研修文档 边鼓重敲用爱激发学生的潜能

边鼓重敲，用爱激发学生的潜能河北省石家庄市井陉县实验中学张爱华案例现象：数学课上，我正在讲课，猛然发现后面一个学生在偷偷地做语文作业。我想：课堂上听讲时间做作业，而且做其他科的作业，实属“大逆不道”。我怒气冲冲刚想走下讲台，可又转念一想，我刚接班对学生不熟悉，还是下来再处理，以免影响上课。于是，我不动声色继续我的讲课。课下，我从其他老师那里得知，这个学生叫张会明，头脑聪明，但成绩比较差，经常因为上网旷课，逃学，现在要家长每天接送上学。案例分析：这样的学生往往是老师家长最头痛的：因为目前的情况下，学生一旦对网络成瘾，必然会导致厌学，厌教，进而在课上走神或睡觉，影响教学的环境和气氛。但对于经常上网、旷课、逃学的学生，他上课不说话，没有完成作业知道要补完，说明还有自尊心，有优点。如果我处理不当，必然会伤害学生的这点优点，使他对我这个新接任的班主任老师失去信任，甚至形成对立，那么这个孩子就真的毁了。莎士比亚说：“爱,可以创造奇迹。”分析了这些情况后，我决定从了解情况入手，有计划的对他进行辅导。1、谈话这是每一个老师都惯常使用的方法，但使用不当会使学生和你的距离更远。但我相信“一切真挚的爱，是建筑在尊敬上面的。”于是，下午自习课，我就把他叫到办公室，倒了一杯水，并请他坐下，然后就说：“你是不是觉得我讲课不好呀，有什么你和大家不适应的地方，我一定尽力去改”，他好象听懂了我的弦外之音，就说：“老师，对不起，我上课不应该写语文作业。”我说：“你积极地完成作业这很好，但你应该知道什么时间该干什么。”我把知道的他的闪光点说了很多，对他的缺点一字未提。结果，他却说：“老师，你把我调到第一排吧，我上课管不住自己。”我一听，就说：“可以，那你得给我承诺，下次考试必须进咱们班前30名，否则你还回到原来的座位上。”这时，会明满怀信心地说：“行”。从第二天开始，他像变了一个人似的，上课认真听讲，作业认真完成，也不用家长接送了，上网和逃课现象也没在发生。2、不言放弃，苏霍姆林斯基：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”看到他的这种变化，我欣喜异常，同时也有一丝担忧，以前他也有类似的情形，但都是三分钟热度，很难坚持，怎样让他的这种状态保持下来呢，怎样做就能让他说到做到，进前30名呢？这次机会难得，如果这次抓不住，他很可能就会彻底放弃了，如何做呢？我想只有我和他共同坚持了。此后，看到他上课不用心，下课就问他有没有不懂的问题，或是否遇到难事，他心领神会，再上课就恢复了常态，3、适时激励苏霍姆林斯基：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的这种上进心，这种道德上的自勉。要是学生自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到学生优点的那些地方，学生才会产生上进心。”对于这个过去曾经让人头疼的学生，只要发现了他的优点，我都会看在眼里，记在心里。利用班会时间大加赞扬，看着他日渐自信的眼神，我心里有底了。因为有了对我的信任感，当他思想有波动时，会主动找我“坦白”，使我的工作更容易，做到防患于未然。他的进步更快了，第二次考试，他居然考了全班28名。案例反思：马克思：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”这位同学的问题，绝对不是个别现象，对于类似的所谓问题学生，我们应该静下心来，认真思考，找到问题的突破口，科学耐心的对学生进行教育，他们在班中往往被忽视，被冷落，其实，看起来最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生，我们应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。这就需要我们用正确思想去引导，用积极乐观的态度去鼓励，像亲人和朋友一样为他们遮风挡雨，成为他们心灵的港湾。让学生更加喜欢我们，做学生的良师益友，经常为他们敲边鼓。只要找到突破口，他们是可以转化的。也就是说：爱学生，不但要接受学生的成功，也要接受学生的失败；要接受学生的快乐，也要接受学生的悲哀；要接受学生的活泼，也要接受学生的淘气；要接受学生的优点，更要接受学生出现的问题。我相信，只要一切从爱出发，一切从学生出发，教育就会有成功的希望。作为一名班主任，有了对学生的爱，就一定会得到学生的信任，学生就会快乐健康的成长。正如我在教师节收到的会明这样一条短信：“敬爱的老师，您的谆谆教诲