【校际共享】《梅兰芳练功》教学设计

课题：17、梅兰芳练功教学目标：1、能独立认识7个生字“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”，在阅读过程中积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。教学重点与难点：在阅读过程忠积累词语。区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。课时安排：1课时执教时间：教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、激发兴趣、引入课题师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。1要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。2出示课题20梅兰芳练功（齐读）生交流齐读课题观看微视频通过初步了解梅兰芳的资料引入到文章的学习。二、初读课文，预习反馈1轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。2各小组内反馈预习情况：交流自学的字词轻声读课文小组交流识字

推送生字图片课题提问在小组交流反馈中自主学习生字。三、细读课文、加深理解师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么？1学习2——3节（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。”这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。2过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。他这么说，也这么做了。3学习4——7节（1）默读4——7节找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读A开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。结合理解“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。B冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节4师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名的词语。5梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？6我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。生自读2、3节根据课文内容想象说话默读课文生交流词语理解朗读交流生交流画笔课堂提问课堂投影通过练习说话，理解文中语句的深层含义。品读句子，抓住关键字，引导学生感受梅兰芳的刻苦练功。四、完成练习、适度拓展1、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。2、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。17梅兰芳练功A开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。B冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。小练习推送资源布置拓展任务，增强学生的学习兴趣，加强对京剧知识的了解。教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。虽然人物外貌不熟悉，但是通过学习微课程大致了解了梅兰芳的生平，学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。回顾整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了