语文答案文档

PAGEPAGE4参考答案1.答案C解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，材料一第二段只提到礼是“从教化中养成了个人的敬畏之感”，并未提到法律和道德是否如此，另外人们服礼是“主动的”，而非“自动地、天然地”。B项，“这一特点体现了先民的主流价值观”表述错误。“中华礼制”错误，应为“中华先民”。材料二第三段说的是“坚持知礼行礼、知行合一，追求高尚的道德境界，体现了中华先民的主流价值观”。D项，“仅仅重视礼的道德层面，而对礼的制度规范层面却关注得不够”的是先秦时期的儒家礼制观，而不是广义的儒家礼制观；“因而饱受历代思想家的批判”理解不当，材料二第六段说的是“在战国时期曾饱受其他思想家的批判”。2.答案D解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。“是推进国家和社会治理的核心任务所在”夸大其词，材料二只是说“有一定启示意义”。3.答案C解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。材料三是围绕古村落保护的重要性和措施展开探讨的，C项，偏离了论点，不能作为材料三的论据。4.答案①运用事实论证（或举例论证）的方法。第二段列举了我国历史上少数民族建立的政权认同并服膺中华礼制的例子，证明了中华礼制的高度凝聚力。②运用了引用论证（或道理论证）的方法。第三段以名家的言论为载体，论述中华礼制的外在形式和内在精神，“进退周旋，威仪抑抑”是形式，“礼之所尊，尊其义也”是实质，强调知行合一。解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。抓住关键句“例如，在我国历史上，无论魏晋南北朝时期在北方建立的少数民族政权，还是之后建立辽朝的契丹族、建立金朝的女真族、建立元朝的蒙古族以及建立清朝的满族”“礼云礼云，玉帛云乎哉！乐云乐云，钟鼓云乎哉”“包含一些糟粕”“对礼的制度规范层面关注不够”，从举例论证、引用论证、辩证分析等角度对论证特点进行分析概括。5.A。解析A项，“从纸张到数字化的华丽转身”并不是徽墨式微的全部原因，从原文看，在数字化到来之前，随着科技的发展带来的五花八门的书写工具的出现，徽墨已经出现式微的趋势。6.①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。解析：题干要求分析“我”寻找徽墨的原因，应从“我”的情感和“徽墨”自身的价值两方面入手，寻找相关内容分析作答。从“我”的情感方面看，文章开篇即表现了“我”对徽墨的极度喜爱，而徽墨的处境堪忧，日渐式微，制墨技艺几近失传，所以“我”不得不只身来到徽墨的故乡虹关，来寻找徽墨；文章倒数第二段明确表示“我”对徽墨的寻找，不为藏墨之好，只是“警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”，这也是“我”寻找徽墨的一个重要原因。从“徽墨”自身的价值看，文章第六、七段明确点出墨“传承着中国文字的博大精深”“浓缩的是民族文化的瑰宝”，是需要继续传承下去的，因而“我”坚持寻找徽墨。7.①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。③虹关引发了作者的乡愁。④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。(答对3点即可)解析：分析在记叙寻墨时，用大量笔墨描绘虹关古村的原因，可从“我”对虹关古村的感受和徽墨与虹关古村的关系等方面入手。如由文本对虹关古村美景的叙述可知，虹关古村本身就有着优美的自然风光和丰厚的文化底蕴，这样的虹关不仅契合了“我”对文化的敬畏之心，还让“我”感觉特别亲切，引发了“我”的乡愁。由文本可知，虹关本就是徽墨的产地，二者互相成就，所以写寻找徽墨，自然会描绘虹关。此外，从主题表达看，在寻墨过程中描绘虹关，可以丰富“我”的寻墨历程，进而丰富文本所表现的“敬畏文化”的主题。8．D【A．诣（拜访）B．版（笏板，古代大臣上朝拿着的手板。）C．请署功曹（代理或暂任）】9．解析：选C。原文标点为：滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。10．解析：选C。传舍，又称驿舍，邮舍；古代供外交使节和传递政府文书者休息的地方。11．解析：选B。“欲弃官与他出逃”的不是吴导，而是县令郭揖，且“反对宦官”于文无据。12．答案：(1)像范滂这样的人才，难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他吗(呢)？现在你成全他辞官的美名，恐怕是自己选择了不好的议论吧？【采分点：宜，格，成，得无】(2)范滂(这样做)是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死，但范滂(的做法)无法改变。【清裁，齿】参考译文：范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩。被推举为孝廉、光禄四行。冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是(朝廷)任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂，有澄清天下污秽的志向。等他到冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了的消息，都自动辞官而去。升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他吗(呢)？现在你成全他辞官的美名，恐怕是自己选择了不好的议论吧？”陈蕃于是向范滂道歉。(范滂)又被太尉黄琼征召，不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的议论，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心。范滂回答说：“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪残暴，深深地祸害百姓的人，(我)难道会因为私心而使奏章受到玷污吗？因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方，我甘愿接受死刑。”(负责审理的)官吏无话可说了。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官。太守宗资此前就听说范滂美好的名声，(于是)请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事。范滂外甥西平人李颂，是王侯之家的子弟，被同乡的人不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资，宗资任命他做小官。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上，鞭打书佐朱零。