人教版四年级语文上册全册

人教版四年级语文上册全教学设计1观潮【学习目标】1、理解课文内容，能据上下文理隐若现、齐头并进、漫天卷等点语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会潮前、潮来时、潮去”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【学、难点】了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【教学时数2课时【课前准备】课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。课件。图并茂、声乐结合第一课时【教学过程】一、直奔潮，体感知释题知观潮。学们，我们已经预习过课文了，这儿“潮，是指钱塘江大潮“观潮，知道是怎么回事吧？人文理观潮。a导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉!b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉我观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子第自然段的第二)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这的这一天和这里分别指的是什么你能联系上下文改一改试说一说历八月十八，海宁市的盐官“据说怎讲古以来堪称“天下奇观的钱塘江大潮，今“我们这人亲眼目睹了，究竟是否与据说的致呢请同学们认地读一读课文，想一想问题。二、品味奇，觉奇观你认为天奇奇在哪里呢边默读课文边“划出最能感受到大潮“奇”的句。读一读，说一说体会组交流、汇报重点品“潮时的奇：观、奇特。a点拨：句：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷滚动”句：过一会儿，响声越来越，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”，感形象此中最想说的话是什么眼看潮水来了你感受又是什么呢？适引导学生联系闷滚动、一条白线的景谈感悟。奇声音、形4k)b精读第4自然段，立体“奇。范，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么？提学生咬文嚼字品奇。潮水的长。你懂横贯的意思吗用自己话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下白形成白色城这样的场面。潮水的气势猛、声音响齐头并进、浩浩荡”，能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上山地的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这句话能调换顺序吗为什(由远及近，点拨移字精)欣课件学们都谈得挺不错的么钱塘江大潮真正到来的这一是不是与大家刚才想的一样呢那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄丽奇特的一刻吧品读回味欣赏了潮水来临之际的壮观令们不得佩服作者的遣词造句之功夫我想大家会读得更好了是吗？对追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢(发学生与课文、作者、大自然对话美升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？配朗读：潮”的三、四自然段(语由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有更奇的还在后!请下读。3、自主品读潮后的奇。．读了之后，你觉得奇的现在哪些情景里，哪个词语里？．适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪”等词义及其景象。“恢”一能去掉吗为什引发学生联系前)4、品读潮前的奇。．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，观日这天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。．引读：带着这种心情读好句子(舒而又神秘、盼望的语四、深悟奇，归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折!真愧“天奇”，不虚传让们次投入地捧起书读好课文，回味观”中这美、这壮、这奇第二课时【教学过程】一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那天奇观所给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目还得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段按“潮前、潮来时、潮去”的顺序分段二、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共处相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累次回放全文的课件，图文并茂抄写自己喜欢的语句。练习课堂作业。课外拓展：任一题a上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“下奇观”的点的资料和图片，相互交流。b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿描写景物具体的一个片断。抒自己的情感的一段话。三、布置作业抄第一课的词语组三词《黄冈》第一课背诵课文三、四自然段【板书设计】1观潮来前风浪静笼薄雾钱塘江大潮潮时（远）闷雷滚动越来越大山崩地裂（声）（天下奇观）（）一条白线一堵水墙白浪翻滚（形）潮来后风浪吼恢平静【课后反思】《观潮课来雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点住重点词句品味是难点。学习这一部分时充发挥学的主体地位学生充沛读会发学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围“哪句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流学生能够充沛发展自己的见解许不同意见鼓励创新家各抒已见。如读到浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震感到地在震动，有同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计发了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。2*雅鲁藏布大峡谷【学习目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。【教学重、难点】学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法【教学时数1课时【教学过程】一、激趣谈话，揭示课题同学们知道吗我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，“世界屋”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山——珠朗玛峰和最深、最长的河流峡—雅鲁藏布大峡谷书课今我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。二、自学反馈，质疑问难指名分节朗读，结合对生字读音的正音如“、脉、卉、”说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：……不容置疑的世界第一大峡谷。．映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c…体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。三、抓住要点，简要复述默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。指名概括课文的内容。深入研究，品味语言要求按下列问题读书思考：a作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？．课文中一连几处用从到的句式，读这些句子，你感受到什么了？．为什么把九个垂直自然带比“凌展开的一幅神奇美丽的画？在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：作者用非常具体准确的数据来明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷结合理解不容置疑。作者反复用从…到”的式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。这些景观都在海拔3000米以上的山坡上于是就有凌空的感觉而且每个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理“人迹罕至。四、熟读课文，积累词语选择最精彩的语段多读几遍。摘抄喜欢的词语和句子。五、课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。六、布置作业《黄冈》第课查阅有关青藏高原的资料同步课外阅读【板书设计】２＊雅藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷位置青藏高原上与峰相邻形状马形拐弯狭的深谷壮丽奇特奇异景观千百态（水）世界关注神来之笔（山）多样化（生物）【课后反思】这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇想这是加强了对学生自读理解能力的培养这课文的教学上我如既往地主强调培养学生的自读理解的能力上课不同的是我讲资料图片的欣赏放在入题之前学生在学习课文以前就有一个具体的印象这样学在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。