科学教学总结1000字汇总7篇

第页共页科学教学总结1000字汇总7篇科学教学总结(篇1)本学期，我承当了预备班6个班的安康科学这一门课的教学工作，对我而言，认真充分地准备好每一节课，才是上好课的关键。在理论教学中不断总结反省，努力进步自己，这样才能使自己先成长起来。看着孩子们一张张活泼得意的笑脸，我觉得自己的付出没有白费，并且也感受着这种成长的快乐。如今我就对这一学期的教学总结如下:一、在教学活动中，我认真制订教学方案，认真制作教具，力求创新，寓教于乐。我认为在幼儿时期就应该建立良好的学习品质，因此在教学中，我积极去鼓励每个孩子，给予他们适当的时机，要求每个孩子都能积极地去参与教育过程，在学习和生活中体验到成功的喜悦，树立自信心，让每个孩子都感受到我能行。在传授知识的同时，培养孩子的想象力、思维才能和表达才能、使幼儿形成良好的个性。二、对幼儿进展安康科学这一门学科的教育，注重这两者之间的协调和统一，把这两个方面看成一个有机的统一的整体，共同促进幼儿德、智、体、美各方面全面和谐的开展。结合教学理论，我认为其实用性也很强，尤其在对于幼儿进展行为习惯养成教育这一块，主要表现为多数幼儿自觉性差，依赖性强。因此在教育过程中，就必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，最起码应懂得自己的事情自己做。经过一学期的教学，虽然有一些根本概念，但似乎是微缺乏道的，作为一名合格的老师，我深知自己在业务素养及理论教学中还需要进一步努力进步，在今后的教学中，不断完善自己。科学教学总结(篇2)这一学期，我担任了六年级科技活动课。在教学过程中，我与学生共同学习，联络生活实际，让学生考虑，进步科技活动课的实效性。努力改良教学方法，发挥科技活动课优势。在详细的教学过程中，我发现，要想上好科技活动课并不是容易的。一、在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科技活动课程要面向全体学生；学生是科技活动学习的主体；科技活动学习要以探究为核心；科技活动课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科技活动课程应具有开放性；科技活动课程标准的评价应能促进科技活动素养的形成与开展。这些理念，强调培养学生的科技活动探究精神，培养学生科技活动素养。二、在内容方面，我发现：1、科技活动课的主要内容，增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科技活动技术素养。2、科技活动课程具有更强的实用性、兴趣性和灵敏性。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于开展学生探究才能的教学形式，从而使学生的知识、才能、情感态度价值观得到全面的开展。三、在教学各方面的转变。1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵敏多变的运用；教学环节随时根据详细情况进展调整。2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的情况。3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，理论性非常强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提早布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。4、不断总结经历，进展教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科技活动课的积极性。当然，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科技活动教学的道路上，我将继续努力，争取更多的收获。科学教学总结(篇3)从20xx年9月我第一次走上讲台成为一名真正的老师到如今已经半个学期了，回首这一个学期的经历，有很多的疑惑，很多的烦恼，很多的不适应、当然也有很多的快乐。刚进入半截塔小学的大门我就相信一句老话:万事开头难，在工作的初期我确实感到了很大的困难，尤其是我担任三年级、五年级科学的教学工作之后，我更发现自身的缺乏。在教学上根本功不扎实，缺乏经历。为了进步自己的教学程度，我主要做了以下几点：1．