【校际共享】《漱口》教学设计

教学设计方案1学校：蔷薇小学年级：一班级：2人数：34学科：语文课题：9漱口教师：曹佳雯日期：一、教学目标：1、能在语言环境中认读“口、手、茶、杯、吐”五个生字，能在老师指导下正确描摹“口、手、杯”。2、能正确拼读音节：hegu，认识三拼音，会拼读音节。3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教育学生从小养成良好的卫生习惯。制定依据：一、教材分析儿歌讲述的是与学生日常生活有关的事，学生诵读儿歌不会成为教学中的难点，但生字“杯”和“吐”是合体字，笔画较多，部分学生记忆会有困难，教学时可结合字意来指导学生记忆。本课中，第一次出现了三拼音，三拼音的拼读是教学时的难点，要强调让学生注意听别人的拼读，在模仿中找感觉。本课共两大部分。第一部分是儿歌。生动地描写了小朋友吃饭后漱口的情景。儿歌短小有童趣，特别是“清清水、咕噜咕噜”等词语特别具有儿童的语言特点。“拿、喝、抬、闭、吐”这几个连续的动词，点出了“漱口”的过程。第二部分主要是本课要求学习的与声母ɡ、k、h相关的三拼音的音节以及三拼音的音节练习。4个生字中两个较简单，“口”“头”学生一般都会认，教学时可不做重点，但在字形方面必须要强调“头”的最后一笔是“点”。本课的儿歌短小有童趣，而且比较适合表演读，让学生边读儿歌边做动作。这样反复读几遍后，学生基本能做到背诵，同时自然而然地掌握了漱口的方法。二、学生分析：学生在预习时已了解了课文的内容，有的已会背诵，上课时就会出现不愿再多读，厌烦的情绪，老师要采用多种读的形式，竞赛，或表演，或合作，来唤起学生对课文内容的兴趣，并纠正学生的读音及不正确的停顿，要求读出语感。三拼音的教学也要尊重学生的已知，挖掘他们的潜能，可尝试让学生先自己拼读，再来对比正确的拼读，学生更能悟出方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，揭示课题。1、图上的小朋友在干什么？2、揭示课题。师板书课题：18漱口3、齐读课题。4、学习生字“口”。（给“口”找好朋友）5、你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。学生看图后回答。齐读课题交流让学生观察图片，通过交谈，用具有生活气息的教学内容来吸引学生的学习兴趣，又训练了学生的听、说、看的能力，更可以培养学生的口语表达能力。二、读儿歌，学生字。（媒体出示课文插图）这个小朋友是怎样漱口的呢？哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出来，圈一圈。师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能用什么好方法记住他们？游戏巩固。1）抢气球游戏2）“头”字开花媒体出示鲜花图。边听录音边思考。学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。读一读，读儿歌。圈一圈，圈生字。学一学，学生字。学生交流记生字的方法齐读背一背儿歌给“头”找好朋友放手让孩子自主识字，让他们自己发现字的结构特点、与形近字的区别、应该注意的地方、找找好朋友等，要引导学生注意倾听，取人之长，补己之短。借助多媒体和有趣的游戏形式巩固生字新词，可以激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在快乐中学，以更佳的状态进入下一环节的学习。三、学习拼音。（一）两拼音1、出示声母卡片：ɡkh学生认读三个声母。2、学生复习声母顺口溜：9字加弯ɡɡɡ，一挺机枪kkk一把椅子hhh学生齐背声母顺口溜。3、同桌练习单韵母eu的四声。4、学生练习拼读音节。（媒体出示生字和相应的拼音。）hēɡū喝咕自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。给拼音音节找好朋友。（二）三拼音（媒体出示三拼音音节ɡｕā）1、师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？学生自由交流。2、师：在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ā”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。3、师范读，小老师领读，开火车读，齐读。找好朋友编儿歌。4、拼拼读读，把三拼音圈出来。（媒体出示书上练习图和音节。）师生共同拼读书上音节。接龙读、齐读齐读齐读交流自由读小老师领读，开火车读，齐读。学生自己拼读，并圈出三拼音音节。全班交流。此环节的教学可以进行小组自学。为避免连续拼读的枯燥，可以采用不同形式拼读，还可以让学生拼读音节连连词语，既帮助记忆又能扩大词汇量。三拼音的拼读对学生来说有一定的难度，在教学时不要机械地反复拼读，应教会学