3鸟天堂【学习目标】1、认识浆耀等个字会“隙、”等个字，能正确读写应不暇、不可计数等个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【教学重、难点】感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【教学时数2-3课时【课前准备】课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。词语卡片。第一课时【教学过程】一、揭题出“天堂，问：这词常常用来比喻什比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般那鸟天堂指么？二、出自学生字、新词、试读课文初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。学生试读。交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分学生自由读课文。图文对照：欣赏图课件——大榕树，能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去。大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读？“垂写榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。“枝生根、不可计数写榕树很奇特、很观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a读了这句话，你最喜欢哪里为什么？b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的哪些是作者联想到的？C、么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、你最喜欢的部分背下来。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗点击课件—鸟纷飞图。二、精读写鸟部分请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么看到了什么？老师指图，你看这只鸟在干什么感受到了什么？那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗老师相信你一定能读好的。d．小节呢你能读出应不”吗，试试看。刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐如此的开心呢？联系第九自然段，生自由谈。师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了齐第十三自然是，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看—点画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢？所以，作者情不自禁地发出了感叹：“鸟的天”的确是鸟的天堂啊三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合“鸟天”现成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。五、布置作业抄第三课生字组三词《黄冈》第3课背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段【板书设计】【课后小记】在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：这课你们还想知道些什么这问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置“这多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢这问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学”地提升到了主动学的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导这既学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任时增强了学习的主人翁意识进了学生探究学习的自主性起来也就自然会兴趣浓厚理想的学习效果。4*火烧云【学习目标】正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学时数1课时【教学过程】一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景天们着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态(板书课题，读题二、初读课文，想象画面自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。读后反馈：指名分节朗读。说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？出示图(投并归纳，理清文章思路。教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言反复吟读，要求边读边想象画面。晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？引导学生在阅读中发(第一自然段，作者一连用…了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色写出了当时人们的欢乐愉悦的心情3自然段者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁56三自然段分别用跪着的马凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程…)通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时还有些说不出来没有见过的颜这句话的意思是什么(颜多得无法形)五、布置作业、《黄冈》第课同步课外阅读背诵自己喜欢的段落。【板书设计】4火烧云颜色多变化快形状变快【教后反思】我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。在教《烧云》这篇课文中觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一重点段落读的时间还够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够主是让学生自读的时间不够导学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成体的各种体态》都可以在预习的时候先读于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力如篇课文排比的句式出现以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。语文园地一学习目标通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分背诵4组子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。实物投影仪。第一课时口交际我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘……美在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛几大家一直在寻美丽的自然景观节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。指名一生上台交流。听众反馈：听了XX的绍，你有什么不懂的你感受到美丽了吗从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察用美生动的语言去描述家你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时“记者问。5、四个小组交流，每组评出一“美使。你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？联系宽网用你搜寻到的图片字资料(或己撰写的资)理成图文并茂“美景介绍书。后分组举办祖一日游风名胜展示会。第二、三课时习作指导(同学习我的发明，日积月)学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公(校园的一。．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。，联系我发”。们一起去听听小林小东的发现。你有何发(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出日月”．看看下列这些词句对你有何帮助自由读，指名读。．你发现了什么一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特、最喜欢哪一组为什么在哪儿运用比较合适？．你在哪儿也看到过这样特别的句子试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。作后修改，用自己喜欢的方式修改作以朗读自己的大作，默读皆可。写作文。第四课时作讲评若“典型作文片段，用实物投影仪展示，请作者朗读自己的文章。认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：、是否通顺恰当。b语言是否准确精妙。听取后，再次修改完善作文。