小小的船说课稿2

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《小小的船》讲课稿行进小学：王心芳敬爱的领导、亲爱的老师们：大家好！今日，我讲课的内容是《小小的船》的第二课时，下边，我将从教材、教课目标、学生状况、教师的教法与学法和教课程序设计及板书六个方面进行讲课。一、教材解析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满小孩情味和想象的小诗，以丰富的想象描绘出晴日夜空漂亮的情形。这个单元的训练要点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。这首小孩诗在本册教材中的地位和作用是：经过本文的感情朗读，落实《小语纲领》中提出的培育学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，从而提高学生的朗读和说话能力。那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶小孩美的情操。二、教课目标针对本单元的训练要点及课标要求，我我将第二课时的教课目确实定为：1．认知目标：领会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象，理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，练惯用“我看见

”的句式说话。2．技术目标：在学生正确、流畅、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培育学生的想象能力，。3．感情目标：感觉蓝天、明星、新月的美，领会飞上蓝天、坐上月亮的快乐之情，启迪学生想象，培育好奇心，激发学生研究宇宙神秘的兴趣和学生热爱大自然的感情。依据本课诗文优美，富于想象的特色，和学生的实质能力，拟定的教课要点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中领会，读中理解，读中想象，在读中获得美的熏陶和感情的升华。又由于对于一年级学生来说，理解诗文内涵有必定的难度，因此把理解诗句张开想象作为教课难点，而打破难点的要点是创建情境，使学生进入诗的境界。三、学情解析一年级学生拥有好奇、爱研究、易传染的心理特色，简单被新鲜的事物，活1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动的东西所吸引，同时呢，他们也拥有了必定的经验，可以说一句连结的话。但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有必定的难度，因此创建情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教课就是要依据低年级学生的认知特色，在教课中把漂亮的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创建一个主动参加的教课情境，感觉明朗夜空的漂亮，激发学生热爱大自然的感情。四、教法与学法尽人皆知，教师经过多媒体、音乐和文学语言的描绘，再现教材的情境，就会给学生以激烈的真切感，较快地把学生带入智力发展区。从本课小孩诗的特色考虑，从学生实质出发，教课时主要采纳情境教课法引入新课；在教课儿歌的过程中我主要想利用三种方法引着孩子去发现美、感觉美、领悟美、表达美。一是用美的语言去传染学生，去撞击孩子的心灵，去激发他们潜伏的、纯真的感情。二是经过创建多种对话情境，给孩子们的想象插上翅膀，将孩子的想象领到一个美的天地中，让画面在他们的脑筋中浮想，激发孩子们对话的欲念和热忱。三是指引孩子们用美读和演读的方法去抒发感情。经过朗读，让画面在他们眼前表现，让旋律在他们耳畔响起，让境界在他们的心中生成。教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者，而在小孩的精神世界里，这类需要特别激烈。小学一年级学生形象思想占显然优势，在教师的指引下，利用观察想象法、自主研究法、实践操作法、朗读感悟法进行本课的学习。五、教课过程设计本节课的教课课堂我设计为以下五个环节：（一）创建情境、感觉美（

5分钟）

（二）理解感悟、体验美（

18分钟）（三）动情朗读、品位美（

10分钟）

（四）拓展延长、赏识美（

5分钟）（五）激励总结、提高美（

2分钟）（一）创建情境、感觉美（

5分钟）兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，我创建了以下情境导入新课：（教师用多媒体出示湖面并用语言描绘）小朋友，看这漂亮的夜空，闪耀的星星，若是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（出示圆月），月亮有时是这样的，（出示新月）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯月亮有时又是这样的。教师趁便发问：这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？依据学生的回答教师总结：是呀，叶圣陶爷爷也感觉那弯弯的月儿很美，把它写成了一首诗歌，名叫《小小的船》。此时（板书课题）。（以实物投影直接感知观察，配合教师的语言描绘及由浅入深的发问，将孩子们的视野引向广阔的自然界，认识自然，感觉月亮的美，无形中激倡导孩子们喜受宇宙星球的感情，为后边进一步领会感情打下基础。）（二）理解感悟、体验美（

