人教部编版七年级下册历史第二单元辽宋夏金元阶段：XXX进展和社会变化单元梳理

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐人教部编版七年级下册历史第二单元辽宋夏金元阶段：XXX进展和社会变化单元梳理第二单元《辽宋夏金元阶段：XXX进展和社会变化》单元梳理

一、单元课程结构

1.单元地位

这一阶段从北宋建立开始，至元朝XXX结束。与北宋并且，在东北有契丹族建立的辽，在西北有党项族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后灭掉了辽和北宋，随后形成了金与南宋的对峙局面，至蒙古灭金，建立元朝，继而灭南宋，统一了中国。不管是辽、宋、夏、金阶段的政权并立，依然元朝那个由少数民族贵族建立的统一王朝，中华民族在这一阶段都在进一步交融与进展，社会经济与科技文化更取得了非常大成就。

2.单元主题

本单元主题“XXX进展和社会变化”。

在XXX方面：多个民族政权并立，民族政权之间有战有和，民族交融得到进一步进展，少数民族政权统一全国。

在社会变化方面包括：经济重心南移，商业贸易繁荣，繁华的城市日子，多彩的文学艺术（宋词、元曲流行），极盛的传统科技（中国古代科技的典范和高峰，四大发明对世界文明进展的贡献），发达的中外交通。

二、单元知识梳理

1.课标解析

《义务教育历史课程标准》（2011年版）要求：

懂北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

（新增“了解宋朝重文轻武的特点”。一是有利于学生明白宋朝经济繁荣而综合国力别强，总屈服于周边少数民族政权的缘故；二是有利于学生明白中国文官制度的渊源和重文轻武的民族性格的形成。）

懂辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，懂岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

（新增“懂岳飞抗金的事迹和南宋偏安”。一是因为“岳飞抗金的事迹”在民间妨碍较大，符合“学习内容更加贴近社会、贴近日子”的课程设计思路；二是有利于“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神”）

懂宋元阶段商业贸易的繁荣；懂宋代南方经济的进展，明白中国古代经济重心的南移。

（宋元阶段是商业贸易的繁荣阶段，宋朝更是这一阶段的典型代表，因此课文着重介绍宋朝“商业贸易的繁荣”，要求“明白中国古代经济重心的南移”，突出强调了中国经济重心南移这一重要历史现象。）

懂成吉思汗的崛起以及蒙古军XXX夏、金和南宋；懂元朝的统一。经过宣政院管辖XXX，懂XXX在元代正式纳入中国版图。了解宋元阶段的城市日子和宋词、元曲的流行。经过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明进展的贡献。

（“元朝城市日子以及元曲”要紧出于“使学习内容更加贴近日子”，也有利于学生整体认识宋元阶段的历史面貌。）

2.知识梳理

本单元在课程安排上共有八课：第6课北宋的政治，第7课辽、西夏与北宋的并立，第8课金与南宋的对峙，第9课宋代经济的进展，第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。第11课元朝的统治，第12课宋元阶段的城市和文化，第13课宋元阶段的科技与中外交通

本单元时序与主题并行，从时序的先后关系看，第6课、第7课、第8课、第10课、第11课以政治演变为主：北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，与此并且，周边民族的相继崛起形成了民族政权并立的格局。女真族建立的金朝灭辽和北宋，与南宋对峙，蒙古族建立的元朝结束了长期割裂局面，重建了统一国家。

第9课、第12课、第13课分不是经济文化、日子、科技与中外交通等。两宋阶段经济蓬勃进展，都市和贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明进步有重大意义。

三、单元教学建议

关于本单元的教学建议做好三点：1.理清课文结构、优化教学设计；2.明确课文主线、突破教学重难；3.立脚课本材料、培养学科素质。下面以每一课的具体事情加以讲明。

1.理清课文结构、优化教学设计。

第6课两个子目分不是：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。在教学中要明白重文轻武与中央集权强化的关系。

第7课包括三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

它们共同反映了这一阶段民族政权并立的状况。其中第一子目介绍了并立政权的浮现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。

第8课包括三个子目：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。学习本课内容，首先要了解金的进展及其与辽、宋的关系。两宋阶段是我国古代XXX进展和民族交融的重要阶段。一方面民族政权并存，另一方面，多个民族政权和战。

第9课有三个子目：农业的进展、手工业的兴旺、商业贸易的繁荣。三个子目之间是并列关系，并且三部分内容之间联系紧密：农业和手工业进展推动商业繁荣，两宋阶段南方经济的全面进展直截了当导致了南宋阶段经济重心南移的完成。本课教学中采纳总—分—总的结构，重点要解决的咨询题是为啥两宋阶段的经济进展和变化最后促成中国古代经济重心的南移。

第10课有三个子目：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。

三个子目之间是时刻先后关系，内容之间有因果相联。教学中建议结合地图，理清五代辽宋夏金元阶段统一的多民族国家进展的历史。

第11课有三个子目：元朝疆域和民族融合、行省制度、元朝对边疆地区的管辖。三个子目之间是相承关系。元朝拥有辽阔的疆域，各民族的经济、文化别断进展与融合，为了维护统治，元朝推行行省制度，对边疆地区因地制宜举行管理，促进了我国统一的多民族国家的进展。