(可自行修改，也可以四人小组交流修欣赏佳作。实投影仪出示本次作文擂主作文)a以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什(教引导学生用欣赏的眼去发现优)c可以四人小组组“评审”派代表发言。5古两首【教学目标】学会莫腊、浑、疑等生字，能有感地朗读并背诵，体会诗人的心境。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。【教学时数2课时第一课时(学《题西林壁)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。理解诗题。自读课文中1、两注解，读读诗题意苏游庐山时在西林寺墙壁上写的一首二、吟读诗句，理解诗意教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。理解前两句。找出诗句中表示方位度词“横”远””低”)再出示岭和峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山……读前两句诗，告诉我们什么试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么试着说一说。师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话看角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星庐是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看一看到的景象却不一样着绵不断的峻岭侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处……看到山的形状、姿态却不一样有感情地齐读前两句。5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同(前句写看到的景象，后两句写自己的感)读到这里，你有什么疑问吗诗人这样多次度看庐山为什么会“不识庐山真面呢认为怎样才能看清庐山的真面目呢教师小结庐究竟美在哪里是奇壮丽是险峻还是幽秀诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。三、熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。四、默写全诗第二课时(学《游山西村)【教学过程】一、整体感知读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。自由吟读。指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。指名试讲。要把每句诗的大致意思说清)理“莫、”的思三、深入体会读前两句，想象意境。诗人会在什么地方他当时有什么感象诗人在农家做客，受到农家热情款)读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里他当时遇到了什么景象？诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法有节奏地朗读后两个诗句。引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：山水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句。李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山水复疑无路，柳暗花明又一村”老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句看成岭侧成峰，远近高低各不同的句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。六、布置作业抄第5课字组三词《黄冈》第课背诵第5课【板书设计】古诗两首游山西村…………

庐山山重水复疑无路，不庐山真目，柳暗花明又一村。只身在此中。【课后小记】记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今天讲授〈题西林壁〉一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术从吟咏入手鉴赏开路验为线学生一起在诗的意境中陶醉是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗两孩们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。后面两句诗，当我问到表达了作者的什感情”顿时，班里鸦雀无声。后来，费了九牛二虎之力，让孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。6爬虎脚【学习目标】1了解爬山虎的特点学习作者观察表达的方法成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。【教学时数2-3课时【课前准备】课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．多媒体课件。第一课时【教学过程】一、举行植资”共会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊下我举行一个“植资源”共会，请展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。板书课题：爬山虎的脚。教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究多媒体显：a、爬山虎的叶是怎样的？．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深入研读大家希望先探究什么为什么？四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要多体示作者是如何具体生动的描写的？一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、汇报交流1、一组学生竞赛读写脚样的句子，并交流圈出认为重要的词。(反、枝状六七根细丝、嫩)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。三生依次上(师带上他自己画的爬山虎的头)作自介，师鼓励灵活表述。同桌介绍。四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交”有关的重要动词(爬触一拉贴6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。指导朗读。点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：一一”能能换成“一步一步，什么？9、从中你又能体会到什么实人文教师可引导学生联系上下文来体会如往上爬龙的爪子相牢固休拉下等。10、组比赛朗读。11、生扮演爬山虎的角色演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。指“自介”。这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？二、合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要(多媒体显示：a研究作者是如何有条理地描写叶子的b标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢C、用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“鲜”“均”以那么那么…句的好处。指导朗读多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂……）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么重点落实一漾”字多媒体展示漾波纹的叶子的景。指导朗读。四、回归整体，体会写法同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。那么作者为什么写得这么好呢？交流归纳：a整体到部分一步一步细致观察。．能抓住特点观察。．作者很有酎Jb地着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言把你喜欢的部分背下来，抄下来。课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、布置作业抄第6课字组三词《黄冈》第课背诵第三至五自然段完成课外练笔【板书设计】爬位：茎上长叶的反面山特样：像……像…细丝）抓特点虎颜：嫩红（嫩绿）观察细致的脚爬触巴拉贴（牢固）【教后反思】在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。从课前学生（杨丰华找爬山虎的实物到来小结环节我问学生了这一课有什么收获学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图必认真地观察、比较才能做得更准确还的竟然说爬虎很可爱美化环境建学校四周的围墙前都种上爬山虎把们的校园打扮的更漂些让我没有想到这不都是我这一课教学所期望的吗甚至超出了我的期望在到知识的同时道了运用知识来美化我们的生活环境。我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进…那这一节课的效果会是这样的吗7蟋的住宅【学习目标】认“蔽搜等个字。会“、抛、”等个字。能正确读“随遇而安、慎重、骤雨等语。学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。正确、流利、有感情地朗读课文．【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。