分数的基本性质练习课 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程分数的基本性质练习课课程标准《数学课程标准》指出：“创设游戏教学。不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的，抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。并让学生在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了新知，发展能力。”教学内容分析“分数的基本性质”是以分数大小相等这一概念为基础的，它是约分、通分的依据。故在本节练习课中，我打破了练习课型的沉闷、单调、枯燥、乏味感。根据小学生好胜心强，喜欢竞赛的心理，特设计了“智慧乐园”以闯关游戏的形式，带领学生们一起快乐“背一背”、“判一判”、“说一说”、“填一填”、“答一答”、“想一想”，为主线进行练习闯关，闯关的练习形式多样、由浅入深，紧紧围绕分数的基本性质的建构过程，引导学生在练习过程中运用合理的策略和科学的思维方式解决有关的问题。让学生对分数的基本性质的认知提高到一个新的高度，达到真正的有效学习的目的。切实提高数学课堂教学的效益。教学目标1、通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。2、组织多层面，不同要求的练习，并在练习中说、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。3、在解决问题中，培养学生的探索精神和学习能力。学习目标“背一背”、“判一判”、“说一说”、“填一填”、答一答”、“想一想”，进行练习闯关，练习形式多样、由浅入深，紧紧围绕分数的基本性质的建构过程，引导学生在练习过程中运用合理的策略和科学的思维方式解决有关的问题。让学生对分数的基本性质的认知提高到一个新的高度，达到真正的有效学习的目的。切实提高数学课堂教学的效益。学情分析这节课是对五年级的学生进行分数性质的练习课，涉及到的知识面较广，而且相关的一些实际问题也比较复杂，学生对掌握区别分数性质是比较难理解的。因此，我结合练习培养学生分析、综合等思维能力。通过多媒体或其它一些活动培养学生乐于学习，勇于学习的情趣。从而提高课堂教学效率。重点、难点使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。2、从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。理解分数的基本性质。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√练习课偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激趣导入2精心设练，乐中求实（多媒体课件）3课堂总结45…………教学活动详情教学活动1：创设情境，激趣导入活动目标创设情境，激趣导入解决问题以创设闯“智慧乐园”游戏形式，激发学生的学习兴趣，使枯燥的练习课，变得涣然生色。技术资源多媒体课件常规资源板贴图片活动概述1、同学们，今天老师带大家坐着快乐大巴来到智慧乐园游玩，大家想进去吗？如果想就必须闯过乐园的几个关卡，才有资格进去，同学们有信心吗？（多媒体课件及板贴图片显示）2、在闯关之前，听课的老师们都想见识一下同学们的表现，大家敢表现吗？（生答：敢）看来大家的热情很高，那么先看看谁的口算能力最强。出示口算题（多媒体课件）12÷3=49÷7=120÷30=4900÷700=15÷5=81÷9=150÷50=8100÷900=大家表现真棒，今天我们闯关的内容都是以“分数的基本性质”有关的练习进行。（板书课题，全班齐读一次）（师作闯关说明：在闯关的过程中，谁表现好，那么谁就评为智慧之星，谁就先进乐园游玩，好吗？）教与学的策略游戏、师生互动、小组合作反馈评价教学活动2：精心设练，乐中求实（多媒体课件）活动目标精心设练，乐中求实（多媒体课件）解决问题什么是分数及分数的性质技术资源多媒体课件常规资源游戏、图片、评价表活动概述第一关（以练促忆）快乐背一背（指名背）谁记得分数的基本性质？生答师板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。师说：这位同学真能背，大家都记住了吗？大家也来大声背一次好吗？（全班齐背一次）2、快乐判一判（用手势表示）（全班参与）（1）＝()（2）＝（）（3）＝（）（4）＝（）（5）＝（）（6）＝＝（）（师小结：大家的判断能力真强，都能根据分数的基本性质来判断）第二关（以练促深）1、快乐说一说：下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。（同桌完成进行）（1）一个分数的分子扩大2倍。（2）一个分数的分母缩小3倍。（3）把的分母乘以5。（4）把的分子加上8。（师说：太棒了，刚才的同学都能根据分数的基本性质说出分子和分母的变化，而分数的大小不变的理由。）2、快乐填一填，根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。（抢答的形式进行）（1）（2）（3）（4）（5）=（6）=（7）==（8）==（师小结：同学们真够水平，都能根据分数的基本性质填出正确的答案。）第三关（以练促用）快乐答一答（1）小红和小明都在读（祖国在我心中）一书，他们谁看得多？我看了这本书的我看了这本书的我看了这本书的小明小红小明小红（全班读题，指名回答）（2）（指名一生读题，师板帖图片，指名学生回答）（3）有一位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到这块地的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来，刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑呢？他对三兄弟讲了哪些话？你知道，阿凡提为什么会笑呢？他对三兄弟讲了哪些话？（指名一生讲故事，指名学生模仿阿凡提回答）（师小结：以上的题目大家回答的真精彩，看来同学的口才真厉害。）第四关（以练促伸）快乐“想一想”（四人小组为单位，先动手操作，后各小组汇报结果）1、请折出与相等的分数，并涂上你喜欢的颜色来表示这个分数。2、如果把手中的正方形纸无限地平分下去可得到有多少个与相等的分数？教与学的策略通过学生背一背性质、判一判对错的原因，目的是加深学生对分数的基本性质的理解。让学生通过说一说、填一填，目的是巩固学生对分数的基本性质正确运用。选择常见的、与本节课有联系的、有趣的故事为实例，让学生能根据实际问题搜集相关信息，运用分数的基本性质知识解决实际的问题，达到学以致用的目的。通过操作、验证、交流，让学生能熟练灵活运用分数的基本