【校际共享】《带刺的朋友》教学设计

学校：闵行区田园外小年级：四班级：3人数：45学科：语文课题：15.带刺的朋友教师：吴俊毅日期：一、教学目标：1、借助写出的近意词，理解词语的意思。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中，记叙的刺猬的两件事例。3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句，能够使句子生动形象。背诵第5—7小节。4、体会作者对刺猬的喜爱之情。二、制定依据：1、内容分析：作者通过生动地记叙刺猬偷枣的本事高明，用刺击退大黑狗进攻这两件事，字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。2、学生实际：“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、

启发谈话，揭示课题：1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。2、媒体出示第1节（背景音乐）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题）1、生齐说——刺猬。2、齐读课题。学习枣树一段的描写再读课题二、整体感知，理清脉络：1、请学生带问题自读课文。2、交流，板书：钦佩、喜爱……3、带问题再读。4、交流，指导：概括地说时，可以用“什么干什么。”的句式讲。板书：偷枣儿、斗大黑狗1、轻声读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？2、交流。3、再读课文，思考：作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说。三、读读议议，体验感悟：过渡：初识这位带刺的朋友是在一个秋天的晚上，（引读课文1——4小节）（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：1、师（出示媒体动画）：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事？它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。2、师：作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。交流，理解：“归”朗读指导3、板书：用力摇枣师：仿造老师的板书，概括刺猬偷枣的过程。师根据学生回答板书。（逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑）师：看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。4、师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。板书：本事高明6、指导背诵。7、师小结：作者惟妙惟肖地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。（二）1、再读10-15小节，联系上下文，展开合理想象，说说故事。大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，如同长着六个“仙人球”似的。大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了，好像在说：2、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手——所以说，刺是刺猬的——板书：护身法宝3、小结：作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。4、读一读，体会每一组句子的不同表达方式。5、师小结：第一句写得简明扼要，而第二句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。与老师配合读1—4节。生齐说——偷枣儿。2、读5-7节，找描写刺猬偷枣的句子。3、读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。理解：“归”朗读训练。从朗读中，感觉小家伙的确十分聪明。交流，朗读正音：那堆枣儿、水沟眼儿4、交流。师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。5、学生尝试复述。6、齐读第9节，理解：钦佩7、再读第9节。8、学生可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。（二）1、轻声自由读10-15小节，注意：读通顺，不加字，不漏字。2、小组讨论，集体交流。读15节，补充板书。3、学生试着根据板书，概括这篇课文的主要内容，进行交流。1、小组讨论：说说哪一句好？2、交流：第一组第二句写出成熟的红枣数量多，颜色艳，香气引人，引来刺猬前来偷枣；第二组第二句强调月亮时隐时现，这样的天气适合刺猬一家外出活动，既安全又能看见周围的情况。齐读课题拓展练习语言直播厅：在日常生活中，你还知道哪些动物有自己独到的本事？作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会更喜欢这群刺猬，喜欢小动物的。信息发布会——动物的趣闻作业布置：（1）抄写词语。（2）摘抄文中描写小刺猬的句子。（一句）（3）背诵课文5——7小节*2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。反思重建本课写的是刺猬，但课题却没有直接用“刺猬”为题，而是用《带刺的朋友》作为课题。显然，作者是有意图的。课题给我带来了思考，是否可以抓住课题中的“朋友”一词，来帮助学生体会作者对刺猬的喜爱之情。课题中的“朋友”于是成了贯穿课堂教学的一条主线。在出示课题之后，我马上问：课题中带刺的朋友指的是谁？在初读课文后，又接着质疑：刺猬偷的是谁家的枣，刺的是谁家的狗？既然偷的是小作者家的枣，刺的也是小作者家的狗，按理说，小作者应该很讨厌它呀，为什么还要称它作“朋友”？在接下来的教学中，我并没有急着让学生回答这个问题，而是一次又一次地反复提及，让学生在阅读中不断思考，不断有所感悟。当学生充分讨论后，这时候的小结点题也就水到渠成：这只刺猬会挑天气出来觅食，会利用自己身上的刺来扎红枣，