人美版小学五年级美术下册教案 全册

人版五级下教案

全

五年级下册美术案年级:五年级教师:

一、

五年级美术教学工作计划对教材容的分析（一）学重点1．学习色彩明度渐和纯度渐变色彩知，体色彩的现力，并能目的地以运用。2能用日记画形式表生活中的有情境、意义的事和己喜欢人物表达自的情感。用各种子及其它塑材料，胆想象并设制作简的立体或半体造型（二）学难点1利用多种体，如蛋壳废包装稻草等材料作作品2欣赏情节比较强的中作品，识该美术作的艺术点。3用水粉、彩颜料表现围的事，表达自己兴趣与望。4．运用对比和谐、称与均衡等合原理通过物籽粒纤维线材、物等材的平面拼贴行造型计。5能运用紫沙等材料行立体造型并用水颜料加工、饰。二、教任务、目标学生以人或集体合的方式与各种美术动，尝各种工具、料和制作过，学习美术赏和评的方法，丰视觉、觉和审美经，体验术活动乐趣，获得美术学的持久兴趣了解基美术语言和达方式方法，达自己的情和思想美化环境与活。在术学习过程，激发造精神发展美术实能力，成基本的美素养，冶高尚的审情操，善

人

格。三、教资源的开发1充分利用教资源。材中设计了多的插，形象、直，切合材内，

能很好帮助学生理课文内，在教学中当充分用好。2合理利用网资源。学中围绕教内容，理地设计安，指导生在络上查资料，帮助生理解文，丰富知，拓展野。3积极调动社资源。示指导学生行社会查，有助于知识的解。强与家的联系，在长的指和帮助下，高预习力，巩固知。四、提教学质量的体措施1．应学习内容与活经验密联系起来强调知和技能在帮学生美生活方面作用，使学在实际活中领悟美的独特值。2多种形式，织学生识人的情感态度、值观的差异，人类会的富性，在一种广泛文化情中，认识美的特征美术表现的样性以美术对会生活的独贡献。时，培养学对祖国秀文化的热，对世多元文教育的宽容尊重。3采用多种办，使学思维的流畅、灵活和独特性得发展，大限地开发生的创造潜，并重实践能力的养，使生具有将创意识转为具体果的能力。过综合习和探究学，引导生在具体情中探究发现，到不同知识间的关，培养学生创新意与解决问题能力。4教师的评价要体多维性多级，适应同个性和能的学生美术学习状况。五、周学进度安排周次

教学内1《人民艺家——白石《20世纪的术家—马蒂斯》2《色彩的度》《让色彩动来》3《提袋的计》《精的描写4《我的书》5《奇思妙》6《多彩的族传统样》7《自制小框》8《动起来漫画》9《电脑美——巧动漫形象》

10《花鸟（一11《花鸟画二》12《山水画13《有特点人脸》14《雕塑之》15《给科学上艺术的翅》16《科学创新生活》

【教学标】1.显性目标：通资料的集和学习，解齐白的艺术成就艺术生、艺术特色，能运用艺语言（写意、工笔阴刻、刻、虚实等）描述幅自己欢的作品，表达自的独特感受2.隐性目标：体“勤奋与“毅力”给人的响；明白要真观察活，才能感到美；激发生对民艺术的热爱情。【教学点】通过学欣赏齐石的作品，解他的术成就、艺特色和术表现【教学点】运用艺语言描一幅自己喜的画，表达出自己独特感。【教学备】师生课收集的关文字和图资料、师制作课件【教学程】一、组教学：检查工的摆放。二、设引入1上个世纪，国涌现了一大批优的艺术，其中有一著名的画大在年被家文化授予人民艺术家的称号，你道他是吗（生答2出示课题，书：人艺术家——白石三、学交流资料：1谁能用自己语言简地向大家介你所了齐白石？2请～3位学介绍集到的关于白石的息。3课件欣赏，师小结小故事——木匠到民艺术家齐白石1863年生于湖湘潭，出生苦家农，幼而好学读过半私塾，岁始学匠，善雕花27岁时才正式拜当文人拜蕃、胡沁园师，学诗文、书、篆刻。40岁后，五次远门游，助长了技。60在陈师的支

