幼儿园说课稿中班科学模板十篇

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一、说教材：

刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感爱好，他们的爱好只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿供应观看、探究的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的爱好转移到对活动中消失的科学现象的爱好上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。

二、说教学目的：

1、通过引导幼儿自己动手做试验，发觉颜色的奇异改变，激发幼儿对调色的爱好。

2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行肯定的创编。

三、说教学预备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。

四、说教法：

在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的改变，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。

五、说教学程序：

活动流程为：

1、采纳教具与故事相结合导入主题。

2、老师示范表演魔术。

3、幼儿操作活动。

4、幼儿作画。

幼儿园中班科学说课稿：火箭升空

导读：在幼儿进行试验的时候，大部分孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感爱好，所以就不太主动的去进行其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在试验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。

下面我先说一下这节课的活动目标：

1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。

2、尝试了解火箭升空的动力。

3、初步了解反作用力。

首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的孩子对于火箭都特别奇怪   ，感爱好，平常提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜爱火箭，但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。

这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个爱好点，来设计了《火箭升空》这节课。

依据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于查找反作用力。

在活动的开头，我就利用孩子们比较感爱好的太空课件，来让幼儿绽开想像，最终让幼儿看火箭升空，使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪   心，调动幼儿学习的主动性和主动性，通过探究发觉，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。

这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清晰的看到力的方向了。

在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲自去试验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学学问的获得必需在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际阅历的基础上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲自去探究，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我依据这一规律，也为了满意幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节支配了让孩子去自由探究，在这一环节中，我为孩子们都供应了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。

在幼儿进行试验的时候，大部分孩子都能够仔细的去查找反作用力，只有极个别孩子只对某一样东西感爱好，所以就不太主动的去进行其他的探究试验，依据这个状况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在试验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

在这一过程中，孩子们获得的阅历是零碎的，所以在自由探究后，通过幼儿介绍，集体讲解并描述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。

在此过程中，老师是孩子们的引导者、支持者、合。

孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最终，我给他们预备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼儿园说课稿中班科学篇2

活动目标

1.体验玩色的乐趣，产生探究的欲塑；

2.感知颜色的改变，进行三种颜色的分类。

活动预备

透亮饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。

活动过程

一、观看、探究瓶子的隐秘。

1.导人："小伴侣，平常我们经常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今日我带来的可是奇妙的饮料瓶。〔揭开遮布〕这些瓶子怎么奇妙呢？这些瓶子呀都会变魔术！"

2.观看瓶子："大家快来看看，奇妙的瓶子是什么样的？"〔都是透亮的，身体是细瘦长长的……装着没有颜色的水。〕老师要做精确概括。

提问：你看到了什么？你发觉了什么呢？

二、发觉隐秘，激发探究欲望。

过渡："瓶子里有隐秘噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。"〔留意：站的位置不要太挤，不要背对大家。〕

1.晃瓶子

〔1〕"拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。"

〔2〕"让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！"

2.找改变

〔1〕"看看你们的瓶子有没有什么改变啊？"〔只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。留意让孩子自己说出颜色。〕

〔2〕"咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？〔感到很惊奇。〕

〔3〕收瓶子："我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。"

幼儿商量：想想会是什么缘由呢？"

三、玩变色嬉戏，进行颜色分类。

过渡："这儿还有好多奇妙的瓶子呢〔揭开遮布〕，一个人拿一个，我们再来试一次吧。"

1.变颜色

"预备好。〔音乐开头〕动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！"

2.送瓶子

〔1〕〔音乐停止〕"你们发觉了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？"

〔2〕"下面我们来玩一个找伴侣的嬉戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开头数啦，一，二，三。"〔检查〕

〔3〕〔神奇一点〕"嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，〔出示空篓〕上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。"

〔留意：节奏要慢一点，要让孩子都能清静下来才开头说，不要急。〕

四、再变颜色，揭示隐秘。

1.老师换瓶盖变色。

过渡："瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。"

〔1〕"刚刚我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！""这次能变出什么颜色呢？我们认真看看吧。"〔边说边换瓶盖，音乐起。假如有孩子说出我换瓶盖了，"我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。"〕

〔2〕"看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！"

〔3〕"你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。"

幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

〔4〕"瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？"

2.小伴侣换瓶盖变色。过渡："原来这里面有一个小隐秘呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。"〔幼儿回位置〕幼儿猜想。〔如幼儿猜想不到，老师启发：细心的小伴侣就会发觉，刚刚魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，隐秘究竟在哪儿呢？〕

〔1〕"隐秘真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发觉什么？"

〔2〕"对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？"

