数学教学工作计划2000字(通用6篇)

第页共页数学教学工作方案2000字(通用6篇)数学教学工作方案(篇1)(一)教学目的1知识目的：会推导半角的正弦，余弦和正切并会用半角公式进展证明，求值和化简2才能目的：会灵敏运用公式进展推导变形3情感目的：灵敏运用公式化繁为简(二)教学重点，难点重点半角公式的推导方法和构造特征及应用公式求值，化简，证明难点是用公式求值(三)教学方法引导学生复习二倍角公式，按课本知识构造设置提问引导学生动手推导出半角公式，课堂上在老师引导下，以学生为主体，分析^p公式的构造特征，会根据公式特点得出公式的应用，用公式来进展化简证明和求值，老师为学生创设问题情景，鼓励学生积极探究。教学环节?教学内容?师生互动?设计意图复习引入?复习二倍角公式，提出问题，并引出新课?让学生默写二倍角公式，让学生考虑二倍角公式的本质?学生练习求sin1200Cos1200tan1200。老师提出问题学生考虑a可看作哪个角的2倍角?怎样用二倍角公式写出sinacosatana?学生默写?以旧引新，注意创设问题的情景，通过设疑，引导学生开展积极的思维活动公式的推导?公式sin,cos,tan的推导，?老师启发学生考虑有时常用a的三角函数表示?的三角函数，比方sin，cos?可以用a的哪个三角函数怎样表示?学生推出结论得到cos=sin=tan=通过设疑使学生学会分析^p问题，掌握公式的推导过程数学教学工作方案(篇2)一、班级学生情况分析^p我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式，注重本质，强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。二、教材分析^p本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。1．除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的根底上学习的。2．认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的根底上，教学认识10000以内的数。3．千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，稳固对千克和克的认识。最后还安排了一次理论活动。4．加和减是在学生已经纯熟地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的根底上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。5．24时记时法主要有两局部：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。6．长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的根底上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。7．乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。8．观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。9．统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。10．认识分数是在学生认识了万以内整数的根底上，联络实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。三、教学目的1.知识与技能方面认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；理解24时记时法，能进展普通记时法与24时记时法的换算；理解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；能用比拟有效的方法搜集、整理数据；初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。2．数学考虑方面在解决问题的过程中，学会进展简单的、有条理的考虑，并在与同伴交流中逐步学会明晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3．情感与态度方面进一步感受数学和日常生活的亲密联络，体会数与形都能用来描绘现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价别人。四、教学措施1．重视根本口算和笔算饿训练，培养和逐步进步学生的计算才能。〔1〕讲清算理，提醒规律。〔2〕加强根本训练，大好计算根底。〔3〕培养良好的计算习惯。2．分析^p应用题的数量关系，培养学生解容许用题才能。〔1〕加强根底训练。〔2〕教给学生解题思路。〔3〕设计多种形式的练习。3．结合教学内容，重视培养学生的数学才能。4．注意教学的开放性，重视培养学生的创新才能。5．结合教学内容，对学生进展思想品德教育。数学教学工作方案(篇3)一、总的情况执教高三xx、xx两个理科班，总人数xxx人。xx班学习习惯不好，边缘生特别多;优生少且普遍根底不好，习惯差，学习主动性不强;xx班一些学生成绩极不稳定，xx班培尖任务艰巨。二、指导思想研究新教材，理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。三、教学设想一总的原那么1、认真研读数学考试大纲及xx省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意xx的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。3、立足根底，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资，要按照新教材以及考试大纲的要求，进展有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。二。表达数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能1、加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。2、注重联络实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合才能。不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强。教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的。三合理安排复习中讲、练、评、辅的时间1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战”2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果3、注重实效，努力进步复习教学的效率和效益四改变传统复习形式，表达小组交流合作1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资共享。