人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算 课程教学设计

5.3课《利用学程式的单算》教设计一教分人教版《利用化学方程式的简单计算》的教学功能可以从化学方程式主题认知模型角度解析：化学方程式主题认知模型质量守恒定律书综应用

化方程意定计算在该主题认知模型的框架下，利用化学方程式的简单计算教学功能是：（1）学习依据化学方程式定量研究化学变化的方法；（2）理解定量研究化学反应对科研、生产、生活实践的作用和价值；3）形成“宏观-微观-符号”三重表征认识化学反应的视角和思维方法。二教目1、理解利用化学方程式进行简单计算的依据。2、学会利用化学方程式进行简单计算的方法、步骤及规范的格式。3、认识定量研究在生产、生活实践中的作用学会科学合理的利用资源。4、形成定性、定量角度认识化学反应的思想方法。三教重点重：1、理解根据化学方程式计算的依据。2、根据化学方程式计算的步骤，能利用化学方程式进行简单计算。难：

理解根据化学方程式计算的依据。1/6

5.3课四学分：1学已的识（1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程。（2）用化学方程式表示化学反应。（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息。（4）会用化学式进行相关计算。2学已的习力初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出正比例式并求解就可以了。关键是让学生，通过自己思考、探索，建构由定性到定量的认识化学反应的思想与方法,并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中,对解题格式、步骤严格要求培养他们一丝不苟的科学态度。2/6

5.3课五教流图教学活

教学流图活一创情引新

情境线播放九寨沟、黄龙美景图片。创设旅行中，高原缺氧，用过氧化氢制取一定量氧气，需要

知识线引入主题

能力线审美能力多少过氧化氢的情景活二师生互动，探究新知：体验利用化学方程式计算依活三小组合作，获取新知：学会利用化学方程式计算的方法步

以过氧化氢制氧气的方程式为例，复习方程质量方面的含义解决“用过氧化氢制取8g氧，需要过氧化氢的质量是多少”的问题。

利用化学方程式计算的依据利用化学方程式计算的方法、步骤与规范格式（已知生成物，求反应

有关化学式的计算能力、定性到定量认识化学反应的分析思维能力自主学习能力表达交流能力小组合作能力骤活四创设问题情境：利用化学方程式的计算解决实际题

由过氧化氢溶液携带不便，创设过氧化钠与二氧化碳制氧气情景，并做“吹气生火”趣味实验由旅行中制氧，拓展到生产生活中用氧、制氧问题，创设水分解制氧气和氢气情景

利用化学方程式简单计算的应用（已知反应物，求生成物）利用化学方程式简单计算的应用（已知生成物，求生成物，涉及体积

实验观察能力知识应用能力表达交流能力小组合作能力知识应用能力表达交流能力小组合作能力一题多解能力与质量间转换）活五课总活六课练

课堂小结课堂练习

利用化学方程式计算的依据、方法、步骤及应用

建构知识网络体系能力知识应用与迁移能力3/6

5.3课六教过教过活一创设情境引入新课

投影配播放九寨沟黄龙区的风景图。引入：是九寨沟黄龙景的风景，大家觉得这些风景“颜值”高吗？想不想去旅行？老师事先调查发现，九寨沟黄龙的平均海拔在3000m以上，为了避免高原反应，有人会选择购买便携式氧气瓶。【提问】假如我们想要自己制氧气，学过的制氧气的方法有哪些？【追问】快速制氧气的方法是什么？【设问】“若要制取8g的气，问：需要过氧化氢的质量是多少？8g够？会会太多了，造成浪费呢？”引入课题。【板利用化学方程式的简单计算投影学目标，介绍小组分游戏规则。

聆听、欣赏、【回答】3种实室制氧方法【回答】过氧化氢制氧气浏览与聆听

创设愉悦的学习氛围，利用学生感兴趣的事物创设化学情境，激活学生的思维，使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。学生在学习目标的引领下，学习更具有方向性。通过小组积分游戏，调动学生学习的积极性。活二师生互动，探究新知：体验利用化学方程式计算依

