人琴俱亡 教学设计

《人琴俱亡》教案学习目标：、积累部分常见的文言实词：笃、索、舆、径、素、卒，虚词：而、了、既、俱等。、感受本文中深厚的兄弟情谊。学习简洁的语言。、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。教学设想：、课前准备搜集有关《世说新语》的资料；扫除字音障碍，熟读课文，了解文章大意。、课时数：一课时、教法：引导、点拨，给以适时地帮助。学法：自主学习，合作探究，感悟生活。一、激趣导入、讲述高山流”的故事春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学曾拜高人为师技达到很高的水平但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受伯的师知道他的想法后带他乘船到东海的蓬莱岛上他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐情不自禁地取琴弹奏音随意转把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他你已经学了”一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音，当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道真好！雄伟而庄重好像高耸入云的泰山样当弹奏表现奔腾澎湃的波涛时夫说真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般伯牙兴奋极了，激动地说知音！你真是我的知音。这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。这个故事出自《列子汤问语高山流”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。琴声为心声，知音为知己。琴声中还能传出深厚的兄弟情谊，这是手足情，亲情影》体现的是父子情深甜泥土》体现的是母子情深。说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲本是同根生煎太”更多的还是见证了血肉相连的深厚情谊如天我们所要学习人琴俱亡、作者、作品简介。本文作者是谁？选自哪本书？兄弟俩是谁？他们的父亲又是谁？明确：作者是刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。本文选自《世说新语子猷王子敬是兄弟，他们的父亲是晋代著名的书法家王羲之。《世说新语一记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说。义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事较集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格事小语言简洁是它的特点说语》对后世文学有很大影响，书中许多故事已经成为典故经久流传，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等。同学们有兴趣的话可以找来进行课外阅读。此篇属《世说新语伤逝》第十六篇，文章简短、字词难度不，感情却很深厚，从中

我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。二、领读、散读、齐读课文，合作探究（一）弄懂课文大意。、小黑板显示各段重点实虚词第一段。①俱：都。②笃重。③：表承接，不译。④左右：近旁的人，近侍。⑤何以：即以何，为什么。⑥语，动词，说话。⑦了：完全。⑧索：要。⑨舆：轿子。⑩都：总、竟。第二段。①素：一向、向来。②好：喜欢。③琴：弹琴。④径：一直。⑤既：已经。⑥掷：扔。⑦因：于是，就。⑧恸：痛哭，极度悲伤。⑨绝：气息终止。⑩良，很。⑾卒：死。、依据参考书分析课文。（二）细读，深入理解课文。、子猷与子敬是什么关系？（兄弟）、子猷为何久不闻子敬消息？俱病笃说什么？他也病重。他的左右怕其悲伤而向他隐瞒了子敬病亡的消息）、为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（说明他们兄弟情深，即在病重中也是互通消息的，久不闻消息，当然能判断出他已经先走了）、子猷明白自己的兄弟死时，是什么表现？哪些词语可以说明？（了不悲、都不哭）知道亲人死了完全不悲伤不哭这乎有点有悖常理啊怎还说他们兄弟情深呢？（明确“了不”都不”不等于他不悲伤。①反而说明子猷内心悲痛至极，所谓“物极必反，此在表面上什么都不能表现出来。②已知将不久人世，很快就要见面，因此不悲③不是不悲只强自抑自己的情感。学生答出以上三点都应给予肯定之成理即可）、既不悲也不，那子猷又是用什么方式来悼念他的弟弟的呢？（弹琴）、弹琴，但弦不调。弦既不”因？（①子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。②子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦说明了什么？（更渲染出子猷内心的悲伤、亡时了悲“不哭”，为何弹琴后竟恸绝良久，月余亦卒。”什么触发了他的悲痛之情？（前面是强自抑制，情郁于中，此时睹物思人，不调，琴似乎也通了人性，人亡琴亦亡，更使人触景伤怀，悲痛之情再也无法抑制，喷发而出。琴随人亡，这更渲染出当时悲凉的气氛、小结：由了不悲、都不—恸绝良月余亦卒，这种兄弟情谊表达更加的委婉致，更加的深沉，感人至深。对比西方文学直接对人物进行大段的心理描写的写作手法，中国古典文学这种通过环境或人物的言行举止侧面刻画人物内心情感的手法情感的表现更加丰富深厚。（三）品析人物个性、讲述秀教案页内容，补充关于人物性格的两个小故事寄居种竹当时吴中有一士大夫家长着一片好竹之想观赏便家坐轿子到了竹林下吟诵了

很久。主人洒扫庭院请他坐下，徽之也不回头看他一眼。要出去时，主人便关上了门，徽之就因此坐下观赏，尽了兴才离开。徽之曾经寄居在一座空宅中，住下后就下令种竹子问他这样做的原因，徽之只是吟诵歌唱，指着竹子说怎么可以一天没有这位先生呢”夜访戴逵王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡县刻连夜乘小船前往经过一夜才到到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说“本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢”、小结人物个性子猷用弹琴来悼念他的弟弟，体现了他怎样的个性？（个性独特、与众不同网查阅寄种竹和夜访戴”的故事，使生进一步体会王子猷的独特个性、与众不同）《人琴俱亡》体现的是一种什么样的亲情？（王子猷、子敬的手足情深三、拓展与创新、兄弟一词的内涵在今天已发生了变化。优秀教案页。、补充《世说新语》中的三个小故事管宁割席原文：管宁、华歆共园中锄菜（锄地种菜有片（一块）金。管挥锄与瓦石不异，华捉（拾起而掷去之又尝同（坐在一张席子上人席地而坐读书有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废（掷下）书出看。宁割席分坐，曰“（你）非吾友也。译文：管宁和华歆一起锄菜园子掘出一块金子管宁如同没见到一样，照常干活；华歆将金子拿到手里看了看然后扔掉管和华歆一起同席读书门外边有官员的仪仗喧哗而来，管宁听而不闻照样念书，华歆则放下书跑出去看热闹去了。等华歆回来，管宁已经将坐席割开，表示志趣不同，要和华歆分座。陈太丘与友期陈太丘跟一个朋友约定一同出门，他们约好中午时碰头。过了中午，朋友还没有来到，陈太丘便不再等候就离开了。他走了以后，朋友才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。朋友便问元方：“你父亲在家吗？元答道：我亲等你好久，你却还没来，他就离开了”朋友勃然大怒道“真不是人哪！跟别人约一块儿走，却把别人丢下，自己走了。元说：“您跟我父约好中午一同出发，到了中午您却没到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌朋感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手致歉，元方却连头也不回地走进了自家的大门。小时了了，大未必佳孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是那些才智出众的人有高誉的人以及自己的亲戚才被通报融了他家门前对下边的人说：“我是李府君的亲。”已经通报上去，一起下来。李元礼问：“您我有什么亲戚关系”融回答说：过去我的祖先仲尼曾拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系”李元礼和的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说小的时候很聪明，长大了未必很有才华。孔融听后说“我猜想您小的时候一定很聪明吧陈韪听了感到非常不安。孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