小鸟在枝头的简笔画

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小鸟在枝头的简笔画

导语：孩子们通过学习简笔画可以挖掘好多的潜能，从而提高孩子的艺术能力，以下是我为大家整理的小鸟在枝头的简笔画，欢迎大家阅读与借鉴！

小鸟在枝头的简笔画

什么是简笔画

用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制图画。这就是简笔画。或者说用简单的线条画出各种各样动物、生活中的物品的形状特征。

儿童简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的形状特征，要画得“简〞，画得像。必需删掉细节，突出主要特征，把繁杂的形象简单化。儿童简笔简单把握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。儿童简笔画绘画方法：1、概括物体的基本外形。基本外形就是大轮廓，它是根据物体的形状特征决定的。要使繁杂的形象变简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本外形，再在基本外形上进行加工。2、根据各类物体的特征采取夸诞、拟人的手法来画，使形象更加突出。

简笔画家长可能看起来十分简单，但是教孩子学习起来需要有一定的技巧和方法，家长可以事先给孩子讲一下将要画的动物的形像，这样加深孩子对动物的印像，画起来就更加像，孩子对简笔画才更加有兴趣。

动物简笔画指的是以对比简单的线条勾画出动物的形状轮廓。通过删掉一些细节，来突出特征，降繁杂形象来简单化。既要画得像，又要画得节。由于动物简笔相当简单，这样不单可以激发宝宝的学画画的兴趣，还能培养宝宝的概括能力，速记能力，想像能力，对宝宝的智力发展十分有利。

1、儿童学习美术的目的学生可以达到的学习目的和学习效果。

2、益智的积极作用由于儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力的训练来开始，来加强的。来提高。

3、通过对图像的认识和了解来认识世界物质的特征，现象，对物质的的蜕变，了解，识别等/提高儿童对物体的分辩能力。

4、对判断能力的提高与培养，了解所认识的物体是什么，是好的，坏的，好看的，还是不好看的。培养儿童的审美能力与审美意识的建立，对以后在审美能力的提高是一个关键性的培养。

5、在学习美术的过程中提高学生的协调能力，这个协调能力的培养主要是指在绘画的过程中孩子对事物的观测能力培养手工操作能力的培养，头脑对所表现的物体的分析能力，判断能力的培养对物体简化能力的培养，特别是大脑手，眼在绘画时候的协同能力和协调能力的训练与提高，这个协调过程主要是指；儿童的观测，要先看，然后需要对形象的记忆过程的训练，之后要考虑如何的表现的问题，待作品完成以后，还要考虑如何的来修正画面的问题。修正是提高学生对事物完美意识的建立的一个关键关节，这个训练是任何的科目也无法替代的一个学科，是学生发展自我。提高自我的一个必修课。

6、形象思维与抽象思维的转换训练，这个能力的训练主要是要在训练上同时的提高抽象思维能力与形象思维能力与想像能力的同时提高，这个能力的提高关键在训练的结合上下功夫，在训练的同时，把画面要用文字能表述出来的能力看到文字要用图画表现出来的画面组织能力，同时在看到画面的时候可以让学生能讲出来的能力，如何的讲，教师要把画面和文字所表现的思路捋顺出来给学生，在反复发训练以后，写出来的同时，也要要求学生能讲出来的一个训练。在表现的训练上，形象表现与色调表现要结合起来。由于形象感受的训练是提高学生文字的描述能力和陈述能力的关键，凡是头脑中没有这个形象敢的积极作用，学生也很难把所要表述的东西表述的明了，表述的明白。

7、家长必需要协同的是经常的给孩子讲故事，而且必需要讲完整的故事，不能只讲一半的那种，要讲有意义的故事，对孩子发展有意义的故事。在陈述完成以后，努力的让孩子表现出来的。表现的方法一个是用文字，一个是用图画的方式，同时让孩子根据自己所讲的故事，发挥自己的想像能力。来改开头或者结尾，中心的内容不能改，这样孩子的想像能力会很快的提高起来。

8、提高孩子的模仿能力，孩子的创造能力是从模仿能力开始的，切入的，孩子模仿能力越强，将来的创造性潜力就越大。

9、自由式的想像与发挥训练，绘画是想像的艺术，一定要让孩子学会想像，家长可以拟一个题目让孩子自己来编故事，在家长所讲的故事多了，学生自己就有讲故事的欲望，所以训练的关键是能让孩子自己能讲故事，这个过程主要是对孩子自己组织能力，想像能力，编辑能力，表述能力的一个综合的训练与提高，家长的在这个方面的协同是十分的关键。而想像性的作品实质和就是自己的创作作品。创作作品的来历就是这样的。家长知道这个过程和训练内容一定要在与学校的协同中才能完成学生的学习任务……在自由式的创作中，主要有两种形式；一个的命题式的，一种是非命题式的训练。而命题式的创作主要是先有主题，后根据主题来进行创作，而非命题创作是先根据自己的思路先创作完成以后，根据自己的创作后给画面进行一个命题的过程。如何的审题，学校会教给学生，而自己的构思与想像主要靠自己对一个故事的概括能力与表现能力，对主题的归纳能力。

抓住细节，突出特性特点

同类或类似物体的形象差异，一般主要表达在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并加强差异，以突出各自的特性特点。

物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过对比，同中求异，并运用夸诞的方法把各种物体的细节特点表现得显明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相像的状况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用穿衣戴帽表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的特性特点。

运用骨线，把握动态特点

人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观测，直接捕获各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和旋绕等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要把握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，腾跃时的重心倾向人体运动的前方。

动物的运动规律与人物基本相像。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，相互协同，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞行，飞行时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用