多学习，多请教。我面临的最大问题是不熟悉教材，不理解重、难点，也不知道怎样上课才能引起学生的兴趣、才能进步课堂效率。我深知一堂课质量的好坏跟课前准备充分与否是有很大的关系的，所以我每次都很认真的备课，每个周末都要花一天的时间来写下个礼拜的备课笔记，查阅资料把自己的教案写好。同时和有经历的老老师，如自己的指导老师张老师讨论教学环节，请教教学上的问题。老师都非常热情的帮我解答，使我受益匪浅。我知道要想教好学生首先要把自己当成学生一样，积极汲取周围其他老师一切先进的东西才能进步自己的程度。2．认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时修改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，使学生学有所得。3．多看书，多上网。书本及教参的知识毕竟是有限的，所以我时常利用网络汲取更广泛的知识，在网上找一些优秀的教案课件学习，努力进步自己的教学程度。这半年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都得到很大的进步。4.多观摩、多听课。听课是进步自身教学才能的一个很好的途径。这半年来学校及学区组织了各种评课活动，县里组织的评优课我们纷纷去观摩。在听课过程中，我把老老师上课讲到的知识点记录在听课记录本上，听完课之后，认真整理笔记，再一次深化的理解和掌握这节课的重点和难点，并可以学以致用。但是由于缺乏处理课堂问题的经历，有时不能很好的处理课堂上的一些突发事件，对这样一些事情我经常在课后会去考虑，假如下次遇到类似的问题我应该怎么样处理比拟合理。4．及时写教学反思。学校发给我们的学习笔记，我坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与缺乏之处，有那么改之，无那么加勉。虽然在各方面自己都做了很大的努力，但是我也不得不成认，由于缺乏各方面的经历，我的教学程度不高，这一点在平常的测试中就可以显现出来。为了更好适应老师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目的，以鼓励自己：1．在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。2．在业务技能上，继续夯实根本功，力争在三年考核内，使个人的教育教学的程度到达一个新的高度。3．加强学习，除了学习根本知识外，还要继续向有经历的老师学习。不断进步自己的理论程度，同时也要积极参与学校组织各种评课活动。4．坚持课后反思，即使调整教学思路，改良教学方法。在今后的理论中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性有方法的课堂教学来回报我所热爱的教育事业。科学教学总结(篇4)从这一学期的期末考试来看，可以发现六年级和三年级的科学成绩相对来说考得比拟好一点，其中六年级最好，四五年级相对较差。我是教五年级和四年级的两个班，发现了一点就是他们的对科学很不重视，脑海当中科学还是次科的地位，是上也行不上也行，考得好不好，都对他们影响不大的想法。这些都是情有可原的，因为科学以前就是自然而演变过来的，以前就是不需要统考的啊。不重视科学，这种想法在四五年级表现得尤为突出，我分析^p可能是六年级升中考试已经迫近眉睫了，所以他们也不得不要放点时间去学，而且他们也长大了一点，也懂事了，学习的才能也变强了一点，再通过老师的努力，所以他们都相对考得比拟好。三年级是因为刚刚一接触科学，对科学有好奇心，逆反心理也不强，比拟听话，能好地执行老师的指令，所以也考得不错。四五年级就刚好处在一个过渡时期，当然在这里我是负重要的责任，因为我一开场的时候就没有好好对他们严格要求，对他们很“仁慈”，有点放养的现象，所以就考得不太好。从卷子上来分析^p，可以看出他们就算是你讲过的内容也不一定会做出来，还是会有人做错的，所以在今后的复习和教学当中，一定要注意重点和难点一定要突出，还有就是该记的，该划的，让学生划出来，记熟，不能有半点的模糊。还有就是知识面窄也是一个问题，如陈家祠是在广州的还是在外省的，都不太清楚，常识性的知识很缺乏，蚯蚓叫成是泥鳅。卷子的覆盖面很广，所以在教授知识的同时，一定要贯穿课外知识和考虑问题，解决问题的思路，锻炼他们的思维才能。多一点做实验，有些知识点必需要通过感性的认识才能会很好地掌握的，如哪一种纸承压才能最强的，能量的转化是怎么转化的，假如单靠嘴巴去讲的话，恐怕很难去理解，所以一定要让他们去做做，看看，感受一下，这样印象就深了。