2、坚持学生主题，老师主导。3、更新教学手段，进步复习效率(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，进步课堂教学效率。(2)利用电脑课件和积件，打破教学难点。4。注重学法指导及心理辅导(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。(2)针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓根底，促才能，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。四、教学重点1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、根据新大纲、夯实根底，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合。注意知识的穿插点和结合点。五、教学措施1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第二轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率。①注意研究高考考试说明，及20xx年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进展研究。②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察。③在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。④在综合练习中注意创新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。⑤在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神。4、加强备课组的协作，发挥集体智慧各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的'突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心挑选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。5、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应注意什么?(1)力求作到“三个防止”防止需要死记硬背的内容;防止呆板的试题;防止繁琐的计算。(2)“用学过的知识解决没有见过的问题”。利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析^p试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规那么，形成新的高级规那么，尝试解决试题所确立的新问题。7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;纯熟掌握表示有关概念的字符、记号。8、加强学法指导在教学中要让学生明白：第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识构造的先后次序，而是以进步同学们解决问题、分析^p问题的才能为目的，提出、分析^p、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关知识进展必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析^p题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。③从如今开场，解题一定要非常标准，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完好。④适中选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考察的范围和重点。第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的考虑问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析^p命题者的意图的习惯，考虑命题者是怎样将考察的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。③阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考六、目的承诺1、毕业会考通过率不低于95%。2、高考数学成绩不拖后腿。3、高考人平分在重点学排名不低数学教学工作方案(篇4)一、指导思想教学中落实新课改，表达新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生具有从事社会消费理论必须的数学根本知识和根本技能；努力培养学生的运算才能、逻辑思维才能，以及分析^p问题和解决问题的才能。二、学情分析^p《一》八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。我任教的班级大局部学生非常活泼，但上课易注意力不集中，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。要在本期获得更加理想成绩，老师和学生都要付出努力，多找能调动学生学习积极性的方法，培养才能，同时面向全体学生使每个不同的学生都得到不同的开展。《二》培优转差措施利用周一、周四补差，周二培优，老师对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三、教材分析^p1、第十六章二次根式：本章的主要内容包括：二次根式的的概念，性质，加、减、乘、除及混合运算。第一节是二次根式的定义，第二节、第三节是二次根式的乘除与加减。2、第十七章勾股定理：直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。3、第十八章平行四边形：它是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用途更多。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的根底上来学习的，也可以说是在已有知识的根底上做进一步系统的整理和研究。4、第十九章一次函数：要求掌握一次函数的定义和性质，可以解决生活中的问题。第一节是函数的定义、图像，第二节是二次函数的定义，图像与性质，以及它与方程、不等式的关系。5、第二十章数据的分析^p：本章主要研究平均数〔主要是加权平均数〕、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义。20。