学生独立完成，全班说评。

3、完成教科书P7第7题。

先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并知道得上下、前后以及左右之间的关系，然后举行正确的划线连接。

4、完成教科书P6第五题。

观看：（1）第一行和第三行有啥关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发觉了啥？

（5）图中缺了几块？你是怎么样得出来的？

5、完成教科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

依照正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分不标的是哪些数字，教师出示实物演示。

教学反思

第二单元20以内的退位减法教学打算

一、单元教材分析

本单元学习的要紧内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位

减法”和往常学过的进位加法解决简单的咨询题，即“用数学”。本单元的计算安

排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生记忆发

现咨询题、提出咨询题明白咨询题和初步解决咨询题过程，感觉数学的作用与乐趣。第二

层经过学习“十几减9”的计算办法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维办法，运用知识的迁移的方法，引导学生学习

“十几减几”其他多道题目的口算办法。

二、单元教学目标

口算20以内的退位减法。

1、使学生记忆与他人交流各自算法的过程，可以比较熟练的

2、使学生初步学

会用加法和减法解决简单咨询题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

用题。

教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解承诺第1课时十几

减9

教学内容：课本P10例1

教学目标：

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学过程：

一、复习

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十82．在

括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十

()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提咨询：谁能讲一讲这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用啥办法计算?该怎么样列式?学生考虑回答后，教师板书：15—9＝

提咨询：假如没有图，要算15减9等于几，该怎么样想?

(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联系旧知识举行计算。)

学生汇报讨论结果，也许有以下几种事情：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15能够分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的别同想法，应及时赋予表扬，鼓舞学生多动脑筋多考虑。进一步提咨询：那么多的想法都

是对的，这么你觉得哪一种办法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的办法：想9加几得15，15减9得6)并且板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提咨询：(1)要求套中了几个，该怎么样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

(2)得多少?怎么样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是啥内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎么样计算这些题目呢?教师指题，引导学