四上25《古诗两首》

苏版年上25、古诗首教内：教目：.会本课生字“爆、屠、符、弧”读准字音，清字形，并能组词。.确、流利、力求有感情地朗读两首古诗（停要恰当背诵古诗。.解《元日》是一首七言绝句，一、二、四句”雪一、四句押ue”韵，通过查工具书、结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符、绝、综、灭、径。并能用自己的话语灵活说说古诗的意思，掌握学习方法。.通过于春节民俗资料和背景资料的补充阅读元日会本诗所描写的场景及所表达的感情，引导学生爱国的民俗文化》流露出诗人凄清、幽独的寂寞情调，体会“迎风抗雪舟独钓”的渔翁形象，感悟诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。教重与点重：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难：.学生体会《元日》诗中描写的场景和表达的感。.悟《江雪》诗中诗人不屈精神和孤独情怀的格化身。教设：第课环一整感--------读知整把（一）创设情境：直接板书课题：25古两首，齐读两遍。古诗是我国古代文化的一座宝库，今天我们一起走进这座宝库，去领略两首古诗的不同的美妙情境。（二）借助预习单检查学生预习.示生字词语（课件：孤舟

寒江

爆竹

千门万户）多种形式读最后指名检查，注意读正确，重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。.示学生书写生字练写，纠正错字，重点检测爆、孤是“瓜”别忘中间的点。

.查初读情况，指名读，读准字音、诗题、作，读通每一句诗。.读古诗，每一首古诗写了什么？（1日》写出春节时欢乐祥和的气氛。（2雪》描写雪天里在江上一个垂钓的画面，体会环境寒冷、凄凉。.师小结：每一首诗都蕴含着诗人所要表达情与自己的志向。过渡：我们这儿每一年的初始有一个传统节日叫“春节每年的第一天（正月初一、大年初一、农历一月一日即春节）我们称“元板书：元能说一说诗题“元日”是什么意思教师板书日么下来我们穿越时空赶上宋代春节习王安石元日环二部理------读悟重突（三）精读、品读《元日》.一读课件出示：爆竹声中︱一岁除，春风送暖︱入屠苏。千门万户︱曈曈日，总把新桃︱换旧符。（1读准字音，按照停顿要求自由练读。（2鼓励学生挑战自己，掌握好节奏把古诗读正确、流利。.一看：图文结合，诗画交融（1让学生仔细观察图画，从中你知道了什么？（2互相讨论交流。（3把自己的初步感知融入诗内，再读读古诗。.一议组合作学习，读中感悟情感。（1小组讨论交流，读懂了哪些地方？哪些词语还没有读懂？（2针对不懂地方全班交流，教师重点指导。屠苏：古代一种酒名曈曈日：初升光亮而温暖的太阳新桃、旧符：都是指“桃符”后来指春联（3按照诗句顺序说诗意：第一句：爆竹声中，一年又过去了喜庆语气）

第二句：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒心理温暖）第三句：初升的太阳照进千家万户，让人觉得前途一片光明，充满希望身体上的温暖b心理充满希望，心中都有新的祈祷第四句每一年春节总要拿新春换掉旧春联春节时欢乐祥和贴上春联表达人们的愿望和祝福，指名读，齐读（4了解王安石写这首诗的背景，体会诗人深层感情。王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深的用意。出背：王安石：宋代著名的政治家、诗人岁以前，随父南北各地游历，了解到老百姓的疾苦。岁中进士，当过十多年的地方官，做了许多有益国家发展、人们安康的事情。被任命为宰相，他积极进行改革行政这首诗正是担任宰相后推行新政时写的。在他的心目中新好像春风浩势除旧布新，迎来国家欣欣向荣、人们安居乐业的新气象。（5小这一位胸怀远大的宰相对国家和人们的美好祝福我们一起来背一背这首诗。.评（1按自己的感悟读一读，说一说这样读的理由？（2赛读古诗，师生互评，共同提高。（3教师范读（让学生闭上眼睛边听边想描绘新年的欢乐，对未来美好的憧憬（4背诵全诗。.节课练习：朗诵另外几首描写欢度佳节情境古诗。第课环二部理------读悟重突（四）谈雪激趣导入：同学们你们见过雪吗？在漫天大雪里你都做了什么呢(自由说一说，打雪仗、堆雪人„„江雪（教师板书------顾名思义江上雪景我们一起去欣赏这幅雪景。（五）小组合作，讨论交流学习.境描------寒冷、凄凉（1出示寒江独钓图，让学生仔细观图一个词来表达自己的观后初步感受、

寂静、荒凉、凄凉、冷清）（2出示《江雪》千山︱鸟飞︱绝，万径︱人踪︱灭。孤舟︱蓑笠翁，独钓︱寒江雪。读后你是从诗中的哪个字体会到的？（绝、灭、孤、独、寒）（3理解诗的字意：“绝”和“灭凉荒------有的山、路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音。“寒”冷的天气，造成凄凉的根本。（4指名朗读（把“千山径”的凄凉出来）（5赛读这句诗，及时评价、指导。.悟心------孤独、寂寞鸟影人踪都已“灭”在这空旷而又凄凉的背景下，天地似乎唯留下茫茫冰雪，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受渔翁的怎样心情？（孤独、寂寞）从诗句的哪体会到的？（1”------独在冰天雪地里一身披蓑衣头斗笠的老翁零零地坐在一条小船上独自一人在寒冷的江面上钓鱼。（2指导朗读，把渔翁的孤独、寂寞读出来。（3配乐渲染，指导学生有感情地朗读。（4多种形式练习，有感情地朗读全诗。.会精-顽强不屈大雪纷飞，冰天雪地的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁偏偏来钓鱼，你从他身上体会到什么？学生们自由说一说。（1即使为了生存，但没被贫困吓到，也没被寒冷征服，这种精神叫顽强不屈。（2古诗有一个特点景抒情”借景物抒发诗人自己内心感受，这首诗中渔翁正是作者柳宗元自己精神写照。出柳元料

柳宗元：21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治国民于水深火热之中遭到皇帝和权臣的反对迫害贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心理非常难过，非常悲愤》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照他独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。（3齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对困难而顽强不屈的精神。（4背诵古诗。（5课外延伸：柳宗元的诗文很多，课下同学们再选几首读一读。环三回整-积累展读训（六）回归整体，感受两首诗的不同美妙境界。.感情地朗读两首古诗。.诵两首古诗，注意停顿。（七）课堂小练笔：将《江雪》想象成一幅图画，用自己的语言写下来，可以配上自