【教学时数2课时【课前准备】课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展有个小家伙，小蛐／旷大名蟋蟀，不眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟一圈看蟋蟀的住宅到底是什么样的？板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。二、自学课文，买进”生自由试读课文。开动知快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅。认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。三、默读课文，看划”1、这小蟋蚌的住宅是么样的请同学们默读课文第一至六自然段，—划出有关句子。2、反馈交流讨论。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如(自豪、骄)带这种心情朗读第二、、六自然段。四、研读课文，橡泥捏宅一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文‘‘这住宅真可以算是伟大的工程了”请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这“伟的程。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换，广创”现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。语言转换，能利用课文中的语言设计广告。4、交汇，评选最佳创意广告词。第二课时【教学过程】一、广告链接导新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。精心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？研读第七、八、九自然段。哪一处使你感触最深？划出蟋蚌挖掘动作的词。汇报交流。齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、升华课文，谱写歌词通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么：师生用课文展《蜗牛与黄鹂鸟歌词蟋和蝉都是歌唱家现在请同学们模《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗四、生创作交流师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》(附词啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。五、布置作业读《秋虫音乐会(有蟋蚌的声。选做题。a、《我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。．用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蝉蝗螳3、《黄冈》第7课【板书设计】7、蟋蟀的住宅——伟的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐蔽）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工工柔弱建造的过程：不懈工作不遇安长期整修吃耐劳【教后反思】本文从文本来说要了住宅点和修建两个方面学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，以定教、顺学而”，课文内容作了大胆的取舍重研读住宅特点，概括习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜得快的特点我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系感小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安重选址密不可分通过今天的教学实践说明，这“舍不弃、上挂下”突了点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。8*世界地图引出的发现【学习目标】1、能联系上下文，理静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重’等语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。【教学时数1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。指名分节朗读。解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？找出课文的相关段落，再次朗读。三、观察、读文，相互印证分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。熟读第五自然段崭的奇想。说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。四、熟读课文，交流感受学生再次默读全文。魏格纳的重大发现靠的是什么你从这件事中感受到什么让学生围绕这一问题说一说。五、布置作业《黄冈》第8课同步阅读【板书设计】8*世地图引出的发现无意发现产奇想寻找证据引震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围魏格纳的重大发现靠的是什么这问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素学生情感升华意犹未尽之时可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。语文园地二【学习目标】能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，能发现细心、长期观察的乐趣所在。能背诵日月部分。【课前准备】提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。准“爬虎图。第一课时【教学过程】一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。a自由读记，读中正音。b交流难记字形识记方法。取长补短，再次识记。按组听写词语，注意书写规范。，住宅住隐蔽隐．洞穴倾平坦宽c均匀重叠空隙痕d引人注意毫可惜随而安二、读读记记1、读中正音。，指名读词，随时正音。．按顺序齐读。．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。三、我的发现出“爬虎的片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体思考交流。读小”“东的。四、成语故事写故事需要对某一事物进行细致长的观察其他事情又何尝不是如此呢《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。读故事。了解故事内容，懂得成语含义。故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？a从生传”及三自然段的例子，感受画的形象逼真。b．中第二自然段及第四自然段文与可所说的秘”，道出观察”与取得成绩的必然联系。4、说故事。五、日积月累是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在有歌曲中选择合适的曲)读句正音。仔细读读，你发现这段话有哪些特色哪些词句用得特别精妙。(“红火，满枝黄，雪里藏等精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口交际我们的生活千姿百态我的世界丰富多彩。只要你细心观察会意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发“细观”感觉真的不错。独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得独慧眼”奖。a可以讲讲你最得意的一个发现。b可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。d还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？评“独慧”奖主选。拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时习指导通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a观察了什么事物，怎样观察的？．有什么新的发现？．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a学生说题目，师整理。b你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢讨论明确：a注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日》要注意日记的格式。．选自己喜欢的方式精心拟题。学生起草，教师巡视。学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a同一事物，不同观察、描写角度的对比。b同一内容描写，粗略与细致的对比。c优秀习作的赏析。根据评议自我修改文稿。誊写习作。9巨的园【学习目标】认“溢允等个生字。会溢、允、”等个字。正确读“洋，允许、训斥等个词语。有感情地朗读课文。能根据课文描写想象画面，体快乐应当和大家分享的理。5、抄喜的句子。【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体会快应当和大家分”的道理。【教学时数2课时【课前准备】让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。