第12课有三个子目：繁华的城市日子、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》。在教学中建议将三个子目分为城市日子和文化繁荣两大部分，理清之间的内在联系。城市日子推动着文化繁荣，文化繁荣又反映了社会日子和时代风貌，两方面之间相互关联，又互相促进。两方面进展的要紧缘故是经济的进展。

第13课有三个子目：活字印刷术的发明、指南针、火药的应用、发达的中外交通。分为两个方面：宋元阶段的科技成就和发达的中外交通。在教学这部分时注意联系宋元阶段的经济进展、民族交融以及对外交流，尤其是宋元阶段的经济接着进展，仍然处于世界率先地位，为科技文化的进展奠定了物质基础。

2.明确课文主线、突破教学重难。

第6课包括北宋的建立、统一，中央集权的强化、重文轻武的政策。重点难点是强化中央集权和重文轻武政策。

在教学中先理清北宋建立和统一的时序，保证历史的完整性，也为突破重点难点作铺垫。然后，从操纵兵权、分散和削弱相权、分散和削弱地点州县长官的权力三个方面叙述加强中央集权的措施。对重文轻武政策，分不从轻武和重文两个方面展开。

第7课的主线是辽、西夏与北宋的并立，要理清北宋阶段XXX的特征。学习重难点：北宋与辽西夏的关系。北宋阶段，中原汉族政权与辽、夏政权并立，尽管战争频繁，但最后以相互妥协而告终，同时维持了较长时刻的和平局面，民族交融得到进一步进展。

第8课的主线是金的进展壮大及与两宋的关系。重难点包括：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。

本课教学中，分两条线，一是金进展的时序线，这是明线，二是金与辽与两宋的关系，有民族交融这条暗线。

第9课学主线宋代经济的进展。重难点包括：农业的进展、手工业的兴旺、商业贸易的繁荣，建议采纳表格梳理法，列举宋代农业、手工业和商业进展的成就。

第10课主线是蒙古族的兴起与进展。重难点包括成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。在教学中用图示法或时序法,了解成吉思汗统一蒙古、元朝建立和统一全国的过程。

第11课主线是元朝的统治，重点是民族融合、行省制度和元朝对边疆地区的管辖。元朝阶段的民族融合着重各民族杂居相处，逐渐形成一具新的民族“回族”。行省制度是XXX中央集权制度下的地点行政制度，要强调行省设置和作用。元朝对边疆地区的管辖着重因地制宜的治理方式，以对澎湖和琉球及XXX地区治理为例加以讲明。

第12课的主线是宋元阶段的城市日子和文化。重点是城市日子、宋词、元曲、《资治通鉴》。建议在教学中挑选北宋时开封、南宋时临安、和元朝时的大都作为代表，了解市民日子和及传统节日与习俗。经过宋词、元曲的代表作品，了解宋词、元曲在中国文学史上的重要地位。

第13课主线是宋元阶段的科技与中外交通。重难点包括活字印刷术的发明、指南针、火药的应用、发达的中外交通。在教学中注意四大发明都属于技术成就，而别是科学理论成就。经过四大发明别同的利用方式，认识到科技利用方式的重要性。

3.立脚课本材料、启示学科素质。

统编教材设计了大量的插图，配备了许多辅助性栏目，为教和学提供更多的资源和平台。

在第6课的教学中，经过材料研读，从通判的职权和作用、武将的地位，使学生从中提取信息，培养史证意识在第7课的教学中，出示《北宋形势图（1111年）》让学生依照课文标注政权名称、建立时刻、都城、建立者。

观看西夏文字与货币等图片，认识契丹族与党项族经过学习中原汉族文化，推动了本民族的进展。

在第8课的教学中，观看图片《女真人像》人物的服装、形象、配饰、武器等，提练信息，了解女真族日子。

比较《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》和《北宋形势图（1111年）》，直观了解金灭辽及北宋、南宋的偏安的史实。

经过岳飞像和人物扫描，懂岳飞的事迹，学会正确评价历史人物。

在第9课的教学中，结合张择端的《清明上河图》，观看图中信息，感觉宋代城市的繁华和市场的繁荣。结合《宋代海外贸易图》考虑宋代海路发达的缘故，观看《货郎图》《北宋纸币铜板拓片》《南宋纸币“会子”铜板拓片》《世界上最早的商标广告》，了解宋代的商业水平，培养史证意识。

在第10课的教学中，利用《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》结合教材找出蒙古兴起的区域，结合成吉思汗像和“相关史事”猎取成吉思汗对蒙古和中华民族的贡献。利用《知识拓展》引导学生正确看待文天祥抗元行动。

在第11课的教学中，经过《元朝疆域图（1330年）》寻觅琉球、澎湖、XXX的地理位置及位置