持下，行“衰年变闭门专写意花鸟，鉴诸家长，再结合己的气质修养形成自己独的绘画格，画风、界有了的飞跃，成一位诗画印全的艺术家。四、结课件展示，导欣赏【设计图】结合多体课件赏，学生更的了解师作品的艺特色和白石为付出的努力感受大的作品，提学生对术作品的感能力。齐白石虾是将生活的草虾行了加工、括，以色深浅变化出虾的明度、明感。1.赏右下齐白石花鸟虫作品小组交流：（）你最喜欢幅？（）画家是怀怎样的情表现的？（）怎样才能现得这生动？生汇报师小结：齐石十分爱身边的花虫鱼，以把它们都作有感的生命画。它笔下这些花鱼虫是他长观察和生的结果，此生动亲切而质朴。在众多花鸟鱼虫作中，白老人所画的、蟹堪一绝。接下让我们看齐白最擅长画的吧！2.赏左上群虾，组交流：（）你觉得白老人的画得如何？鲜活、生命）（）他是怎样虾表现如此鲜活的生汇报师小结：白老人潜钻研画虾几年，他的虾源于生而高于活。最，齐白石画虾，长和躯干变化多，长也大多画成摆的6条长线。自己很不满。于是他在家中案摆了一大海碗，碗养着几活蹦乱的小虾。齐石每天在碗旁仔细察小虾活动。从此他画的就更加态多变，活活现了河虾与对虾结合，造了艺术中“虾。3.白石笔下绚丽世白石老一生作品丰，有但长花鸟，还大量的水和人物作。下面组欣赏下几幅画，论后汇：（）下《荷蜻蜓》

①荷花蜻蜓的表现法有什不同？写意与笔结合。师介：工花卉，即兼带写，白石晚年独，前无人。即以工笔而花用写意方法。②这样画面有什么的效果粗与细虚与实的强对比，放与细腻、静结合妙夺天工，趣盎然（）右《蛙十里出山泉①画作如何表现诗的？看着蝌，仿佛随着水，听了蛙鸣，使产生联。②说说看画的感受展现了家丰富的想力和创力，笔简意。师补充介：这是51老舍持清人初白诗“蛙声十里山泉”白石老人作的一画。（）左《竹荷塘》①看到幅画，你有么感受宁静、实、深远，一般的境。②读一P4中的首诗，合起来理解幅画。4诗书画印的才，欣齐白石更多优秀作。刚才第组读到的诗是出自白石之手。不仅是位画家，还一位书家、篆家和诗人。欣赏P3法、诗文、刻作品说说欣赏后感受。、小回眸5欣赏了齐白的诗书印，我想问大家，如何能从普的木匠成艺大师？一生又为什会留下量的作品？勤奋刻）小故事一天，齐白跟师傅去做活，在主家见了一本乾隆间翻刻《芥子画谱，他如至宝，顾主说歹说了回去。回后，他母亲商量好，每月工钱里出一点来买纸和颜，一笔画地临摹起。白天活晚上画，常常画两眼酸，连鼻孔也照明用松明子熏黑。半年，一部《子园画谱》部被他摹了下来。此，这画册成了他美术教书。

在齐白八十九岁高时，还持每日作画幅。他知道己年纪大了后画工画会很吃力于是就年轻时画了多张工的小虫但是并不添其他内。年纪大了后，只每一幅画中加写意花草即完成每日自规定的画量。6你知道白石人最喜表现什么吗（花鸟鱼等生活中常见的物）的作品要有什么特？（画意深、生动朴、鲜而有情趣）六、学绘画创作。1教师提出作要求：择书中你最欢的一作品，写写己独特观后（可从境、表现方、画面果、感受等面入手或者谈谈你完本课的收获2学生作业，巡视指。七、教小结，总结伸。1请部分学生一读自的观后感或获。2齐白石一生上万幅品，如果你兴趣，以通过上网方式查了解多相关识。板书：书法：象雄浑、自纯朴、拙而富有情诗文：新质朴，感真挚篆刻：局奇特、雄奔放、势纵横宏大用刀如、下刀肯定一气呵。教学反思:在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍每一小组重点分析一幅作品在小组交流讨论后小组推选一位同学为大家介绍然后小组其他同学再给予补充最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好。《20世教学目：知识与能：

