教学案例 《小机灵之歌》

《小机灵之歌》教学设计

教学目标

1.体会歌曲欢快活泼的情绪，学会《小机灵之歌》片段。

2.巩固二分、四分、八分音符的知识，通过伴奏体会和理解三种音符之间的时值差异和关系。

教学重、难点

1.欣赏《小机灵之歌》，用打击乐器为歌曲伴奏。

2.用不同打击乐器、不同节奏合奏为歌曲伴奏。

教材分析

《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》的主题曲，歌曲由引子、主体、尾声三部分组成。引子部分“格的格的”的声音像是一休敲木鱼的声音，又像清脆的笑声，更像是木屐踩出的走路声，教学中可以让学生学唱这部分的歌曲片段。主体部分结构规整，曲调平稳，情绪平和，赞美了一休乐善好施的优秀品质。主体中第二部分情绪略有起伏，表现了一休遇到难题的窘状，以及问题得到解决后充满自信地继续前进。尾声重复引子部分，进一步表达人们对一休的喜爱和赞美。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

教师：今天老师给大家带来了一首动画片主题曲，请你们来听一听。

二、欣赏

（一）初次聆听

聆听歌曲。

提问：

1.同学们知道这是什么动画片的主题曲吗？

2.这首歌曲同学们听了以后有什么感觉？

3.歌曲是什么情绪？

教师出示并介绍“一休”和尚。

一休小和尚是日本古代的一个传说中的人物。他非常的聪明好学，而且经常利用自己的聪明才智去帮助别人。

（二）再次聆听

聆听歌曲。

提问：

歌曲中给你印象最深刻的是哪句歌词？

学生回答：印象最深的是歌曲一开始的“格的格的……”

（三）模仿一休走路的声音

1.教师：一休走路时发出的声音是“格的格的”。他们的服装有什么特点你看到了吗？

学生自由回答。

2.教师总结：和服的下摆特别窄，所以他们走路的步子就很小。你觉得我们可以用几分音符来模仿一休哥走路？

3.教师出示打击乐器、、。

4.学生讨论可以用什么打击乐器来模仿一休走路。

5.教师出示，带领学生读一读。

学生跟老师一起拍节拍读，模仿一休走路。

6.教师评价。

7.学生用双响筒敲击节奏读。

8.教师读歌词，学生用双响筒敲击节奏。

9.聆听歌曲，学生用双响筒在歌曲开头处伴奏。

三、学唱歌曲片段

教师：刚才我们读了这句歌词，现在就来教大家唱这一句。

1.教师出示。

2.学生学唱歌曲片段，体会八分音符表现出的一休走路时的形象。

3.欣赏歌曲，学生演唱。

4.打击乐器伴奏并演唱。

聆听歌曲，学生分组，一组同学拿双响筒敲击模仿，一组同学演唱。

教师评价。

四、表演模仿

（一）一休思考问题

1.教师：一休虽然很聪明，但也有遇到困难的时候。聆听音乐时，当你听到一休好像遇到了困难的时候请举手表示。

聆听歌曲，学生在相应的地方举手。

2.教师：你怎么知道一休哥遇到困难了？音乐在这时是如何表现的？一休哥遇到困难会怎样做呢？

学生自由回答。

学生模仿出一休思考时的动作。

3.教师：他思考的时候有没有声音伴奏？那个声音比一休走路时的声音长还是短？用什么音符来扮演合适？想出来答案时有没有声音呢？

学生回答：比走路的声音短，用响板扮演……

（二）一休想出答案

1.提问：一休想出解决办法时有什么声音出现？用什么打击乐器可以来表现？

学生回答：最后一声长音用碰钟表现……

2.教师用打击乐器演奏，学生模仿一休思考的动作。

3.学生说出老师用响板敲击的是什么音符，用碰钟敲击的是什么音符？

4.教师出示。

5.教师带领学生练习用乐器演奏。

有的学生模仿一休的思考动作，有的学生用打击乐器模仿背景声音。

五、复听全曲并表演

1.教师出示。

2.学生分组，可分成打击乐器组、表演组、演唱组三组。

3.分小组讨论怎样表演。

4.学生汇报创编表演的方式。

5.教师总结并规范演出方式。

打击乐器组：

用已有的三种打击乐器双响筒、响板、碰钟伴奏，分别表现一休走路、一休思考和想出答案时的声音。

表演组：

用自己创作的动作来表演，可以表现一休劳动的样子、念经的样子、走路的样子，还可以拍手表现愉快的情绪。

演唱组：

演唱歌曲开头的片段。

6.聆听歌曲，学生分组随音乐表演。

六、课堂小结

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