【提问】化学方程式中各物质【答】化学计量数的质量之比，等于什么之比？与相对分子质量的【提问】以以过氧化氢制氧气乘积之比为例，算一算参加反应的各物【学生1答质的质量之比是多少？68：36:32【引导】每一个方程式都能反应出参加反应的物质之间的质量关系，通过我们计算可以看出物质之间的质量比是一个定值，这就是我们利用化学方程式计算的依据。【提问】1、已知参加反应的过氧化氢的质量为34g，求生成的氧气【生2】和水的质量。18g水16g氧气；

学生通过计算，并思考、探索，建构由定性到定量的认识化学反应的思想与方法,找到利用化学方程式计算的依据。【追问】怎样算出结果的

列出比例式

在计算中，反复利用物质质2、已知生成氧气的质量为【学生3】64g，求参加反应的过氧化氢136g过化氢，和水的质量。72g水3、已知生成水的质量3.6g，【】6.8g氧化

量成正比例计算，加深对化学方程式计算的依据的理解。求参加反应的过氧化氢和氧气

氢，3.2g氧气4/6

5.3课的质量。【引导小结】根据反应物和生活三小组合作，获取新知：学会利用化学方程式计算的方法、步活四创设问题情境：利用化学方程式的计算，解决实问

成物质量成正比例的关系，只要知道参加反应的一种物质的质量，就可以求出其它参加反应的任意一种物质的质量。【过渡】那么，利用化学方程式计算的方法和步骤是怎样的，下面我们一起学习一下。【布置小组活动任务】提要求，各小组完成后，组内成员交换检查，评出写的最好的同学作为小组代表，上台展示，比一比哪组算得又快又好！【小结】投影第一个学小组的学习成果，引导学生纠错、评价投影第二个学小组的学习成果【创设情境】由过氧化氢溶液携带不方便，引入过氧化钠和二氧化碳制氧气【演示实验】吹气生火的趣味实验。【设问】用15.6g过化钠(Na与量的二氧化碳反应制氧气。问：制取氧气的质量是多少？【创设情境】由旅行中制氧，拓展到生产生活中用氧、制氧问题，创设水分解制氧气和氢气情景。【设问】利用水分解制取了5.6L氧,问产生氢气的体积为多少升？(氧的密度ρ=1.43g/L氢气的密度ρ=0.09g/L，计算结果精确到

【聆听】【自学】阅读课本P例题1，习利用化学方程式计算的步骤和方法，熟悉解题的规范格式。【表交】组内说说利用化学方程式计算的一般步骤。【挑自】模仿例题2，解决下面问题：想要制取8g的氧气，问：需要过氧化氢的质量是多少呢？(写完的题骤【交流讨论】相互评阅，推出小组代表上台汇报合作学习成果【自我评价】做题学生自我评观看演示实验独立完成习题【交流讨论】组内相互评阅，推出小组代表上台汇报合作学习成果。独立完成习题【交流讨论】组内相互评阅，推出小组代表上台汇

引导学生，通过小组合作，解决困难，体验成功。同时通过积分游戏，形成组间竞争的模式，激发学生求知欲。在相互学习交流中，创建学习氛围。学生之间相互检查，快速找出计算格式上的易错点，提高了学习效率。通过趣味实验，激发学生学习兴趣，让学生体验定量计算对生产、生活中的意义，同时检验学生学习效果。在情景中创设问题，激发学生学习兴趣，同时引入体积与质量间的换算，增加题目难度，加强学生对化学方程5/6

5.3课活五课总活六课练

1L）【拓展】提示学生此题还可以根据电解水实验中氧气和氢气体积比计算。【号召】号召学生努力学习，为寻找水分解制氢气的催化剂尽自己的力量，实现氢能源汽车的普及。今天，我们通过师生互动，小组合作的形式，理解了利用化学方程式计算依据，并学会了利用方程式计算的方法和步骤。并用学到的知识，解决了我们在旅行中遇到或生产生活中的问题。利用化学方程式的计算类型，还有含杂质题型、一题多解等题型，我们将在后续学习中继续探讨。燃烧1L93#汽油，会产生2.4Kg二氧化碳。乙醇（CHOH）燃，和氧气反应生成二氧化碳和水。现在燃烧

报合作学习成果。根据电解水实验中氧气与氢气的体积比，快速计算出结果与理论计