1、教材中文字提示为索，解马斯生平在造色彩上的艺风格，对“野派”有初步解。2欣赏马蒂斯纸作品了解剪纸艺是他的术巅峰。学马蒂斯纸的现手法创作一幅作。过程与法：1观察、比、归纳，能总结马斯的艺术特。2学生能用自的语言述、评价马斯的作，能力强的生能发发表己较为特的观点。情感态价值观：了解马斯晚年带病作，达个人艺术巅的事实学习做事有心，不言放弃勇于创新的神。教学重：1了解马蒂斯术特征学习他一生艺术执追求的精神2、学欣赏马蒂斯纸作品方法，体会品在造和色彩上给者带来观感。教学难：对马蒂斯为抽象物象造型的识与理。教学过：一、导我们一看大屏幕（蒂斯剪像）提问：个人是谁?他在干么？生：纪的艺术大——马斯，他在手后进行纸创作。今天我就来学习影20纪的画坛巨——马斯。书课题二、讲新课1马蒂斯到底一位什样的画家呢（看书5页资料）野兽派家2为什么马蒂晚年要用剪刀画画呢？（书第七页资）马蒂斯仅是一位著的画家还是一位著的雕塑。不幸的是了晚年却患了癌，只能在床或轮上从事创作但顽强他没有被病吓倒，而激发更加努力的作热情并使这一创达到了术的高峰，后来也

人们称“用剪刀画的人。3马蒂斯在艺高峰时的剪纸作品给我们来什么样的受呢？让我们起来欣赏1马蒂斯剪纸作品《者之悲组内谈受：(关注型上和彩上的特点。提问1：你们看到什么？生：演奏的王、六琴、求者、蹈者、落的树叶…提问你认为者在彩运用有什特点？生：黑、白、、黄蓝、绿；彩鲜明大胆、有节……师小结这幅《王者悲》是蒂斯的彩色纸的代作之一。表的是《经》中一个故事，说，古色列国王大因童年死了菲利士勇士歌亚而抱终生。无法助弹琴天堂美女的蹈来安自己。画面然能让辨认出个抽象的人形象，画家的最终的则是过黑、白、、桃红深蓝等彩的对比，达出自在创作这幅品时的快心情。马蒂如此绚烂的窗满对生活的爱.论是从他的笔下,是他的剪刀到处都是愉快的氛,松的感觉.便是这幅《者之悲,没有使感受到死亡悲惨是恰恰反的展了梦幻般的彩和诗样的境界。幅剪纸品充分证明了蒂斯在驾驭种色彩言上已臻于火纯青境界。4马蒂斯的剪与传统中国剪纸有么不同？不同：型简单；色鲜艳、比强烈；欣赏2《常春藤与》提问：幅作品主要了哪几颜色你什么受?师小结这是他晚年优秀作。马蒂斯晚转向高色彩与装饰的简约风格。幅作品以红绿、蓝黄四种鲜明色彩展了常春藤勃的生机绿色、色的叶子，佛在阳下跳动。红的花散叶片之间，人一种欣向荣感觉。l

