【校际共享】《10汉字多奇妙》教学设计

教学设计方案1学校：蔷薇小学年级：一班级：4人数：37学科：语文课题：10.汉字多奇妙教师：曹佳美日期：9/17教学目标：认知目标：能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个生字的字音。能力目标：练习正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。情感目标：通过识字活动提高识字能力，初步了解象形字的特点，感受汉字的奇妙，对中国祖先能有这样的造字本领产生敬佩感。二、制定依据：教材的分析与思考：本课课文只有一句句子，所呈现的是在学习了象形字后的内心情感的表达——汉字真奇妙，因此这句句子的朗读教学不能一带而过。况且课文还包含着本课的4个生字。本课的内容是介绍奇妙的象形字。“象形”是“六书”中最古老、最基本的一种造字方法。象形字描摹了实物的形状，字形和字义有着密切的关系。从学习象形字入手，可以很好地激发学生的识字兴趣。本课所学习的4个生字都是象形字，也是常用的汉字，估计大部分学生都已认识。教后反思：孩子的好奇心是很强的，课间休息时，相信他们一定会围在墙边议论。课上，教师再告诉他们答案以及汉字的演变，一定会使学生觉得汉字真奇妙，产生识字的欲望。“象形字”这一概念不必告诉学生。而“日、月、水、火”是4个常用的汉字，估计大部分学生都已认识，因此在课堂上组织学生说说异同的目的在于引导学生观察现在的汉字，教师可在学生交流时，点拨学生体会——现在的汉字化繁为简，更容易书写，更容易辨认，在这一过程中，教师可以引导学生回忆生字中的哪些笔画已经学过了，可以指指说说。总的来说一节课下来，对于抓住学生感兴趣东西的这个度还是拿捏得不是太好。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、看图说话学生字1、组织学生看看挂在教室四周的“古代象形字”，说说墙上挂的是什么？2、小结：墙上挂的看上去好像是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙呀！3、让学生猜一猜是什么字？交流各抒己见，交流自己的想法。这一环节的重点在于激发学生的学习兴趣。课前教师可以特意布置一下教室，把古代的象形字一个一个贴在教室的周围。14二、看看图，认一认1、出示“日、月、水、火”的媒体演变图，组织学生看一看。（出示：象形字和汉字一一对应）2、组织学生说说，“日、月、水、火”和古代的有什么异同？①组织学生同桌讨论。②指名交流。③指导学生书空“火”。④拍手歌如：师：什么“日”？生：“日出”的“日”。……

师：什么“月”？生：“月亮”的“月”。……师：什么“水”？生：“河水”的“水”。……师：什么“火”？生：“灯火”的“火”。……（可以重复说一说。）3、出示句子，指导学生朗读。①教师范读，学生跟读。②小老师领读，指名读，齐读，比赛读。③游戏“滚雪球”读课文。交流看到的内容做游戏小老师领读、开小火车读。同桌读，男女生读，全班齐读）在这一环节，教师通过媒体演示给学生看看“日、月、水、火”四个字由图到字的演变，让学生形象地感受到汉字的奇妙，产生学习的兴趣。10三、做游戏复习巩固：1、游戏“幸运星”。2、游戏“找朋友”。3、看看图，猜一猜——完成练习2。①出示：象形字“山”、“石”②说说是怎么猜出来的?做游戏交流这一环节以游戏的形式展开，其目的分别是巩固识字和拓展巩固，需要注意的是“找朋友”环节，教师要给学生提供常见的词语，如月饼、水果、日子、火车……等。5四、学习握笔，训练书写姿势：1、继续学习握笔，做手指操。2、边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。3、总结：小朋友，通过这节课的学习，你知道了什么？交流