18分钟）1、让学生自由朗读课文，教师提出要求：不添字，许多字，知道有几句话。在互相的交流反响中让学生理解诗讲的是月儿不是船。此后设计一个“一问一答”的小游戏，（师问——生答）如何的月儿如何的船？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？谁也来像老师那样问，请小朋友回答？同时板书：月儿、船、星星、天。（经过这样一问一答的形式，变化了前方的朗读形式，使学生连续保持快乐的情绪。）2、实践研究，先让学生着手画一画弯弯的月儿，经过学生的着手和稍后的展现中间让学生理解弯弯是很弯的意思，再动脑想想弯弯的月儿像什么？学生呢可能有各样各样的回答，如：小船、小道、河流石、拱桥、镰刀、香蕉等等，老师抓住小船，把小船和月儿进行比较，从而理清“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，而后经过比较朗读，（播放课件）领会叠词的形式，感觉叠词的美，再让学生在身旁和生活中找出一些叠词，

最后让学生登台用本课的叠词进行拼词练习（教师贴词）。（经过让学生着手操作，让学生主动参加到知识的形成过程中。）3、入情理解，放飞想象。新课标指出，语文教课要重视学生想象力的训练，有了丰富的想象力才会有更好的创建力，同时又指出语文教课是审美的、诗意的，有情味的。基于此，接下来我会综合运用图画、语言、音乐创建美的氛围，张开想象，让孩子们融入诗的境界中。（教师描绘）：明朗的夜空，星星眨着小眼睛，还有一只弯弯的月亮船，你们想不想坐上去呀？（学生必定会异口同声地回答想）教师连续指引：同学们，闭上你们的小眼睛，感觉身上长出了翅膀，身子轻轻地动起来，让我们飞吧，飞吧！飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。当学生张开眼睛，（播放课件）哈，小朋友，我们此刻已经坐在月亮船里了，让我们在月亮船里快乐的唱起《小小的船》（播放小孩歌曲《小小的船》），陪伴歌声的想起，学生就会进入美好的境地。小船在星空中穿来穿去，看到了什么情形?在教师富于感情的启迪下，激活了学生的想象，使学生兴趣盎然的谈起自己3

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯坐在小小的船里看到的景色。教师随即出示句子：我看见

。这时指引学生用“我看见。”这个句式说话。绚烂的群星，奇异的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了，对于他们独到的见解，我予以尊敬和激励。经过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更为鲜活，诗的境界更为宽阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了解析讲解所不可以起到的作用，顺利的突出了要点，打破了难点。（三）动情朗读、品位美（

10分钟）诗是美的，小孩诗的语言美，一定经过各样方法的读才能感觉到，因此要重视学生的朗读直至背诵。(1)引读。

一年级学生的朗读常常需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保存了节奏美，仍保存着学生如坐在摇摆的月儿小船在星空中穿行的情形，使孩子意飞神驰，遇到激烈的美的熏陶。(2)美读。美读是一种赏识性的读，要求以声传情。把美读放在引读以后，是由于一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础长进行美读降低了难度，同时教师要加以指引，防备个别学生出现唱读现象。(3)演读——唱游。演读是一种富裕兴趣性、形象性的朗读方法，可以再现课文情形，从而加强对课文的理解，加深印象，并遇到传染。

本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要修业唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不仅囿于“只好领悟不可以言传”的困境，并且也达到了知情义行全面友善的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。（这一个环节，经过“以读代讲、读中促解”的教课方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有解析讲解，课堂上书声琅琅、谈论纷繁。真切表现了：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。）（四）拓展延长、赏识美（

5分钟）此时，学生陶醉在美的享受中，我以《月亮和星星》这首小孩诗，来延长学生学4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯习、阅读的兴趣，让学生自己练习读，并鼓舞学生在课外多去读读、赏识这一类的诗歌。（这一环节的设计企图在于：月亮作为自然界中的一个天体，与人类朝夕相伴，是学生常有的，但相关它的知识、奥密，是学生不认识并盼望探访的。基于学生对自然科学的模糊认识，《小小的船》这一课，我侧重联合相关课件进行知识的拓展，激发学生热爱大自然、研究大自然的感情，表现了语文的开放观。）（五）激励总结、提高美（

2分钟）新课程标准指出：小学语文教课应立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作确定基础。作为一名小学文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培育学生对语文的兴趣，扎实语文感情的训练。因此，我准备这样结束我的课堂教课：同学们，老师还想告诉大家，不不过是我们小朋友喜爱月亮，其实月亮也很喜爱我们，它老是静静地看着我们，看着我们