知识游：1马蒂斯的作在色彩注意什么?色块的合对比口

夸张的饰色彩口细腻的实色2你认为马蒂最爱使的颜色是什?三、欣马蒂斯粉丝的作品提问：们都表现的么题材内容？什么的心情（快乐）讨论：这张剪作品是如何作的？四、作要求：学习马斯的艺术手，创作幅自己喜爱剪纸作。五、剪缤纷秀学生介自己的作品造型和彩）六、小拓展：你们知吗他仅是一著名的画家一位著的雕塑家，是一位色的设计师。马蒂斯剪纸的方法汶斯礼堂创作了彩的玻璃，这是他80高的作品，也他一生追求写照。知识游：通过本欣赏，你对蒂斯印最深的是什?马蒂斯绘画口马蒂斯剪纸口马蒂斯生不懈的追口马蒂斯野兽派口其他口寄语：望同学们也马蒂斯爷一样，做要有恒、勇于创新不断超自我。教学反思:在教学设计时我将教学分成两大块内容一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在此基础上了解“野兽派野兽派”的相关内容很多我把它集中在让学生了解其造型的夸张特点和色彩的鲜明对比上而且这一

知识点是要让学生在欣赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的个环节中只要处理好了第一个内容那么第二部分的知识也就迎刃而解了由于马蒂斯的作品造型夸张也很抽象色彩表现很富装饰性这些和学生以往欣赏的作品有很大出入因此课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料为了能更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品这样以来学生不仅理解了艺术作品的内涵而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性加深了学生对文化多样性的了解从而尊重和接受世界多元文化通过本课学习让学生知道了艺术大师马蒂斯，同时让学生了解了“野兽派”的由来及包括马蒂斯在内的“野兽派”画家的绘画风格。第三课《色彩的纯度》教学目标：1学习色彩纯知识，握改变色彩度的方2尝试用不同度的色完成一幅美作品（图）3深入了解色变化规，培养对色三属性判断、感应应用能，在习中提审美素养教学重难点：重点：了解改色彩纯度的法难点：学会析高纯度与纯度的彩。教学准备：教学课，学生水粉具。教学过程：一、游戏导入1教师出示不纯度的色色标，引学生说期中微妙的化。学生通对比色标，析色彩于纯度变化人带来不同视觉感。【设计图】对比分，初步受色彩纯度给人的同感受。二、讲授新课1复习旧知（1）习色彩识：三原色三间色（2）习色相明度的知识

提问：们在上学期别学习《色彩的色》和《彩的明度》，谁能出色相上各个颜色色相，度高低？用么方法以提高红色明度？【设计图】以原色间色知引入新课，旧知带知。2.习纯度知（1）解纯度定义提问：某一颜色调等量的红时，会产什么变？(纯红明快、艳；灰红——柔和暗淡)将灰红纯红做对比比较两色彩，给你来怎样同的感受？讲解：色加入灰色它的纯（鲜艳程度发生变，所以红色纯度降低。（2出示定：色彩纯度：指色的鲜艳度，既指色的饱和。【设计图】以色彩度知识出纯度知识使学生知识理解形系统。3.色练习：（）择一个色，分别添灰色或个纯色的对色，试改变个色彩的纯度看谁创造的彩多？（）引导学生示调试不同纯度颜。学生析纯变化规，继续深入解色彩度知识。师：小改变色彩纯度使们得更多、丰富的色彩【设计图】学生通练习，实掌握纯度识。4.同纯度给的不同受：（1分析两纯度变图片教师：学们请看，两组色哪组是搞纯色，哪是低纯度色给你的心理感是一样的吗（2）赏《合—好饮的牛士，析色彩系。教师：学们，这组同纯度黄色带给你么感受（3生活中色彩纯哪个是纯度的？这建筑给带来怎么不的感受【设计图】通过欣，感受彩的不同纯带给人不同感受。