科学可以说是很重要的，因为不单是升中考试的需要还是从长远出发，都是学生必须具备的素质，所以科学的地位只有加重，而不可能变轻，一定要将我们长期以往的思维根蒂去除掉，树立起科学不是次科，而是主科，是对我们以后都大有作用的学科。既然科学的如此的重要，所以无论是我们还是学校领导都一定要重视起来，为进步学生的科学素质而努力。科学教学总结(篇5)紧张而繁忙的教学工作伴随着期末考试的钟声即将完毕了。下面我将从几个方面来总结工作：一、根本情况：本学期由我担任五年级七班的科学教学工作。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。我很注意教学经历的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经历。二、主要成绩：1、照顾学生参与的才能。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在老师的引导下，作出正确的判断。2、激发、丰富学生参与的方式。激发、丰富学生参与的方式，就是改变过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现机密，获取新知识。3、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。在学生参与过程中，老师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。三、努力方向：本学期尽管我很努力，但由于种种原因工作中必然还存在一些问题和值得改良的地方。我想我还应该从以下几个方面努力：1、扎扎实实抓常规课堂教学。2、进一步培养学生学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。3、开展丰富的科学兴趣小组活动。4、自身的专业知识和教育要求尚有差距，今后还要继续进步专业知识程度，继续学习理论知识，把理论和理论相结合，真正的走专业化开展道路，做一名研究型的科学专业老师。科学教学总结(篇6)新课改中推行的“科学课”，是由以前初中阶段的生物、地理、物理和化学等学科内容整合而成的一门综合性科学课程。此项改革旨在超越学科界限，强调各学科领域的互相浸透与整合，帮助学生从整体上认识自然和科学，建立开放型的知识构造，促进知识的迁移、学习才能的开展和探究才能的培养。在科学课的教学过程中，特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生擅长观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。我校从20xx年9月开场在初中一年级(即七年级)开设《科学课》，在近一年的时间里，参与科学课教学实验的老师们进展了大量有益的探究与理论，亲身体验到了课堂教学气氛的变化，感受到了新课程改革带来的高涨的学生热情。与此同时，老师们在备课与教学过程中也遇到了不少问题和困惑，归纳起来有以下几点：一、知识构造的变化带来的冲击参加过新教材实验的老师普遍反映，科学课是最难教的课!科学课的最大特点是综合，因此，在知识构造上与原来的地理、生物、物理、化学的学科体系相比有很大的不同，而且科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合，而是通过对内容的整合“让学生从整体上的认识自然，从根本科学观念上理解科学内容”(《科学课程标准》)。知识的整合不仅有助于学生建立开放的知识构造，而且其学习才能也将得到开展，但是，把相关学科的“局部”内容重组于“整体”的学习主题之中，科学课本身就构建了超学科内容的知识构造，这就给本来分科授课的老师提出了全新的教学任务，也对他们的教学观念带来极大冲击。我校科学课老师坚持每周集体备课，互相交流，业余还抽出大量的时间去自学相对生疏的非本专业学科知识，并积极参加继续教育培训，可还是觉得知识不够用。二、思维方式的变化带来的不适应原先的地理、物理、化学、生物等学科主要研究的是自然现象及其规律，涉及到的根本上是因果关系，思维方式主要是逻辑思维，学生学习的根本理论通常是公认的定律或定论，实验方式也根本上是验证性的实验。在科学课里，展现给学生的多是当代科技开展的最新成果和一个个千变万化的自然景象，有着许多不确定性的问题。