【教学设计】狐假虎威-语文-小学

《狐假虎威》教学设计学习目标 1、会认17个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。学习重点 会认17个生字，会写8个生字。学习难点 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。初读课文，自主识字教学过程1.结合课题识字。（1）出示图片（课件出示狐狸、老虎的图片。）：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师要带同学们到大森林里走一走。看，它们是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（预设：狐狸——聪明、狡猾；老虎——凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。板书课题：狐假虎威（2）利用反义词的方法识记“假”，利用组词的方法识记“威”。2.初读课文，整体识字。（1）自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。（2）借助拼音认读词语（课件出示带拼音的词语）。zhuànchěsǎnɡpàiwéikànɡzhuǎtànɡshénzhū转动扯开嗓子派发违抗爪子走一趟神气活现野猪nàmènshòupiànjiè纳闷受骗借用（4）去掉拼音借助词语识字（课件出示不带拼音的词语）。转动扯开嗓子派发违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借用（5）据义定音，认读多音字教师提问：你知道“转动”的“转”、“纳闷”的“闷”还有哪些读音吗？（预设：zhuǎnmēn）你能试着组词吗？出示（课件出示多音字组的词语）教师引导：观察每一组不同读音的组词，你有什么发现？（预设：“转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn；围绕一个中心运动，读zhuàn；“闷”表示心情不好时，读mèn，表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn）写字指导：出示“爪”教师范写，学生书空、描红、临写。整体读文，了解大意自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（预设：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，它逮住了一只狐狸，狐狸骗了老虎，还借着老虎的威风把百兽吓跑。）小结：我们以后在说一件事的时候，把谁？做了什么？结果怎样？说明白，这能把这件事说清楚了。过渡：狐狸是怎样一步步欺骗老虎，让老虎信以为真的？深入读文，表演感悟1.学习第二至六自然段，读演结合。（1）自由读2——6自然段，边读边画出狐狸说的话，想一想：你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：狡猾、很坏、爱骗人、说谎话、不诚实、满嘴谎言……）（2）角色扮演，体会“狐之猾”。出示第一次对话，从哪儿感受到狐狸特别狡猾？（课件出示第一次对话）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢”老虎一愣。（预设：“骨碌碌、扯着嗓子、敢”体会出狐狸狡猾）引导动作体验：同学们，现在我们就来扮演那只狐狸，“眼珠子骨碌一转”是什么样儿?都来做做这个动作。角色转换：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么呢？（预设：我不能让老虎吃了我，我得想办法逃走……；我得想办法对付老虎……）引读：想出办法的狐狸“扯着嗓子”问老虎，这时它说话的声音和语调是什么样的？自己读一读（预设：音量放大，语调提高，读出狐狸的虚张声势）提问：狐狸为什么说“你敢吃我”？而不说“你不能吃我”或者“你别吃我”（预设：狐狸装腔作势，试探老虎，有威吓的意思）（3）小结学法：在狐狸与老虎的第一次对话中，我们先读了描写狐狸与老虎言行表现的语句，然后圈出了展现狐狸狡猾的词语，最后走进狐狸的内心，明白了他当时的想法。（4）自学第二三次对话，分角色朗读。（课件出示第二、三次对话）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说:“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”监控：狐狸说这些话的目的是什么？（预设：狐狸是在用老天爷吓唬老虎，它是管理百兽的，也包括老虎在内。）2.尝试表演，感知词义。过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？（1）出示四字词语，想一想这些词语是什么意思，哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？（课件出示教材第99页的四字词语。）（2）学生分角色练习表演狐狸和老虎的样子。（3）组织评价，通过生生、师生联系课文内容进行互相评价理解词语的意思。（神气活现评价点：昂首挺胸，嘴角挂着笑；摇头摆尾评价点：动作大一点，慢一点；半信半疑评价点：可以做挠头的动作，还可以皱眉；东张西望评价点：慢一点，看清楚，看看这个看看那个。）升华感悟，理解寓意1.借助采访，明白寓意。（1）采访狐狸：你为什么大摇大摆的带着老虎走向百兽啊？（要让百兽害怕；要让老虎看见我的威风，让他相信是我吓走了百兽）现在，百兽们到底是被你们俩个谁吓跑的啊？（老虎）（2）采访百兽们：你们是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）（3）小结：看来，只有这只老虎信以为真了，其实，他受骗了。现在，你们明白狐假虎威的意思了吗？（狐狸借着老虎的威风。）2.教师小结，深化认知：在我们的生活中，也有这样的现象：我们不能借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。【设计意图】语言的学习最终是为表达服务的，本课是寓言故事，文中动作、神态描写生动，画面感强，适合学生表演。这也体现了本单元的语文要素，表演是讲故事的一种，为复述做准备。先给词语分类，再分角色表演故事，通过表演理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”这几个词语的意思，进而理解寓意