5.师示范：（1简单地出一个题形象。（2）自由的条在画面上割出几大小不同的间。（3）考选择调选择高纯或低纯度色。高纯度彩：直接选纯色进涂色。低纯度彩：选择一色彩为面主色调，色彩中入灰色或另一种色调和出种不同纯度色彩再行涂色，画面呈现纯变化。【设计图】通过教示范，习作品的创方法，握纯度变化律。三、创作表现：用色彩纯度的变化一幅画四、展示评价：1.织学生展作品。2.指学生分对高纯度色、低纯色彩学生创内容、技法用等进行自和互评。【设计图】通过自、互评评价方式，升学生赏水平和客看问题力。教学反思：教学本课时,我让学生通过对美术作品的观察分析理解以及学生动手实践和感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，从而在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。《让色1学习和了解彩的视规律，引导生感受对比的形式感，运色彩的对完成一幅有感的作。2通过欣赏艺作品中彩的对比，养学生审美能力，高色彩型能力。3培养热爱生、热爱自然的情感美术学活动的兴趣教学重

如何用彩的对比关表现动教学难对比色运用及画面感的表教学准图画纸彩色复印纸剪刀、水、课件教学过一、导新课课件展几幅利用对色制作有动感的纸画作品提问：些作品有什相同的方？二、讲新课出示课：让色彩动来1欣赏课本上国安德德兰的作品威斯敏特大桥。（1）件介绍家野兽派家的艺术共是色彩朗、笔触粗。这幅品正是画家断时续的追野兽派这一期的代作。（2）织小组究以下问题作品中用了哪些颜对比？你什么感受这幅画达了作者什样的情感？组讨论小组馈2分析课本第11页左上角第三、、五作品。课件：资料安德烈德兰(1880生于东,1954逝于加什.他聪明好学受严格的育,至打算报中央高工艺制造学.后他突决定献身绘,与拉芒克结为友.在沙东他与弗拉芒共用一画室.1899年德兰在里耶尔的工室第一见到马蒂斯,他马蒂斯起作画,并和布克、毕索一样经常去巴黎维尼昂的"衣船"也是在个时期他结识纪尧姆阿波利奈尔1905夏天他和马斯在法南部靠近西牙边境带一起画景。出自对更和凡的推崇，德在风景生中直接使高纯度色彩作笔触的平涂从而逐摆脱了青年当时都分热衷的点画法。有任何思想和在世纪初流行的敏感的潮会使感到陌生.毫疑问,德兰首先现了黑人艺,识到民想象的郁味道和民艺术的富,是他

找到了赏古代西耶画家和维尼翁画派家的理不过安烈·德首先是野派的先驱.如他的朋友弗芒克一,当时使用的分段的块,快速的线和生硬的色.不过,他手法不那么野下的曲更为雅,彩也更和谐.他所采用的主要色是绿、兰及从玫瑰红深紫的有紫色.在他的画中人看不到于反映强烈能而疏相撞的笔触,看到是证明深思熟的精湛技巧比例、彩关系.1906年他接画商安鲁瓦兹?拉尔的委，到伦敦画奈曾经过的泰晤士风景。兰使用明亮鲜艳的色去画雾的泰晤士，但却人毫不怀疑“这就伦敦”。在饰画方，德兰也有非凡的才，曾经俄国芭蕾舞画过舞设计。他懂颜色的部魅力但他始终关着形和构.他创作几幅野派最杰出的品:《斯敏斯特大》,《大森》以科利乌和埃斯塔克景,《王与王3、提：这几幅画如何利色纸产生色对比的我们用对比作贴画可以怎利用彩纸？学生讨：如表现风，可以择红色的底用绿色的纸剪贴一树，再用其他比色剪贴一形象……4、这作品能给我动感，了色彩还和他什么素有关系？师引导学生感如何对比色剪出有感的形象。三、布作业利用对色制作有动的纸贴作品。学生画。四、展组织学作品展并评小结出示部用对比色画水粉画引导学生回进一步践。教学反思：通过本节课的学习让学生感受色彩强烈对比带来的视觉美感学习运用对比色创作富有动感的美术作品激发学生的学习兴趣并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。第五课《提袋的设计》二、教目标：

