浅谈小学英语课堂导入技巧

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作品如在课前生多学生会这时并根据片习BiahdayParty激发他们的学习使学生与教材之间产生通畅的情若能将知识融入游戏让学生就会乐学快学多学。比如把一些动物得分。教师可通过组织各种新奇有、VCD

逼真的现场能够将学生的注Howmuchis”悬疑问”是学习的起源，有“疑”才会有问、有当学生教学过程是一思维永远是从问题开始形式以强学生然利

尽量用学生都喜欢听故事，在听故事的过程中他们自然而且在分钟左右为宜而且会影响整节课练习巩固草又因此导多样给学

Agooddone”(好的开始是成功的一)万事开头难是课堂教学新课接导入教师到为后续来you的教学，边tea,tea水我爱就理如在教第元时，课前“Family“grandfather,grandmother,uncle,”替换进去又渗

针对学生们该年龄阶段的“Whois/?”老师可以请几个学生上台蒙上眼睛，这个导入设计本身了3A中了的运用。使学生在一同时根《小而将情在导册索性将英语课布置成教师以一名售货员的身份此然后使学生们一个激发他们的学习

元一课中我曾’the授eye可以就它与学习过的动的一eye、、black、即教是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发

浅谈学英课堂入方法【要：的开始是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的重要成环对激发学生英语学习兴趣,动学生课堂参与热,效创设教学情境等方面均有重要影响。【要】好的课堂导入能吸引学生的注意力发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速主地入最佳学习状态为课教学创造良好的开端提高课堂效率。课堂导入是课堂教学中教师端设计的能引发学生思考发兴趣、沟通情感、明确目的起上启下的教学程序著特级教师于漪曾说过课第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住一、问题的提出讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。如何提高4分的课堂效益呢？今天，我们就从一堂课的开课导入谈起。通常在些公开课上教能现新课改的理念，精心设计导入和所有教学环节。但在日常的教学中好多教师却不大重导大是简单回顾已学过的相关知识和内容并从这些预备知识中转入新课的学习，或直接提问一、两个与新课有关的问题，便迅速切入主题。然而我们知道良的开始是成的一半，课导得好，往往能为课堂营造一种生动活泼、积极向上的学习氛围而学生身心愉快极地参与到课堂活动中来时巩固复习旧知，轻松开始学习新知有地激发生学习英语的兴趣此设计科学合理的课堂导入就显得尤为必要。二、理论依据根据皮亚杰的心理学说教中时刻以学生为主体以学生的兴趣和需要为前提计

情境，在旧知与新知的衔接、认识结构与实际生活结合中引导学生大胆思考，大胆言说。小学英语新课程标准要求教学要适合学生年龄理和生理特点能创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。万贵乎导新课是课堂教学过程的第个环节导入技能是完成新课教学的首要技能。三、课堂导入的方法（一）复习导入心理学研究表明觉赖于已的知识和经验们在感知事物时与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速、全面。孔子在《论语》中道温故而知。温故是手段，知新是的。冀教版《学英语》（以下涉及到的课例均为此教材）四年级第三册第课一，教学目标为能认读单词，握的拼写；使学生正确理解和运用所学知识用英语表达意愿校张老师在设计复习导入环节时是这样做的。手拿卡片，上写短语请生看并做动)（后做动作）a（一生说一句子）此句型的反复复习为接下来新授内的达铺好了路使得学生能在学过新单词后进行句子的表达时感到得心应手加简便易行生能表达出这么长的句子而并不感到困难时，学英语的信心自然得到加强。（二）情境导入

语言的学习离不开情景的创设堂教师为学生创设英语情景和语言环境学有身临其境的感觉有于打开学生的思路使学生迅速进入角色只要求于儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。（皮亚杰在学习食物部分时干巴的词练习多了孩子们就会感到枯燥无味了多老师会创设一个去食品店买食物或去餐饮店点餐的情境。师大附小赵老师在讲’s一时，准备了充足的道具：围裙，帽子，餐盘，相关的食物等，甚至孩子们在教室里的位置安排也是围着课桌（似餐桌）坐的。为了引出新课’s？师在进行了卡片复习和猜测游戏复习食物单词后，设计了情境对话复习（饼果子孩子们兴趣盎然，真的是想把自己喜欢的早餐告诉老师，根本不去想我哪个单词学过没有，英语真的从书本中走出来，活脱脱地来到了孩子们的现实生活中；课堂情感上不再要我说而很自然地转变我要说；课堂也由教师教知识变为学生渴求知识，学生的体地位凸显。（三）谈话导入谈话导入法是小学英语最常见的一种导入方法适用范围广操作简便通是师生之间围绕一个或几个话题娓娓道来能习所学过的知识引出更多新的内容能拉近师生之间的关系，消除距离感，能使学生更放松地进行英语学习。比如我在讲一时，在环就与学生进行了生活化的谈话？

