研修文档 让学生的课外阅读成为他们的精神食粮

让学生的课外阅读成为他们的精神食粮江西萍乡芦溪南坑中心小学刘淑萍眼下，电子产品充斥各个方面各个角落，电视剧、动画片、、电动玩具充斥着整个社会，也充斥着孩子们的课外生活空间，年轻人个个都在低头看手机，抬头看电脑，电子书提供了便利。在这样的时代里，读书的魅力，已大大消退。培养孩子主动阅读的习惯已成为当务之急。本人有幸这学期接手开展小学第二课堂之开心阅读的活动，在这活动中有好些感慨。报名参加的学生很多，这说明爱书爱阅读的学生是大有人在，这让人很欣慰。但也看到很多问题。因为孩子们往往喜欢观看动态的、有声有色的动画片。在那里，孩子们可以在只关注故事情节和搞笑动作里激动着、喜悦着。那是不需要进行多少深层次的思考就可以带来快乐和满足的。如果这样，就会慢慢的，让孩子们便养成了关注表面，忽略的习惯；养成了喜欢凑热闹，远离思考的习惯，其心态也慢慢的浮躁起来。在他们看来，读书，是一种多么枯燥无味的事情呀。他们不愿亲近书籍，不愿走进书籍。在不得不读书的时候，也只关注表面的故事情节，或者是连表面的东西都没有关注，只是一种纯粹的“念书”而已，为的是分数，为的是考试，为的是完成老师和家长要求的任务，这样他们很难沉下心去感悟、去欣赏、去感受阅读的快乐。这种功利性的阅读已经影响了孩子们的健康成长。因此，要引导孩子如何读书，读什么书，怎样喜欢上读书，是我们学校老师、家庭教育、甚或社会当关注的紧急任务之一。那下面就是我在实践中所想所做的，愿以微薄之力来为我们的全民阅读做点力所能及的实事。这里以低年级学生的阅读为例，说说具体做法。低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期，让他们慢慢品尝到课外读书的乐趣，领略到课外读书的胜景，习惯让书成为自己的精神食粮。针对低年级的学生喜爱绘画的特点，还可以尝试绘本阅读的训练。①贴图看图写。学生从旧报刊上剪下图画，贴在“自由读写本”上，在图下写词语或写话。②画图看图写。没有合适的图可剪，就自己画一幅，在图下写词语或写话。③观察生活写。鼓励学生做生活中的有心人，观察生活，体验生活，并把自己的体验所得写在“自由读写本”上。让孩子们能够在阅读中享受阅读的快乐，并愿意传递快乐的阅读。这样就会习惯读书，习惯了读书，就会为下一步阅读纯文字书做好了准备。阅读文字书籍时，为培养专心阅读的习惯，还应当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练，也就是在阅读内容和自己的生活实际之间建立联系，运用视觉、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造想象。这样有利于加强阅读材料感染力，又易于集中阅读的注意力。孩子们渴望自由阅读，渴望快乐阅读，渴望在书海中心驰神往地交流与共鸣，渴望享受一种精神上的快乐——阅读的快乐。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”快乐阅读就是让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读、然后习惯阅读，最后才是享受阅读。阅读成为孩子的精神食粮，成为他们吸取营养和补充能量的土壤。这样的话让读书――热爱读书――全民读好书蔚然成风，这种好风气从班级到学校，到家庭，再乃至整个社会，阅读成为了孩子的精神食粮，成为了他们吸取营养和补充能