1.过欣赏，识设计生活的关系并了解提袋在生活的应用功能。2.识提袋的构设计制作方法，发挥想力，设计制出造型颖美观的提袋。3.学生更加爱生活关注生活中设计，过提袋的设和制作提高立体维的能力和工制作力。三、重、难点。重点：袋的造型设。模仿作一个一般长方形提袋较为容，教师画一图纸或把旧袋拆开样做一个就了，这的教学缺乏味性与造性。启发学生在本结构基础上加以化，如状上的变化方形、角形等在提手处加变化，绳、刻挖、贴等；袋口处加以化，在饰上加变化等。难点：袋的结构。般的结为袋帮的四面和袋，但如果袋形状发生变，如梯形，么展开作图纸就会生变化需要一定的算才能确地做来。四：课准备（学生旧挂历纸（旧画报）、剪刀、水、绘常规用具、毛线（或绳）（教师教学课件、装纸、挂历纸、剪、胶水范作（包括品、鞋服的袋）等五、教过程（一）织教学，谈导入。提高学生的习兴趣）1师：孩子们瞧瞧今老师给你们来了什呀？生：手袋。师：这都是老师自做的哦师：孩们，你们也自己做个吗？今天们就来起设计提袋2出示课题—提袋的计设计意：通过实物展示，起学生的注，根据学需要激发生学习兴趣。

（二）授新课，如设计和作。（教学、难点1看一看、说说。（1）孩子们赏书中提袋品。掌提袋的材料功能。师：你平时生活中过提袋？它们都是么材料成的？有什用呢？生：纸的。生：放服的。……师总结提袋的功能要就是便携带物品要盛东。所以提袋舒适方便，实牢靠。（2）件欣赏袋的作品，受提袋造型设计。师：纸袋的种类很，各式样，还有很很多不的设计，我再来看看。出示基长方形的提图片，导学生初步受提袋图案设计、案和颜色的配。设计意：利用图片息开拓生视野，初感受提的生活化，养学生观察分析能力及言组织力。（3）孩子们赏学生作品拓宽设思维。师：如你是设计师你会设一个什么形的手提？。通过学的回答引出生作品幻灯片展示在欣赏程中引导学发现提袋的状可以根据求有（方形、正方、三角、梯形等等）从中一步感提袋上的图可以是上去的，也以是贴去的，也可用刀刻来，也以直接利用料上面图案；感受袋的颜丰富，根据己喜欢提袋的途来选择颜，为了颜色更加鲜，可以择对比色；手的设五华八，有刻挖、贴、绳；感受用途可影响状。设计意：通过生活的提袋自己做的提的对比感受自己做提袋造型设上的夸张和形。如案、色彩、手和用，通过学生品的欣，拉进学与设计的距、发散生的思维，后面的作埋下伏笔2拆一拆、说说。

（1）

教师发孩子一组一纸提袋让他们拆开看看，考书中第23页的制作步图，平面展研究一，了解提袋平面制图，了解六之间的系。请你和的同学观察研究手袋是怎样做来的。通过提的形式小组示研究果，教师协分析。A励基础较弱的同可分步成，先糊四，再加部。B励一部分学生在本结构加以变化，形状上变化，节省间。C励有条件的学生据形状变化，对提的基本构进行变化设计意：为了解决课的教难点，我通小组探学习，培养作学习能力使学生学会主学习法，能用最的时间到提袋结构计的方。（三）续研究设计材，发学生的想像。启发学为需要的人计手提，可以让他展开想，联想生活未来。师：如让你设计，想为谁计手提袋？者说说这个提袋的途。生：为己以后的舞演出设一个手提袋生：为车展销会设手提袋生：为人设计一个提袋。生：为校艺术节设一个手袋。设计意：鼓励学生作与众同的提袋，挥学生想像力和创精神。（四）业要求布置作：用挂历、包装纸、绳设计作一个新颖时尚的提袋。（1）胆创新合理巧妙地用各种料、方法设制作。（）造型美观色彩搭和谐。（）注意工具料使用安全。设计意：提醒学生作中应注意的主要方。（五）生制作，教巡视。巡视，对学生差异行辅导加强个别指，及时扬展示造型观新颖的学及其作品，互相学、启发，鼓学生大实践。