1节是研究代表数据集中趋势的统计量：平均数、中位数和众数。20。2节是研究刻画数据波动程度的统计量：方差。6、每章节都配有数学活动、小结、复习题那么它是对本章知识的稳固与进步。四、教材目的及要求1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，进步学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、知识与技能：理解二次根式的的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题；会用勾股定理和逆定理解决实际问题；掌握各类四边形的定义、性质与断定，并能计算和论证实际问题；掌握一次函数的定义和性质，可以解决生活中的问题；掌握简单的描绘数据的方法。3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观察、分析^p、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展知识梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进展专题复习，适时的进展分层教学，面向全体学生、培养全体学生、开展全体学生。五、本学教学重点与难点本学期重点是一次函数的定义和性质、平行四边形的定义、性质和断定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联络和区别以及中心对称，一次函数的应用。六、教法和学法指导方案教法：〔1〕指导学生学会预习的才能从而能带着问题听课、〔2〕课堂上学生会根据问题情境创设自己的思维才能〔3〕指导学生有效的有效的训练和与创新。〔4〕不要干预学生的思维，要正确引导发现问题解决问题的好习惯。七、教学措施：〔1〕注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经历。〔2〕批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真修改作业，使老师能迅速掌握情况，对症下药。〔3〕按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的修改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。〔4〕及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反应。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时修改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。〔5〕积极参加继续教育与教研听课，并与与其它老师沟通，加强教研教改，进步教学程度。〔6〕经常听取学生良好的合理化建议。〔7〕以“两头”带“中间”战略思想不变。〔8〕深化两极生的辅导。八、课时分配：本书供义务教育八年级下学期使用，全书共需约62课时，详细分配如下：1、第十六章：二次根式约9课时2、第十七章：勾股定理约9课时3、第十八章：平行四边形约15课时4、第十九章：一次函数约17课时5、第二十章：数据的分析^p约12课时数学教学工作方案(篇5)本学期是初中学习的关键时期，进入初三的第二学期，学生成绩差距较大。教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣课标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何进步数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的问题。下面结合我对初三数学总复习教学的经历，特制定本方案一、学情分析^p上期期末考试的成绩不是很理想。学生已经开场出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较结实;而差生的智力和知识开展得较差，数学知识上一些根本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要老师提醒。学生数学上的计算才能、阅读理解才能、理论探究才能得到了开展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理才能得到了开展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的开展，但有一局部同学没有到达应该到达的开展高度，学生课外自主拓展知识的才能几乎没有，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现。二、结合毕业班特点，安排教学与复习1、做好毕业班学生的思想工作，注意他们的思想动态。关心学生，特别是关心学生的身体安康、生理与心理安康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对紧张的学习生活，能正确对待中考。2、做好导优辅差工作。对于优秀生，鼓励他们多钻研进步题，对于根底较差的学生，抓好根底知识。把主要精力放在中等生身上。3、充分利用课堂45分钟，进步效率，做到精讲多练，课堂教学倡导学生自主、合作学习、共同探究问题。三、教材内容分析^p本册书的主要内容主要有：二次函数;圆;统计与概率。二次函数的学习是在学习一次函数、反比例函数根底上进展的，学生对于函数概念的认识、研究函数的方法已积累了一定的经历。通过学习，在丰富的现实背景中领会研究二次函数的重要性和必要性，经过探究认识二次函数的根本特性的过程，进一步积累研究函数的根本方法，为以后的学习打下必要的根底，同时，也感受数学与数学的其他内容、以及与其他学科的联络。关注用从函数的角度考察问题，在问题求解过程中领悟函数的应用价值。二次函数是一个重要的初等函数，对二次函数的讨论为进一步学习函数，体会函数思想奠定根底。对于圆的学习，那么充分利用圆的对称性，用对称的观点观察图形，以“变换”为工具深化探究，获得一批几何事实。关注圆与直线形之间的内在联络，形成对圆和几何图形的整体性认识。探究活动中关注识别复杂图形中几何要素和根本图形(特别是直角三角形)之间的关系，关注图形的整体构造和运动变化(图形的位置关系)，用已有的知识进展说理，确认有关结论。《统计与概率》一章中，主要目的是对前面学过的内容进展回忆与整理，进一步运用已有知识对现实问题和现象进展观察与考虑，重新认识知识之间的联络，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间的内在联络。四、本学期教学目的、任务和要求1、关注对数学知识的理解(1)对函数的认识是从八年级下学期开场的，引导学生关注变量之间的相依关系，八年级给出了函数的概念，介绍了一次函数和正比例函数，九年级学习二次函数。重视对函数本质的理解和用函数的观点进展观察分析^p与运用。初中阶段对函数的定义(变量——对应)在二次函数最后的“读一读”中出现，明确的将函数从“关系”中别离出来。领悟函数的本质是教学的重点。