《中小学教师资格考试专题》见面课答案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！Word文档下载后（可任意编辑）智慧树知到《中小学教师资格考试专题》见面课答案智慧树知到《中小学教师资格考试专题》见面课答案1教学设计的基本特征主要是：指导性、整体性、敏捷性、创造性。选项：A:对B:错答案:【对】2、问题教学设计是对教材进行具体阐释，因此不需要设计者具有自己的思想。选项：A:对B:错答案:【错】3、问题学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学容是必要的选项：A:对B:错第1页共16页Word文档下载后（可任意编辑）答案:【对】4、问题教学设计即整合选项：A:对B:错答案:【对】5身边的楷模为典范选项：A:对B:错答案:【错】6、问题文本内部同质信息的整合是教学设计的一个重要方法选项：A:对B:错答案:【对】7、问题教学设计不仅涉及单篇课文或章节，还需要进行单元之内的文本整合选项：A:对B:错第2页共16页Word文档下载后（可任意编辑）答案:【错】8、问题经典影视作品可以作为鲜活的教学资源选项：A:对B:错答案:【对】9、问题教学设计要形成举一反三、触类旁通的"类的意识选项：A:对B:错答案:【对】10、问题:教学设计要以激发学生思索为主要目的，而不是将现有的学问展示出来选项：A:对B:错答案:【对】1在读一篇文章后，把文章的主要观点，论据，各个段落的联审视文章，有助于我们培育思辨能力选项：第3页共16页Word文档下载后（可任意编辑）A:对B:错答案:【对】2、问题写作本质上是表达思想的工具，只要有肯定的词汇就能写出有条理性的文章选项：A:对B:错答案:【错】3思维能力训练的原那么有：注重规律思维能力训练、多深入思索、素材储备、从阅读中训练思辨能力选项：A:对B:错答案:【对】4、问题阅读中遇到让人感觉印象深刻的案例，要常成顺手收集整理选项：A:对B:错答案:【对】5写作时假如感觉头脑空白，无话可说，不妨先思索问题的缘第4页共16页Word文档下载后（可任意编辑）解决这个问题之后，思路自然会打开，文章才能有广度和深度选项：A:对B:错答案:【对】6写作是思索过程的直接反映，所以动笔之前不需要思索，想到哪写到哪，这样才能提高写作速度，在规定的时间内完成习作选项：A:对B:错答案:【错】7、问题写论说文的关键是观点明确，因此可以不断重复强调观点选项：A:对B:错答案:【错】8以偏概全，自相矛盾，轻断因果，是很多考生写作时常常犯的规律错误选项：第5页共16页Word文档下载后（可任意编辑）A:对B:错答案:【对】1在读一篇文章后，把文章的主要观点，论据，各个段落的联审视文章，有助于我们培育思辨能力选项：A:对B:错答案:【对】2、问题写作本质上是表达思想的工具，只要有肯定的词汇就能写出有条理性的文章选项：A:对B:错答案:【错】3思维能力训练的原那么有：注重规律思维能力训练、多深入思索、素材储备、从阅读中训练思辨能力选项：A:对B:错第6页共16页Word文档下载后（可任意编辑）答案:【对】4、问题阅读中遇到让人感觉印象深刻的案例，要常成顺手收集整理选项：A:对B:错答案:【对】5写作时假如感觉头脑空白，无话可说，不妨先思索问题的缘解决这个问题之后，思路自然会打开，文章才能有广度和深度选项：A:对B:错答案:【对】6写作是思索过程的直接反映，所以动笔之前不需要思索，想到哪写到哪，这样才能提高写作速度，在规定的时间内完成习作选项：A:对B:错答案:【错】7、问题写论说文的关键是观点明确，因此可以不断重复强调观点第7页共16页Word文档下载后（可任意编辑）选项：A:对B:错答案:【错】8以偏概全，自相矛盾，轻断因果，是很多考生写作时常常犯的规律错误选项：A:对B:错答案:【对】1、问题:所谓"一万小时定律'，即要想成为某个领域的专家，需要一万小时的磨炼。其实，"一万小时理论，即量变到达质变。以下成语说明了这一道理选项：A:勤能补拙B:水滴石穿邯郸学步D:居安思危答案:【勤能补拙;水滴石穿】2作为教师，我们要不断阅读经典，擅长阅读经典，也要坚持第8页共16页Word文档下载后（可任意编辑）写作，最终形成一个属于自己的小天地。以下分析正确的选项是选项：A:教师虽然不是作家，但可以通过阅读和写作，使自我成长与教学相得益彰。B:阅读和写作最终转变生命的宽度与厚度。