学生动实践，自由作。自选择各种材和方法剪、贴、折画等）来创新计制作，大进行有意的实践活。设计意：培养学生计制作力。（六）评，学生自互评。（1）赏同学的作品，介自己的品，引导从计制作方法料、色彩搭、创新点、到的问及存在的问等方面自己的创作图和感。（2）价其他学的作品，出不足改进方案，选出：新设奖，最佳制奖。（造型装饰、彩美观、制精美）设计意：开展互动参观、流，增强学创作的信心与评议力。（七）外拓展拿出塑、布制的手袋，引学生回去思这些材有什么好处收集相关保手提袋的料。师：提的材料这么，瞧，有布制的，制的很保也很美观那布制的什么好处呢请小朋们回去思考收集一环保提袋的料。设计意：培养学生于到生中发现美、集美的息的能力。六、板：提袋的计材料

用途

图案色

结构教学反思：我在课前搜集多个有特点的提袋图片，通过课件，展示给学生欣赏，在欣赏中开阔学生的视野让学生认识到提袋的造型多样色彩丰富在学习提袋造型时，我发放每个小组一个提袋，通过拆一拆，看一看，让学生在分析和讨论中认识提袋的造型。对基础较弱的同学，我鼓励他们在原来的提袋上进行再创造，或分步完成结构，糊四个面，再加底部。为了节省制作时间，我引导学生在提手和装饰上做文章。教学目：显性目：通过观察发现平不注意的细，能用条精细的表物象。

隐性目：通过欣赏表现，受我国传统绘画技，体会线描的精美、细，激发对我传统文的热爱。教学重：组织线精细的表现象的方。教学难：组织线的方法，观与表现方法。教学准：课件、己身边的物、作业、彩色笔或线笔。教学时：一课时教学过：一、组教学：检查工的摆放，检作业完情况。二、欣分析：1.

课件出宋代李嵩的描《市婴戏图》简单解素描的含义区分结素描与光影描。解释素、速写、线画的关。2.对比：课件出图片《》及修改图哪一幅精美？为什？回忆：用线条作画，应该意什么？3.通过欣赏些精细地描，你注到哪细节？这些细用什么样的条来表？为什么这样的线条？你能它换另一种式的线吗？4.你认为，什么样的线，如何织，能更精的表现物象教师示两种线条的织形式请学生再画几种。能否对体的细节使想象中线条？三、欣学生作业提问：些学生作业条都比丰富，可同市担婴图》相比仍显

得不够致，你认为题出在里吗？小结：笔不宜过粗走线不过快；线少可阴影（示范归纳尽简洁。四、安写生将自己钥匙、文具具有细特征的物品桌面上好，进行精的描写。教师指作画。学生成写生提示：通过（细致观察，采用（富的线条完成（细的线描五、学作业，教师导六、展与小结：重点评线条的组织细节的现。教学反思:

这是一节线描课，在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。为了使学生创作时能心中有数启发学生想想生活中有没有线条丰富的物品可供表现，并将学生的目光转移到教室内，使他们学会注意观察生活。另外，我注意加强画法示范，解决学生构图不饱满，缺乏美感的问题。但是我忽略了对构图定位方法的讲解学生安排画面时随意性仍很普遍构图不合理的作品大量存在。第七课

我的书教学目：1知识与技能通过细的观察自己书包，现自己书包了背书外还是有其它的功。和自的旧书包进对比，计一款多功的书包2过程与方法欣赏、比不同类型作品3情感态度与值观：评价中感受的设计美化生活的系教学重与难点：

