统编三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》习作课教学设计_第1页
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统编三年级上册第八单元

《那次玩得真高兴》习作课教学设计教材分析：《那次玩得真高兴》是三年级上册第八单元的习作，要求是“写一件简单的事这是学生们小学阶段第一次正式写事，在习作经验极其有限的情况下，对于学生来说是一次很大的挑战。我将本堂课的教学要求定位为：把一次玩的过程写下来，能表达出当时快乐的心情。通过前测，我们发现以下几个问题：1.对于“那一次玩儿”的选材范围窄，大多数都写玩儿游乐设施。.在记录“那一次”的过程中，70%的同学会采用记流水账的方式。从什么时间、什么地点和谁一起去玩儿开始记录，但是真正写作玩儿的过程却一笔带过。.90%的学生都只会在结尾处写一句“我玩儿得真高兴”，不会表达快乐心情。基于这三个问题，可有效利用支架来突出重点，突破难点。.支架照片视频引发回忆。打开思路。.支架二一一四幅展现“乐乐”玩耍的图画，可帮助学生拓宽选材范围。帮助他们打开了思路。.支架三一一范文引路，写后评议。因为三年级刚接触单元大作文,学生进行的单元写作训练可能不足三次。在修改评价这一环节，根据年段特点及教材要求，采用让学生大声朗读自己作品的方式，培养学生自主修改习作的习惯和意识。通过自评，师生、生生互评，学会分享习作，从中体会到表达的快乐。在同伴反馈的基础上修改习作，学习将习作写得更明白。教学目标：.借助视频、图片，通过交流，唤起学生的回忆，帮助学生拓宽选材；.借助“具身认知”的学习理论，通过“定格画面、把画面连起来”的方法“放电影”，帮助学生有序写出玩儿的过程；.通过联系生活实际回忆，借助积累的词语，表达快乐心情，并在交流过程中体会分享的快乐。.培养学生自主修改习作的习惯和意识。通过自评，师生、生生互评，学会分享习作，从中体会到表达的快乐。教学重难点：教学重点：清楚地表达，有序地写出“玩儿”的过程。教学难点：互评、修改习作。教学过程：（一）视频导入，勾起回忆1、在课前老师布置大家将自己玩的最高兴的一次，通过照片或者视频，发在班群里。一起来看看。2、聊一聊：你刚刚看到谁在玩什么的时候最高兴？为什么？（二）走进教材，联系生活出示课本：.你能不能完整地说一说，这个小朋友回忆了哪几件事？（掰手腕、钓鱼、动物园、过山车）.再仔细看看这幅图，说说你有什么发现？（和不同的人，在不同的地方）.这个小朋友心情怎么样？（课题：那次玩得真高兴）.随机抽一名同学：联系自己，说说最高兴的那一次，是什么时候？在哪里？玩了什么？.和同桌说一说。.有一个小朋友，听见大家聊的那么开心，他也想和大家分享。.小结：交待清楚时间、地点、人物，就可以作为我们作文的开头。（三）范文引路，初试习作.出示教材要求，学会审题，整理思路。.出示范文，欣赏范文。.赏析范文。.小结：写作时，要有序地写清楚玩的过程。（四）互评、修改习作。

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