受降路小学研讨课评课记录

受降路小学数学教学研讨会评课记录为时两周的校本研讨课评比活动已经结束了，本次活动为我们奉献了14节高质量的数学课，我校全体教师参加了此次活动，全体数学教研组长针对14节课逐一进行评议。14节课均体现了“人人学有价值的数学”的基本理念，都注重从学生已有知识经验出发，让学生亲身经历知识形成的过程，给学生提供了充分从事数学活动的机会，体现了数学与生活的联系。同时每节课在设计上又有不同的特点，彰显不同的教育艺术魅力。具体评析如下：一、刘蕾老师执教的《直线、射线和角》听了刘老师的课，给我最大的感受就是教学思路清晰，重视学生知识目标落实到位。这是我第一次听到这样的一节课，让我又一次感受了数学源于生活这句话的含义。尤其重视学生知识内化过程。知识多，趣味性少，但是我们的柳老师注重调动学生的多种感说、画、想，让学生想象、体验，建立直线、射线、角的概念，让抽象的概念形象化、数学化，使教学得到有效落实。比如刘老师讲解射线可以无限延长的特点时，老师通过运用多媒体展示出城市的夜景，还用实物手电筒一照，光线无限直射。这样的形象生动的解释学生怎能不理解呢？另一特大点是重视每个环节的整理与小结，使学生对清晰，明确。但我个人认为这节课的内容是概念教学，柳老师应该注重从直线、内化过程，教学刘教师这是一节概念课，概念课的特点是抽象官参与。通过看、目标刘老师的所学知识目标射线、角的概念入手，让学生弄懂它们之间的关系。二、张瑞老师执教的《鸡兔同笼》1、由《孙子算经》中的鸡兔同笼问题引入，激发学生的解题兴趣。张老师创设富有情境的古代课堂，生动地呈现了在《孙子算经》中记载的鸡兔同笼问题，并通过小精灵的提问激发解答古代著名数学问题的兴趣。2、教学中渗透数学思想---化繁为简数学广角的教学内容，不仅要教给学生知识，也要关注学生掌握数学思想—化繁为简，陈老师在这点上作得很好，先出示课本中的古题，说明数据较大，不便于进行探究，解决时有一定的困难，我们可以把数据放小一点，出示例1，让学生从简单的问题着手，等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。不足之处：教材上呈现三种解决问题的方法，为什么偏偏要把列表法排在首我？个人觉得学生只有充分了解列表法，其余的方法只是在它的基础上进行加工完成的，学生应从答案入手，（3只鸡，5只兔）如果把一只兔看作鸡的话，也兔4只，那脚有24只，比题目少2只，也样以此类推，把5少一只兔。同只兔都看作鸡，就少了10只脚，也就是5只兔，同样的方法说明鸡看作兔的-----完成列表法的表格后，让学生观察找到解决问题的答案。这时就是鸡4只，就是我们在教学的每一环节都要充分利用，讲清楚，讲透彻。三、邢亚杰老师执教的《平行四边形的面积》本节课教学过程完整合理，教学方法选用恰当，重难点突破较好，师生互动，生生互动合理，活泼有序，板书设计合理，教态亲切自然，较好地完成了本节课的教学目标。本节课不足之处是教师在教学过偶尔有一句不够准确的数学语言，望教者在今后的教学中加以改进。四、李志红老师执教的《垂直与平行》1、注重了数学学习的情感化。本节课老师能引导学生大量表达自己的内的师生关系，鼓励了学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立了自信心。2、注重了数学学习的活动化。程中，讲话声音略显小了一些，激情不够；心想法，形成了平等、民主、和谐生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，所以本节课老师让学生“活”起来，也让学生“动”了起来，因为活动是我们学生最喜欢的学习形式，把数学教学与一些活动想结合起来，充分调动了学生的情趣，激发了学生的学习动机，在教学时，老师让学生在纸上分别画两条直线，同时收集了不同的作品贴在黑板上，并给两条直线在同一平面内的关系进行分类，引导学生分析、比较，得出两条直线在同一平面内相交与平行的特殊情况作出了结论，得出了两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系，学生能在数学的角度观察事物、思考问题。3、注重了数学学习的自主化。把主动权交给了学生，放手让学生实践、操作等，利用小棒摆一摆，让学生举例子，老师出示图片，然后让学生找一找身边的事物、图形等等有效的学习方式，推出了两条直线在同一平面内的两种特殊情况，学生学习积极、老师教的轻松活泼，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认识过程，既调动了学生的多种感官的参与学习，又培养了学生的自主探索，勇于学习的精神。五、刘洋老师老师执教的《秒的认识》1、注重迁移，激趣感知利用回顾旧知“时、分”的迁移，和教师的提问“日常生活中见过‘秒’”？唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识。明确学习目标，引起学习动机。让学生说说生活中的秒时，更激发了学生的兴趣。2、自主探索，合作求知刘老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。然后让学生说说1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，体会1秒虽短暂，但价值很高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。在体会几秒、估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟闭眼感受秒针的脚步的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。3、实践活动，画龙点睛课的结束是以学生整理桌子上的物品活动来结束本堂课的教学活动的，为本节课的教学升到更高的一层。让学生体会到数学知识来源于生活，又用于生活。六、车燕老师执教的《搭配中的学问》1、创设情境，孙老师以去商店选择衣服——吃早餐-——从儿童乐园到猴山的生活问题作为教学内容的体载，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。2、以学生为主体，注重学生自主探究。让学生通过动手操作，展示多种摆法，通过比较、开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在个环节上，教师又开展小组讨论，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，引导学生从不同侧面进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性，让学生体验到成功的喜悦。不足之处1.学生遇到困难时教师没有及时给予帮助。贴近学生生活实际路线等这些生活素材串联起来，用学生经常接触的衣服搭配这：2．教师在学生小组合作交流这一块所用的时间过长，练习的时间短。3．教师没有进行总结。七、柴旭慧执教的《认识时间》1、教师角色的变化教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨，时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用，根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己的息，这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较