重点握书包形状结构和表特征，胆设计个书包，有所创。难点：计有创意的包。教学课：一课时教学用：书包实物书包线定性写生范，画纸铅笔、彩笔彩纸等教学过：一、激导入：师：同们今天我们举行一盛大的设计赛，主就是设计《的书包二、交与探究：（1）：书包同衣服般同们形影离，你们是是都很欢自现在的书包？师：下请同学们认观察下自己的书包说说为么那么喜欢它？（教师导说出书包组成部以及各自的能）（2）：今天们就是小小计师，么你们想对在自己书包行什么样的进，都想增哪些功呢？（3）：同学的想法都很颖，相今天的设计赛一定非常彩,本次大我们要设立项大奖同学们你们为应该立哪三项奖？（最色彩搭奖、最佳造奖、最创意奖）三、学设计师：充发挥想象力用我们前所学过的计图的制方法完成的书包设计标明尺寸及能。四、展：（1）评：学小组内分别出三项，并由组员出理由（2）评：学自评获奖作，阐述意。（3）师点评同学们设计都很新。五、延：（展示去的书包和在的书图片）师：书由过去的样颜色单到现在款式样、颜丰富的书包那么

同学们们知道书包未来在吗？书包的来就是们希望同学认真学习，长把我们的设付诸于实，你们就书包的来，你们就祖国的来！六、板设计：我的书色彩图：美观大方造功

型：奇特新颖能：丰富多样教学反思:本节课我在教学中,充分体现“以人为本”的设计理念，以学生身边的事物——书包为出发点，培养学生对身边事物的观察、分析与改进、创造能力，学会简单的设计方法，设计出既适用又美观的书包，从而提高学生的创新意识，激发创作热情。第八课奇思妙想一、教内容与目标1、了绘画中奇异合的表方法。2、能据写生、记、想象生活物品，线描的式进行奇异合。3、引学生在小组习探究，相互交流培养学的合作、探意识培养学

对美术习的兴趣以认真观、记忆的习和创新识。二、教学的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程:一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分

开。2、课件演示：先出现巨石的画面。提问（1你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3件演示巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。提问你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想三、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《莫斯科的英国人》.2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。小组讨论从中选择你喜欢的物品想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1.2.

注意黑白对比。注意疏密变化。（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想.思而表，情之所趋也。）四、大胆创作

学生尝试创作师作巡回指导（有思应显激1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想次小小的发明就会诞生

在你笔下。2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。五、作品展示1.举行“奇思妙想”作品展。2.学生介绍自己的作品。教后反:

这节课本人按照“入——问——探究—展评的教学模式进行学，在利用件导入课的过程中先出现石让学生想其背景既激发学生的学习趣，也学生的思维了一会备运动，为课的教起到了好的铺垫作。学生回答各有见，我也一做了肯定在突破课的重点的时候，是通过导学生进行片分析探讨，找到思妙想品中的现方法，立把学生创作热情提了很多随后，通过组合作方式，生充分发挥团体的量，将不同物进行妙的重组，个小组每个学都构思了一有新意画。在创作过程中学生按照老的要求胆地表，作品不拘格，在型上、创意都让人目一新。第九课

多彩的民族传统纹样教学目:1通过欣赏,感知民族传纹样的感,了解民族统纹的历史、化及相关知。2通过观、验，学习用单独样和适合纹创作一民族传统纹，并试着纹样装饰在品上。3、感民族传统纹的美感提高学生对族传统化学习的热与兴趣教学重点：教学重：学习设计意吉祥造型优美的样。教学难：纹样的设与应用教学过:一、故引入渗透纹文化1教师讲述苗民间传2请同学们看本第，欣赏苗绣品。提问：在图中看到什么?你能发现这纹样是根据么形象计的吗？

3师小结。二、讲新课1视频欣赏，现纹样。播放视，展示带有族纹样艺术品。2分析图片，讨纹样。出示纹图片，提问这些民纹样被用于们的生中，你觉得们美在哪里？1探讨色彩美A提问：观察材第给出的民族样，它的色彩给你么感受B请你观察哈克族收袋，你觉得些色彩什么用意？C教师小结。2、探讨设计。A:独纹样（1）请同学任选一件民艺术品从中找出喜的纹样猜猜它的寓意。（2）教师分彝族绣片中现的八纹样。（3）出示对式和均衡式图的纹，请学生分构图形特点。B:合纹样。(1)大家观课本