〔3〕"请你看看你旁边的小伴侣和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，相互交换一下瓶盖，换好后肯定要用力把瓶盖拧紧。"

〔4〕幼儿换瓶盖〔音乐响起来〕。

〔5〕"原来是什么颜色的？如今变成什么颜色了？"两三名幼儿说。

〔6〕结束语："噢，不同的颜色遇到一起，就会变成另外一种颜色。小伴侣们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！"

说课材料

1.活动来源

"天空生气的时候是黑色，大海温顺的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心兴奋的时候是彩色。"当我读到《整合教材》中的这首儿歌时，觉得好美——是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不迟疑地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有许多。课题老，就要想方法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆布瓶子，瓶里的水晃来晃去的，或许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透亮的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，"奇妙的瓶子"就这样产生了。

2.设计意图

幼儿天生的奇怪   心是进行科学教育的基础。"科学始于奇怪   ",奇怪   心是爱好的先导，爱好又是学习的动力，是幼儿获得阅历的先决条件。从小培育幼儿对科学的爱好就要从激发他们的奇怪   心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。奇妙的设计、有效的组织，就能满意幼儿的奇怪   心，激发学科学的爱好。我想通过今日这样的方法玩颜色，能充分调动他们的奇怪   心，他们能在轻松欢乐、奇怪   兴奋的状态下，产生探究欲望，感受颜色的改变，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最一般最常见的废旧饮料瓶，发生奇妙的改变，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。

3.目标分析

现代科学教育的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童情感、看法和探究、解决问题的力量，与他人及环境的主动沟通、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、看法、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探究欲望；感知颜色的改变，进行三种颜色的分类。

4.过程分析

围绕以上目标，我将活动分为四个部分：

〔1〕观看，探究瓶子的隐秘；

〔2〕发觉隐秘，激发探究欲望；

〔3〕玩变色嬉戏，进行颜色分类；

〔4〕再变颜色，揭示隐秘。

正如杜威所说"儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。"

在整个活动中，我给孩子制造了一个轻松欢乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种开心的心情体验和剧烈的探究欲望正是本次活动的胜利之处。

幼儿园说课稿中班科学篇3

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今日说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

.教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有奇怪   心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平常到户外漫步     的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有表达的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为：

1、引导幼儿观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比较力量、思维力量，激发幼儿的探究的爱好。

2、老师对幼儿进行爱护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。

4、培育幼儿的社会交往力量，让幼儿获得关心他人的情感体验。

难点：观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、样子等特征，然后引导幼儿运用观看、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。

三、教学预备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、商量、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。

1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的关心小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2、问题设置法：

老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。

3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出秀丽的图画。

五、说教学程序

〔一〕激发爱好〔拾落叶〕

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。

爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伴侣捡起散落在地上的树叶。

〔二〕幼儿观看树叶〔发觉树叶的特征〕

幼儿园说课稿中班科学篇4

幼儿园中班科学教案：

糖果王国

说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。

糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽秀丽的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望，具有肯定的教育价值。

椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。

3、通过观看、沟通与商量等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

重难点：

运用多种感官感知糖果的特征。

预备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

说教法

幼儿对事物的熟悉直接受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的爱好，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终主动主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼。

说教学程序

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。

〔一〕在糖果王国里找伴侣。

1、进入糖果王国。

老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小伴侣，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做伴侣呀？

2、找糖果伴侣。

进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做伴侣。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做伴侣吧。幼儿依据自己的需要和爱好选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

〔二〕感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出主动主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究，赐予充分的自由，表达幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。

导入语：你们都找到了糖宝宝伴侣，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝伴侣是怎么样的？

①、提出探究的要求，关心幼儿有目的地熟悉事物。

②、通过探究过程中同伴间的沟通商量，关心幼儿进展合作力量，增加互相沟通与协作的机会，同时互相学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。

③、在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。

2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己的发觉。

①、看糖果，了解糖果的包装。

老师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老师或其他小伴侣糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的形状、颜色。

导入语：如今请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么样子的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增添对糖果的爱好。

〔三〕简洁了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆商量、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。

活动延长

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖许多时亦会视为糖果的一种。

幼儿园说课稿中班科学篇5

说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉；让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同样子的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同样子的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同样子的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

说活动方法：

为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。

“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。

说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。

其次环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地观看、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具〔主要是正方形、三角形、等工具〕，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的样子应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么样子的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘？”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

幼儿园说课稿中班科学篇6

一、设计意图

前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓绽开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生奇怪   。纲要中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生爱好和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的好玩的联络方式，让幼儿体验发觉的乐趣。