(2)在学习《圆》的过程中，应加深对图形性质内在联络的理解，关注图形的位置关系和构造性关系的认识。在探究的根底之上，可以让学生进展适当的几何证明，但不作统一的要求。(3)在《统计与概率》一章中，讨论了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣传中的误导。要学会理性的对待问题，用数据说话，学会用数学的目光进展合理质疑和进展科学判断。体会随机现象背后的规律性和规律性中存在的随机性，体会概率与统计的内在联络。2、重视反思与知识的重组义务教育阶段所学的数学知识更贴近学生的生活经历。通过任务或问题驱动，教材提供了数学活动的'线索，学生经历知识的发生和开展过程，个人的素质得到更为全面的开展。这种教材内容的呈现方式与系统的知识传授相比，显得知识的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，知识的系统化是在知识产生之后进展的(如欧式几何、微积分);更重要的，知识的系统性不应当简单地由老师(教材)告之学生，而应当让学生自己经历“系统化”的过程。因此，在初中阶段的最后学习过程中，尤其应重视反思与总结，对知识进展再组，形成符合逻辑的系统知识。这个活动要在老师指导下进展，力图使得客观的知识构造成为学生自己头脑中的主观构造，而重组的活动经历成为学生重要的学习经历，使得学生由“学会”开展到“会学”。五、进步教育教学质量的详细措施(一)、以掌握根底知识为目的起点，抓好技能训练。钻研课标、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为注意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握认识、理解、掌握、应用、综合的目的层次，力求让不同层次的学生都学有所得。不要以为每一个学生都可以轻易掌握的每一节课的全部内容，更不要认定某些学生无论学什么都无法掌握。树立现代的教学观念：以学生为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，学生是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去决定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。而在传统的教学形式中，学生在课堂上最多只是充当观众，而老师那么把自己降置为演员。因此造成严重的弊端：费时、低效。在课堂上，学生是演员还是观众，首要差异是技能的训练，当然也包括才能的培养，但最根本在于技能。我经常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢?”其实，要学生真正掌握一道题目，假如缺少技能的训练是不可能的。当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个学生都专心去听?能否保证每一个专心去听的学生都听得明白?能否保证每一个听得明白的学生都能解同一类题目?可见：“课堂上老师讲，学生听，听就会懂，懂就会做。”是老师一厢情愿的做法，老师只有不满足于自己的“讲清楚”，在课堂上帮助学生独立完成，并进展大量的训练，才能最终形成技能。，技能训练是如何施行的呢?1.精心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提以目的教学形式为例：“前提测评”、“认定目的”、“导学达标”以及“课外作业”是五个根本环节。在这几个环节中应该有足够的练习让学生稳固已有的知识、学习新知识以及让学生到达纯熟的程度。也就是说，能使学生做到：“笔不离手”的教案，才能成功地实现技能训练。2.在课堂上引导得法是实现技能训练的关键传统的教学方法习惯于老师首先在黑板上先作示范，然后再由学生动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。老师在课堂上应该做到：大局部学生能独立解决的问题，那么无须讲，尽量减少举手、口答等无谓形式，以进步课堂教学的教学效益。只有老师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对学生作出适当的点拔、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生，才能实现有效的技能训练。3.“限时”是实现技能训练的保证老师应该根据学生的实际情况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，才能充分调动学生学习的积极性与主动性。(二)、以分层训练的方式实现因材施教传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经掌握了该学的知识，其他时间也是无所事事。针对这种情况，老师必需要在课堂教学中施行因材施教。要实现因材施教，首先，必须深化理解学生的实际。“全部教育心理学复原成一条原理，那就是根据学生原有的知识构造进展教学”，学生原有的认知构造状况是影响学生学习的重要因素。老师不但要理解学生有哪些知识与才能的方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，及时调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，老师必须在练习的设计中准备好差生会做的题目。一个学生可不可教，主要看老师对他的要求如何。在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信心与希望，也是进步教学质量的重要方法。还有，在练习设计中要注意分层训练。比方：“导学达标”和“课外作业”一般为A、B、C三组题目，其中A组题为预备知识，B组题是专为实现技能训练而设置的根底知识、根本运算，C组题是各方面知识的综合运用。对于中下层生，只要求完成A、B两组题目，而优生那么可完成A、B、C三组题目。这样，让每一个学生都有合适自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。(三)、重视数学才能的培养数学教学大纲作出了“培养学生的运算才能、逻辑思维才能和空间想象才能”的规定。学生在数学学习过程中的两极分化现象来于思维程度的差异。学生的思维起点于学生的知识构造和认识才能。培养学生的数学才能，要求老师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点，尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式，科学地去发现思维通路，从而促进学生抽象思维和创造思维的开展，不断培养费增强学生发现知识、获取知识的主动性。有人说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师那么教人发现真理。”也就是说，老师重视学生数学才能的培养，才能获得良好的教学效果，进步数学教学的质量。(四)、注重传授数学思想和方法学生学习数学，学会是根底，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联络思想，以思想指导方法