2021国家教师资格考试《高中音乐学科与教学》考试真题

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、真题及详解A．《酒狂》D．《潇湘水云》【答案】B~~~2．下面谱曲的是（【解析】图中歌词是“我站在高山之巅，望黄河滚滚”是冼星海作曲的《黄河大合唱》。《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，1939年首映，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。3．借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部A．翟小松《MongDong》B．刘湲《土楼回响》C．朱践耳《纳西一奇》D．郭文景《御风万里》【答案】C~~~1984年3字，既刻划奇谲的民族性格，又表现珍奇的民族文化、特别是音乐文化的特色。得到启发，写了四个乐章。4．叶小刚的交响曲《地平线》中，蕴含了的音调和酒盅舞的节奏型，这说明除了蒙古族音乐的素材外，作曲家还采用了哪个民族的音乐素材？（A．维吾尔族A．蒙古长调D．福建采茶调D．热瓦普【答案】B~~~【解析】弹布尔是维吾尔族、乌兹别克族弹弦乐器。历史悠久，形制古A．《西区故事》B．《歌剧魅影》C．《悲惨世界》D．《猫》D．豫剧【答案】D~~~【解析】豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、有血有肉、善于表达人物内心情感著称。题干的谱例展示的是豫剧《花木兰》的唱腔。B．结构强调对称与均衡C．用复杂精巧的各种对位技术写作的混声合唱D．通常以琉特琴伴奏【解析】格里高利圣咏（英语：Gregorianchant）是西方教会单声圣歌的主要传统，是一种单声部、无伴奏的罗马天主教宗教音乐。其特征在于：无伴奏纯人声（男声）歌唱的单声部音乐形式、以拉丁文为歌词、即兴式而无明显音域经常控制在比较狭窄范围内。歌唱方式有四种，独唱、齐唱、交替演唱和应答演唱。）体裁主要用“变奏”手法创作而成？B．帕萨卡利亚舞曲D．波兰舞曲时期开始逐步发展完善。D．马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词【答案】D~~~19地之歌》根据中国唐诗创作而成，副标题为“一个男高音及一个女低音（或男中音）声部与管弦乐的交响曲”，在全世界范围都享有盛誉。C．简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料D．具象音乐是以电子音响的方法把音乐加以复制，改变，制作并记录【解析】简约音乐在1960年代时被提出，作为实验音乐中的一种音乐风格，这个派别大都展现以下的特色：如果不具功能调性，强调和谐的和弦。乐句、或较小单位的figure、motif、cell会不断重复。加以难以捉摸、缓慢的改演进。13．画家康定斯基所创的表现主义美术派和下列哪位作曲家的音乐风格类似？他的作品曾经引起过很大的争议。他首创“十二音体系”的无调性音乐，并且培养许多“十二音体系”的作曲家。他和他的学生贝尔格、威伯恩被合称为“新维也纳乐派”，即“表现主义”音乐流派。14．下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是（A．波兰-波尔卡B．意大利-玛祖卡C．提克-塔兰泰拉D．奥地利-约德尔山歌【答案】D~~~【解析】约德尔山歌是流行于古代瑞士和奥地利山民之间的一种山歌，【解析】萨朗吉是北印度的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”。）。A．同头换尾B．鱼咬尾C．换头异尾D．换头合尾【解析】鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。21．“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根据个人的生活体验自由命题，然后运用模进的手法写作音乐片段，并将自己的感情表现出”，上述教学行为体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中的哪个基本理A．理解多元文化B．面向全体学生C．重视音乐实践D．弘扬民族音乐【解析】题干体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中重视音乐实艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。22．中国古代音乐教育机构己形成了相对完整的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是（A．宋朝【解析】唐初,在西京长安、东京洛阳都设有太常寺、大乐署等，教坊与梨园逐渐受到重视。此外,宫中的梨园还附设有一个“小部音声”。23．欣赏《胡桃夹子组曲》中《进行曲》的A段音乐时，教师采用下面的方法让学生体验音乐主题，这体现的是哪一种音乐教学体系（）。C．铃木镇一D．达尔克罗兹24．陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学使学生能够在实践中体验和理解不同音符时D．实用主义【解析】实用主义则是要在经验主义和理性主义之间找出一条中间道路强调实际经验是最重要的，原则和推理是次要的。25．学生在音乐技能学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练习中往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势。