课文教学录音带或与课文相协调的音乐。生词卡片。第一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界放本课录音至第；自然段。激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园》，有人称是童话中的完之这花园里是不是一直洋溢着笑声呢里后来又发生了什么事情呢我们一起来看课文，好吗？二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a自由朗读课文，读准字音，读通句子。b出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。质疑问难读课文你哪些不理解的问(这时学生可会提出许多问题教要注意梳理，最后把问题归纳一下，点“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同这问题。布置学生课后思考)第二课时【教学过程】一、复述故事，研究问题请同学讲一下这个故事。引导学生根据课文就节课提巨拆除围墙前的表现和花园里的情”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受二、小组朗读，交流感受小组分角色自读课文。小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导点是像唤来寒冬的我颗任性酷心啊要不是你提醒天将永远被赶走了等含义深刻句段2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是，性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天乐应该和大家分享(板)。四、再读课文，感受特点自读课“资袋，谈谈读后了解了些什么。采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印资袋中的童话的特点。读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。五、布置作业生字词书写。布置学生开“综合性学习活动。《黄冈》第9课【板书设计】9巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂大作草翠花开雪飞舞绽出新绿瑟发抖开出花朵鲜凋谢【教后反思】《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节示理是些对比使故事情节变得跌宕起伏所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索以我在教学这课时以“孩子“天为切入点后我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上最再据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析究学都积极踊跃地说着自的想法和体会我深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向我只是充当了导者参者这的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。10*幸福是什么【学习目标】认“彼锹、权等6个字。理解课文，懂得幸要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情”3、尝试合作表演课文内容。【教学重、难点】理解课文，懂得幸要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情”【教学时数1课时【课前准备】预习课文，注意读准字音。向身边的人访谈对幸福的理解。搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。【教学过程】一、导入新课有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理快应当和大家分享今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的．说自己幸福的理解带着连接语中的问题自读课文。自读课文后学习文中的生字词。三、交流讨论请同学复述故事，理清故事的基本情节。表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事这句话的理解是重点联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句交流时也可以谈自己的受1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。2、齐读幸要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”五、布置作业《黄冈》第10课同步阅读【板书设计】10*幸福是什么第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。智慧的女儿：幸福靠…老师幸福是_________________________学生幸福是_________________________警察幸福是__________________________……【教后反思】本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点；注重预习，培养自主；巧妙组织，简化教学；略显精，领悟方法；内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。11去年的树【学习目标】认识1个字。会写4个字。能正确读“剩下、伐木、煤油灯3个语。分角色朗读课文。4、理课内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【教学重、难点】理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【教学时数2-3课时【课前准备】生字、生字卡片。有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。第一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、板书：树，问：你知道的树是什么样的？再板书去的，提问：看到课题有什么疑问吗？2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文自读课文，注意生字的读音。认读生字词。指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。画出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢读一读。生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景想后再读一读。组内练习朗读，注意读出感情来。5、指朗。注意读出自己的个性。第二课时【教学过程】一、读24组话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读两组同学分角色一起朗二、朗读、想象，体悟主题同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什……文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。三、拓展升华编写友卡。小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？四、学生自由写，教师指导1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了信守诺言，珍爱友”可贵。但愿这个世界诚与友情同在”五、布置作业抄第11课生字组三词《黄冈》第课继续完友情卡【板书设计】11去的树对话鸟儿树信诺言树根珍友情门先生小女孩【教后反思】本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着信诺言，珍惜友情，人与自然和谐发等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言会童话的特点进一步感受童话的魅力我得在本节课的教学中是收获较大的人文精神的挖掘比较到位说写练几个环节的训练还是比较到位的。比较苦恼的是学生的朗读技巧的指导方面，有些力不从心。12*小木偶的故事【学习目标】认“拽茸、副等6个字。理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。学习续编故事。【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。【教学时数1课时【课前准备】按课文“连语中的要求预习课文。了解一点木偶的知识。准备与课文相协调的音乐及道具。【教学过程】一、创设情景，引入新课播放《笑比哭好》的歌曲。过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从笑说起。你喜欢笑吗？教师小结：是!生需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百，笑使我们增进友谊笑多重要呀可我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。好怜的小木偶!学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事!三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法基础上，学生合作试演。学生展—观众评议、教师指导——学生演配乐、带上头饰表演。同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话“笑很重要、很美好!不，要是只会笑，那可是远远不够的然后引导学生对这句话的理解。