阅读量是衡量教师素养的重要维度。D:教师阅读习惯和写作习惯的形成将影响和引领学生阅读和写作。答案:【教师虽然不是作家，但可以通过阅读和写作，使自我成长与教学相得益彰。;阅读和写作最终转变生命的宽度与厚度。;阅读量是衡量教师素养的重要维度。;3、问题:班风是一个班级的灵魂所在，在班级管理中起着定海神针般的作用。怎样营造良好的班风选项：A:紧紧围绕道德教育这个根原来进行。B:制定共同遵守的规章制度并长期坚持培育得力班干部D:教师以身作那么，模范引领答案:【紧紧围绕道德教育这个根原来进行。;制定共同遵守的规章制度并长期坚持;第9页共16页Word文档下载后（可任意编辑）培育得力班干部;教师以身作那么，模范引领】4、问题"刺头学生，去除班级管理的"绊脚石。每个年级、班级总是不行避开有几个"刺头'学生，假如不能对其进行有效转化，就不能真正对班级实行有效管理。对这些刺头'学生，班主任要具备选项：A:爱心B:耐烦信念D:智慧答案:【爱心;耐烦;信念;智慧】5、问题班级管理应当"严'"慈'？有的班主任很迟疑。"严峻'的班主任能管得住班级，但师生感觉不自由；孩子喜爱"仁慈的班主任，但往往没了规矩。最好的方式是选项：A:刚柔并济B:和善而坚决宽容但不纵容D:按照严格的制度进行管理第10页共16页Word文档下载后（可任意编辑）答案:【刚柔并济;和善而坚决;宽容但不纵容】6、问题教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不清，不目标选项：A:讨论学习者本身B:讨论当代校外生活学科专家的建议D:课程标准答案:【讨论学习者本身;讨论当代校外生活;学科专家的建议】7、问题无意识不仅是一个心理过程，而且是一个具有自己的愿望冲配着人的思想和行为。选项：A:对B:错答案:【对】8教师有时会不由自主地带有挑衅者'的角色。当然，这个挑第11页共16页Word文档下载后（可任意编辑）衅'是隐藏的、不易发觉的，是教师在正常的言语表达中无意"流露'出来的。而这，恰恰可能会成为教育失败的关键。选项：A:对B:错答案:【对】9:对于教师来说，在履行教师职责的实践中，最应当守住的底线就是：无论什么时候，都不要去挑衅学生。选项：A:对B:错答案:【对】10、问题:人们平常之所以说两件事物之间有因果关系是因为他们感到作为缘由的东西具有某种"力量"必定的联系"力量和"必定的联系是阅历不到的，是由于习惯性的联想'。选项：A:对B:错答案:【对】第12页共16页Word文档下载后（可任意编辑）见面课：教育基础学问与能力1学生课前预习，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地留意听讲。这种留意方式属于选项：A:有意留意B:无意留意无意后留意D:有意后留意答案:【有意留意】2艾宾浩斯遭忘曲线说明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是选项：A:先慢后快B:匀速加快先快后慢D:匀速减慢答案:【先快后慢】3方华心情兴奋快而强，简单冲动，经常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。她的气质类型属于选项：A:胆汁质B:多血质第13页共16页Word文档下载后（可任意编辑）粘液质D:抑郁质答案:【胆汁质】4张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有学问水平，也的差距称为选项：A:教学支架B:最近进展区先行组织者D:自我差异性答案:【最近进展区】5橙色往往使人感到暖和，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于选项：A:联觉B:感觉对比感觉适应D:感觉后像答案:【联觉】6、问题沙赫特辛格的心情理论认为，对心情产生起确定作用的因素是第14页共16页Word文档下载后（可任意编辑）选项：A:环境B:生理刺激D:认知答案:【认知】7、问题以下关于认知风格表述正确的选项是选项：A:场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B:认知风格主要影响学生的学习方式区分冲动型和深思型的标准仅仅是反应时间D:发散型认知风格优于辐合型认知风格答案:【认知风格主要影响学生的学习方式】8、问题知觉的基本特征是选项：A