这种现象一般称为A．平衡期现象B．平稳期现象C．高原期现象D．徘徊期现象【答案】C~~~【解析】学习高原现象技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。26．教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛的观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（A．形成性评价D．导向性评价【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。27．教师将《音乐之声》的教学目标设定为：“对音乐剧产生兴趣，能够积扱参与音乐剧《音乐之声》片段的创作和表演活动。”该目标设计最适合的模块是A．音乐鉴赏B．音乐与戏剧表演C．歌唱D．演奏【答案】B~~~）。A．四部混声合唱B．男生二部合唱C．男声二重唱D．女声二部合唱【答案】D~~~30．梅老师在课堂教学中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自响，使整个教室成为一个生机勃勃的“大森林”，上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点（A．理论性【解析】即兴性是指能够在演出现场进行卓越的即兴发挥。题干中“要二、音乐编创题（本大题1小题，10分）（1）在每一乐句停顿处（休止或较长的时值拍）用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。（2）将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。【参考答案】【参考答案】答：（1）歌曲结构名称单二部曲式结构教学对象：选修“演奏”模块的学生。教学内容：器乐合奏《梭罗河》。教学重点：合奏时节奏的准确性与声音的协调性。要求：【参考答案】①情感态度与价值观并以正确的态度理解音乐的多元化。②过程与方法与唱奏等音乐实践活动，加深对印尼音乐的理解。③知识与技能情，激发学生学习印尼民歌的兴趣。a．出示甘美兰乐器图片，教师介绍印尼甘美兰乐器及其演奏形式。并在教师的指导下用葫芦丝、竖笛、手鼓、三角铁模仿甘美兰音乐中的节奏型，体验印尼音乐的特色。b．指导学生做连续性的多声部的合作练习。c．在节奏的伴奏下，用葫芦丝演奏歌曲第一声部，用竖笛演奏第二声部:五、案例分析题（本大题1小题，15分）依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。【参考答案】a．本节课是鉴赏课，从案例中我们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。b．这位老师刚开始也能够调动起学生的学习积极性，通过探讨的方式，让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。欣赏过程中，面对学生睡着了的现象，老师用不恰当的语言对学生们进行批评，这种做法不符合《新课标》中，以学生为中心的课堂教学。③处理方式舒服了，老师可以让学生身临其境感受一下，教堂音乐的庄严、凝重。并问一下睡着的课堂气氛。六、课例点评题（本大题1小题，共15分）35．《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【教学目标】1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学（略）二、新课教学1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论（1）音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。（2）舞蹈动作的主要特点。3．分析，学跳胶州秧歌（3）教师进一步教授秧歌动作。以舞蹈《春天》的音乐作为素材。学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。【参考答案】答：（1）此教学设计中缺少教学重点、难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。①可以把教学重难点设置为：a．教学重点初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。b．教学难点胶州秧歌动作、体态的学习。践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。（2）①优点此教学设计，教师的教学目标，适当得体。教学过程，顺序得当，教师能够主动是精心的进行课程准备，但是其中还是存在一些问题。全体学生，注重个性化发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念中也说了要注展示，那样就剥夺了大部分学生的展示愿望。（1）学生观看一段非洲舞蹈视频，模仿学习非洲舞蹈动作。（2）老师引导学生编创舞蹈动作（如祭祀动作、狩猎动作）。（3）随着加纳鼓乐音乐，一部分同学敲打鼓乐节奏，另一部分同学表演非洲歌舞。答：（1）此教学设计没有教学重难点，在教学环节中缺少小结与作业。①此教学设计教学里难点可以设置为：a．教学重点：初步感受加纳鼓乐的节奏特点请学生回家练习实践。（2）本科的教学设计虽然内容环节丰富，教师环节导入，更是能够给学生带来足了功夫但是有一些环节难免有一点瑕疵。①教学目标环节：三维目标混乱