6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去。自由准备。学生续编故事。五、单元回顾，总结升华本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。六、布置作业《黄冈》第课续写《小木偶的故事》【板书设计】12*小木偶的故事笑感生活的快乐只会笑远远不够【教后反思】上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难因我在教这课时采用以下教学流程自读课文了解课文内-----分色读课文，体会故事蕴含的道理------积词语丰语展开想象编故事后来从学生的续写中发现有报恩，有仇报”的象普遍存在，不由得纳闷起来，是否在教学中人文精神挖掘有误还是我们现在的教“功性太语文园地三学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备课(童片、乐。课前有关童话的资料。教学过程激趣导入放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边今就让我共同走进童话天地起去感受它的美妙神奇绚丽多姿吧。八面来风师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？全班交流3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧中童名著、中外童话名)我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上“我的发现”说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？小组交流，师巡视指导。全班交流。教师可随机播放CAI，童编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。日积月累幻想夸拟人凑成了可爱的童话故事起它心会随它飞扬正如在诗中漫步一般你听配乐朗诵《雨中的树林》喜欢这首诗吗用心、用情地练读。自由练读指名朗诵一点评一再读教师小结：童话世界可真有!正《雨中的树林》所说，童话是小精灵童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读自朗读、表演读、师生合作读、配乐)7、教师总结：同学们希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们话号驶幸福的彼岸。展示台过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。分组展示学习成果。组织参观学习成果展。评价，然后把评价情况装成长记录。课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童——精准备，走进下节课的大”。口语交际习学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。表演所需的道具、音乐。第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧走进大台过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的大台，学们一定按捺不心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧学生准备。排、讲童话、读自编童话等一“大台a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。二进大看台a创设情境：同学们童大看台现开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情地读自编故事。用情地讲童话故事。出色地演童话故事。交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。13白鹅学习目标认“颈厉等个字。会“、”等12个字。能正确读“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。体会作者对动物的思想感情学作者具体生动描写动物的写法养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场'VCD收集有“鹅的事和古诗。第一课导入揭题出示白鹅活动资料(或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁你喜欢它吗？你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么？a出示骆宾王的《鹅》，齐读“鹅鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”b王羲之“”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗？初读感知1、出示导读：．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c有什么不懂的地方，请在相关文字边上打“。学生自由读文，完成导”要求。检查生字词(注多音字和容易读错的)交流。可用说理由、感情朗读、表演等形)a学生交流自己喜欢的部分。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c全班齐读课文一遍。5、质疑。学生提出问题，教师梳理、板书。选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点？细读解疑自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？四人小组讨论。全班交流。可用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用)．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？．理解更的法承启下，突“”c读写结合训练。题目《我的爸爸》内容：、生上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个承上启作用的过渡段。4、小结。a承上启下。b点明鹅的特点。c告诉我们白鹅的高傲表现“态；叫声、步态、吃”四方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅且学习了承上启下的法这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时复习引入1、出示第二自然段：鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者“姿态、叫声、步态、吃相”四面表现白鹅高傲的特点么者是怎样具描写这些特点的咱们今天还是用读书论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。讨论交流小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。理“叫声a出示：厉呵”厉声叫”、引大”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大)．联系生活，想“狗狂”是怎样的情景(让害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写？(突白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱)c小结：从字面上看，作者好像并不喜白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户的领的赞美。d有感情朗读。e、们喜欢这样的描写吗文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗？3、理解步态a(VCD播放京剧中净角出场的情景：同学们仔细看这段影片，这是京剧净角出场的情景，看后谈谈你的体会。交中结合理解步从容、大模大”b朗读第四自然段，加深体会。c小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1d你在读文中，还有没有这样的体会能不能举例说说呢？4、理解吃相。a联系上下文，用自己的话说说三板一眼、一丝不苟的吃相。读出自己的体会。b想“狗偷吃、鹅咬的情景，并读出其中的趣味。c交“人伺候的情景。5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。课堂练习把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。四人小组内交流。拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。板书设计课后小记14*白公鹅学习目标正确、流利、有感情的朗读课文。了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备预习课文，自学生字词。课文插(或作课件)。创设情境，导入新课出示课文插(或多媒体课件。观察、说话：这是一只什么样的白鹅？导人新课：叶诺夫怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，初读课文同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音准确。指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法1、设计表格(或件，导比阅读。a先出示击1日内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白鹅姿态叫声步态吃相玩相b从表中你发现什(相点、不同抓片段，进行对比阅读。同样是态，两段的相同点是什么不同点是什(同傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落”、泥泞路、狗在身后追赶的步态)抓重点段，进行对比阅读。