随进入的习在娓娓道来的谈话过程中师生之间的关系更密既解了学生对已学知识的掌握程度然畅地导入了新课还不知不觉中复习服装等相关内容新课内容做好了铺垫一切都在不觉中，起到了润物细无声的作用。（四）设疑导入设疑导入包括谜语导入和设置有悬念的问题等。我国古代著名的教育家孔子也曾说过知者不如好之者，好之者不乐之。见，如果课堂导入充满趣味性便把学习看作是一种精神享受能更加自觉积极地学习。小学生天性活泼动非喜欢猜谜语置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。一主要学习的法，此课之前学生们已经认识了和，复习这三个词时我设计了谜语复习法：：①②’taa③：a加上简单的简笔画进入的识和学习。设置有悬念的问题在有故事情节的课文或故事课上常用生带着问题去听读看事会更入境，注意力会更集中。（五）媒体导入多媒体辅助课堂教学使一些在传统手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、形象、直观地显示出来，声、形刺激，动、静结合，能扩展教学活动空间，达到吸引学生注意力，提高学生学习积极性的目的。比如东良厢的杨老师在I课中，先复习天气，利用丰富的媒体资源让学生在课堂上听到呼呼的风声，哗哗的隆的声以及知了-了的鸣声，

学生的注意力一下子都被聚拢来，而后谈冬天的天气，冬天的事情。如此，复习与新授也是自然天成，浑然一体。六趣导入游导入爱玩是孩子们的天性，利用游戏导入新课不仅能活跃课堂气氛，使学生有身心愉悦的感受，还能培养学生的竞争意识增强学习英语的信心戏的种类繁多可根据所授内容的不同采用合适的游戏。如：动词类的内容复习导入时用肢体的力量看作猜单词或看单词做动作让另一部分学生猜；学习简单的对话内容引出更深程度的对话时，可采用，的戏，随机选取回答对象的方式会使得全班的学生都关注在课堂，提高课堂注意力；游戏人人都有胜的可能，对增强学生的学习兴趣和信心有很大帮歌导入教育心理学表明乐育与智相辅相成乐其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。可以说，唱歌不但能吸引学生的注意力跃课堂气氛能激发学生学习英语的兴趣授课前，组织学生演唱合适的歌曲带学生愉快地进入英语的学习材为我们提供了大量的与教学内容紧密相关的歌曲版本的儿童英语教材以及市面上大量传唱的儿童英文歌为我们选择合适的歌曲进行新知旧识的搭桥应该并不难。导向以其鲜明的节奏与优美的音韵吸引着们小学生来说更具吸引力它像英语教学中的调味剂能教学变生动使枯燥的语言知识变得更有趣，它语言精练有动感满童趣降低了学生习语言的难度培养了学生学习语言的自信心的，复习颜色单词时非常吸引学生的注意。我得在，一复习前面学过的颜色单词时，顺着环节就势向学生借水彩笔：：：

借一个学生的整套水彩笔。发现水彩笔刚好能站立起来，就分别举起四的颜色笔问学回答后一一将这四根水彩笔直立在讲桌上，然后把其它的水彩笔藏在我身后，孩子们很好奇。：我给大家示范怎么说后，大家都跟老师一样伸出手指边指边说：从后出一根水彩笔）：身的韵律感很强，只要一开始，学生们会被的力所吸引，越说越来劲。老师有意在将学过的颜色词都复习完后拿出的一根，从而引出新课。导入的方法还有很多，如：表演导入，简笔画导入，故事导入，实物导入等等，学生各有不同教的具体内容也不一样我们应根据教材内容和学生的实际设计出科学恰当的小学英语课堂导入方法。四、设计导入的意事项：（一）课堂导入时间不宜过长。冗长的导入会影响整节课的进程。（二）课堂导入方法要灵活变换。教师要根据所教班级小学生的具体特点，进行具体分析，设计出适合授课班级特点的导入方法同一个班级来讲导的方法也要随课而变，这样才有利于保持学生的新鲜感和积极性。（三课导入要具实效性。从容来看，一定要与本堂课有着紧密的关系，而且应该尽可能多地与本堂课的重难点有联精的导入既能活跃课堂气氛能为完成一整堂课的教学任务起到很好的辅助作用。（四课导入需层次感。如果入涉及的知识点较多根教学内容采多