朱零仰起头说：“范滂(这样做)是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死，但范滂(的做法)无法改变。”宗资于是作罢。后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里。建宁二年，朝廷大肆诛杀结党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，(把自己)关在传舍中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“(这)一定是因为我呀！”当即自己赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得您的老母亲流离他乡呢！”范母前来和范滂诀别，范滂告诉母亲说：“我跟随先父去黄泉，是死得其所。只是希望母亲大人割断这难以割舍的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你现在可以和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，又要追求长寿，(这样的好事)能够同时得到吗？”范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。经过的人听见了，没有人不被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。13.C【解析】C项，“指仕途坎坷，终于峰回路转，来日可一展宏图。”错误，该分析与全诗的情境不合，从诗中来看，诗人笔下的瞿塘峡山势险要，壁立如削，波涛汹涌，奔腾呼啸，令人惊心动魄，遥遥西望，漫漫长路，不知何处是尽头！诗人一语双关，明写过了瞿塘峡这险要之处，西行之路还十分漫长；实写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶，一样漫长，体现出的应是“惊惧惶恐、愤懑悲凉”的思想感情，并非“指仕途坎坷，终于峰回路转，来日可一展宏图。”。故选C。14.①岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈情怀；（2分）前文极写水路艰险，最后两句“平生抱忠信，艰险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可以忽略，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。（1分）②宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对官宦生活的厌倦之情（时光易逝，人生易老的伤感）。15.（1）若夫乘天地之正，而御六气之辩（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（3）渭流涨腻，弃脂水也。16．C。【A.“前据后恭”应为“前倨后恭”。B.“哀声叹气”应为“唉声叹息”。D.佝偻（gōulóu）】皇天后土实所共鉴（鉴：察，鉴察）谙雅故者（雅故：过去的文章典故）幸勿为过（过：责备）窆不临其穴（下棺入穴）项王乃上马骑（单人乘一匹马）止一岁（留居）籍独不愧于心乎（难道）】骑皆伏曰（通“服”，佩服）驰走（骑马逃跑）缦立远视（久久地）】23.遂而鸡豚（喂大，或使之长大）勖尔植（勖：勉励）驼业种树（以……为业）24.C【解析】第一组：同仇敌忾，指大家一致地对敌人仇恨和愤怒，忾：愤恨，愤怒。众志成城：指万众一心，一起面对困难，意思是大家齐心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难。语境强调的是面对疫情，并非对敌人的仇恨和愤怒。所以选择“众志成城”。第二组：暴发《现代汉语词典》解释为：①突然发财或得势（多含贬义）：～户；②突然发作：山洪～。爆发《现代汉语词典》解释为：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：火山～；②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权；③（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生：～战争。“暴发”与“爆发”两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但又有细微区别：①感情色彩：暴发多含有贬义；②使用范围：两者的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围比“暴发”宽；③适用对象：“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，“爆发”用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等；④语意侧重：“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性，“爆发”强调因爆炸（或像爆炸）而迅猛发生，既然是爆炸就有一个能量的积聚过程，当能量积聚超出一定的限度（可以是体积、压力、数量），猛然破裂或迸出，如火山、革命力量、情绪等。第三组：束手无措，遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有；望尘莫及，指只望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上，比喻远远落后，常用作谦词。不可思议，现多指无法想象，难以理解。无能为力，意思是用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。第四组：新冠（guān）第五组：荒诞无稽，尔虞（yú）我诈：比喻互相欺骗，互不信任。以邻为壑;拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。专横跋扈，专断蛮横，任意妄为，蛮不讲理的意思。25.D【解析】本题考查学生语言建构与应用中递进复句中的连词搭配、动宾搭配以及语序问题的辨析能力。“为国际社会共同对抗疫情创造了一个宝贵的窗口期”谈中国举措对世界抗击疫情提供的短期帮助，意义相对较小；而“为世界防疫事业设立了新标杆”谈中国举措对世界防疫事业起到的典范作用，意义相对较大，所以本句应该是递进关系复句。而“窗口期”只能和“创造”搭配，故选D。26.B【解析】本题考查学生标点符号用法的辨析能力。B项，标示直接引用的内容。A项，是特殊称号；C项，是需着重论述的内容；D项，是反语。27．【答案】①将“现就读于某某中学的毕业生”改为“现就读于某某中学”或“是某某中学的毕业生”；②将“聆听”改为“倾听”；③在“学术氛围”前加“良好的”；④“慧眼识英才”改为“能给我一个机会”。28.诗歌解析：“只是为了找到/免于苦痛的归宿/那么我还真/找不到信仰。”说明了找到信仰必须经过苦难的折磨。“我更愿/负重着饥渴的灵魂/在荆棘丛生的野地探险。”“饥渴的灵魂”表现信仰对人的精神力量，“荆棘丛生”照应第一小节的“苦痛”。强调饥渴的灵魂应该有信仰，并要百折不挠努力去追寻信仰。“那心悦诚服的理由/如清泉一样润透我