在学习的方式上更强调对自然社会的观察，对科学过程的体验，引导学生进展探究性学习理论。因此，要求老师在课堂教学设计中，更注重指导学生科学考虑与猜测，敢于疑心，主动观察与动手理论等等。例如，在探究学习过程中，要指导学生学会“发现问题、提出问题——建立假设——设计试验方案——搜集证据——验证假设——得出结论——评价交流”的学习方法。目前任教的绝大局部初中科学课老师在自己的学习生涯中还没有经历过这样的学习体验，不容易认识到课程思维方式的这种改变，因此，在实际教学中往往难以到达新课程的要求，例如，老师在实验教学和探究教学前，经常会把学生在实验或者探究过程中可能遇到的问题提早向学生交代清楚，而恰恰是这样“面面俱到”的教学行为扼杀了学生主动考虑的时机。三、教学资的缺乏带来的困难科学课的教材目前还处于实验阶段，仓促而成的教材错漏难免。虽然课程标准只有一个，但是现行的华东师大版、上海版及浙江版等三套教材的侧重点、难易程度、综合程度差异较大，这直接影响一线老师在实际教学中对课程标准的把握与落实。目前的科学课教学资严重缺乏，主要表达在软件上，无论是图书资(包括配套练习)，还是多媒体资都有待一线实验老师自己去开发。科学课老师的教学负担普遍过重，教材涉及到的各个学科的活动，也需要准备大量的实验材料，其备课量已经超过了中、英、数这些传统的“核心课程”，不少老师已感到力不从心。老师们都在尽力去挖掘各种各样的资，但是还远不能满足教学的需要，学生、家长对此也颇有微词，假如不尽早解决这个问题，将会影响教学质量，老师课改的积极性也会因此而受挫。四、评价方式的不确定带来的压力据调查，科学课普遍受到学生的欢送，但由于目前我市对科学课如何评价还不确定，学生家长对这门课在升学考试中的“地位”不清楚，对这门课的态度也不明朗，这就给科学课老师带来较大的思想压力。在实际工作中，对老师教学工作的评价也会直接影响老师对科学课程的改革行为。据理解，在我国其他地方对科学课的评价方式也不确定，有的是“平时综合地学，考试分科去考”，有的是在中考中单独命题或在一张试卷中出一局部综合性试题，还有的地方那么干脆将综合性科学课又划分到各科老师分科去教。听说有的学校由于在初一、初二时将科学视作“副科”对待，如今要参加中考了，于是很多学校不得不在晚上和周六、周日补课，“像对付中、英、数一样对待科学课中考!”假如不改革考试评价方式，老师们就很难完全改变思维观念，放开手脚去探究去理论，因为谁也不敢因尝试改革使学生在升学考试中吃亏。针对科学课老师遇到的以上困难和困惑，我提出几点建议：第一，开设“科学理论活动”校本课程。纵观科学课的探究与理论，我认为，要使学生在科学课中有更多的动脑、动手和参与理论体验的时机，有必要在开设科学课的同时，研究开发“科学理论活动课”校本课程。我校开设了多门科学理论活动选修课，就很受学生欢送。第二，完善科学课师资培训机制。教育部门在培训老师时，既要关注老师教学观念改革、对课程标准的把握、对教学评价的探究和教学方法指导，也要重视对老师的实验操作技能的培训。师范院校里也应该开设科学专业解决中学科学课师资缺乏的问题。第三，建立科学课老师的学习交流和资共享平台。一线老师通过自己的探究和理论积累起来的教学资是非常珍贵的，建立教学资共享平台，增加老师之间的学习和交流时机，必将有效地减轻老师的压力与负担，更有利于科学课的顺利推进。建议每所学校建立一个科学站(或网页)，搜集老师的优秀备课教案、课件、教学反思和教学论文，在学校范围内共享。市教育部门建立一个大型的全市性的综合性的科学站，搜集全市优秀的科学课课程资，并且给科学课老师提供一个互相交流的空间(例如BBS)，从而使全市老师在理论同进步，并由此推动深圳市的科学课教改实验走在全国的前列。第四，认真总结南山区初中毕业生综合素质评定工作的经历，进一步明确和完善我市初中毕业生科学课的评价标准和方法。科学教学总结(篇7)光阴飞逝转眼间这一学期工作也在紧张繁忙中接近了尾声。回忆工作，看到了自己少许的进步，也发现了缺乏之处。我以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力进步自己各方面的才能。现将本学年的工作总结如下：我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记，进步自己的思想觉悟，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会怎样做一名好老师。我还深知要教育好学生，老师必须时时做到教