二、活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，依据中班幼儿已具有的语言力量和奇怪   心强的特点，我制定了如下目标：

1.认知目标：通过探究学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式。

2.力量目标：培育幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的爱好

3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱惜动物。

三、重难点

依据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。

四、活动预备

为了更好的完本钱次活动的目标和内容我做了如下预备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴沟通视频。

五、说教学法

新纲要指出，老师成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采纳多媒体展现法、探究商量法、嬉戏激趣法等。

活动内容设计是否符合幼儿的爱好，是一节活动胜利的关键所在，因此我采纳以下几种学法：观看法，操作演示法等。

六、活动过程

本次活动中我将通过这几个大环节来绽开

〔一〕展现观赏，引发爱好1.展现图片和视频，提出问题引发幼儿思索，让幼儿之间做商量，说一说，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做老师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。孔雀在开屏，狼在嚎叫

〔二〕师幼互动，一起沟通商量动物联络的特征

1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性

2.请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的，

3引导幼儿运用多种方式，尝试关心小动物沟通。

老师小结，小动物和人一样，有状况和事情的时候都要和小伙伴沟通，

〔三〕依次播放视频，了解小动物好玩的联络方式。

1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式

2.请小伴侣说一说，还知道哪些小动物的沟通方式

3.教育幼儿喜爱小动物，爱惜小动物。

老师小结：小动物的联络方式各有不同，但能精确的传递自己的信息。

七、活动延长

请小伴侣回家将知道的这些告知自己的爸爸妈妈。

八、教学反思：

教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园说课稿中班科学篇7

一：说教材：

1.分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过商量讨论满意幼儿的奇怪   心，激发他们主动探究的爱好。

2.活动的重点、难点依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的改变，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的改变，从而使活动的重难点有效突破。

3.活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标：

(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

(2)常见的常绿树有几种?

(3)在冬天能看到哪些树叶?

二：预备活动(实物教材)1.学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2.资料的预备：

(1)让幼儿到户外观看各种树的叶子。

(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

(3)多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》

通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能主动大胆、主动使重难点更简单突破。

三：教学与学法：

1.教法：

在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、商量及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2.学法：

让幼儿通过对比相互商量及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。

四：教学过程：

1.通过户外活动使幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生爱好。

(1)小伴侣，冬天到了树叶有什么改变?

(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。

2.让幼儿观看课件:冬天的常绿树(1)小伴侣,刚刚你们看到冬天有哪些常绿树?

(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步熟悉。

3.通过商量提问总结冬天看到的树叶。

(1)请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的看法)。

(2)集体商量冬天看到树叶有哪些?

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

(3)认真观看冬天的`树叶有什么特点?(集体商量)总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4.让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此稳固幼儿所学内容。

五：活动延长：

相互观赏绘画作品并进行讲解并描述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

幼儿园说课稿中班科学篇8

一、说教材

吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型〔一般都以圆形〕，抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的教育价值，我设计了这个活动。

二、说教具

在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开头的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。

三、说教学程序

本次活动的流程为：

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。

2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。

幼儿园说课稿中班科学篇9

一、活动内容的生成与根据

在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

二、本班幼儿的状况

我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。

三、活动目标与根据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。

2、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。

教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上制定的详细活动目标是为教育总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面)四、活动预备首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。

1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮胶；线；篓筐；音乐磁带。

2、对塑料袋的性质有初步的熟悉。

3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

五、重点和难点

重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。

难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组商量，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。

对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓舞表扬；典范示范；个别指导。

遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心进展特点)

六、活动流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分组商量，想方法――幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法

七、活动过程

1、整理塑料袋。〔两分钟；主要教法：教学活动情景化〕师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”

师“小伴侣，我们该做些什么呢？”

幼“我们一起来把它捡起来吧！”

活动中幼儿的状况及评析在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的主动性。

2、引导幼儿商量如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。〔五分钟；主要的教法：故事教学法〕师“如今我们怎样来处理这个塑料袋呢？”

师“塑料袋始终有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天，想请小伴侣动动脑筋，帮帮它”

师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？”

活动中幼儿的状况及评析刚开头有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家商量一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何关心塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”(《纲要。语言》)

3、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。〔25分钟；主要的教法：操作法〕师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观看同伴是怎样完成的，或向同伴寻求关心。”

活动中幼儿的状况及评析在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的装饰活动，中等力量的可以让他们在追赶跑中寻求塑料袋高飞的方法，力量强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。

我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。我们观看到了孩子在没有老师关心的状况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群掌握力量差不会系，他就把绳字饶在袋口用透亮胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都赐予了确定。“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(《纲要艺术