小学心理健康教育教学计划

第第页小学心理健康教育教学计划学校心理健康教育教学计划1

一、同学心理特点分析

我校五班级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五班级同学渐渐进入少年期，身心的进展正处在由稚嫩趋向自觉，由依靠趋向独立的半稚嫩半成熟交织的冲突时期，在心理上具有以下特点：

能认识和掌控肯定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常改变。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以肯定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求那么简单知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识加强，他们对父母的要求不再一味驯从，对父母过多的“看管”经常表示抗拒。老师的威望在五班级阶段开始渐渐下降，同学对老师不再像过去那样崇拜，有时还会产生抵触心情，跟老师疏远。

第二信号系统开始占优势，求知的欲望和技能，新奇心都有所加强，对新鲜事物开始思索、追求、探究。学习的爱好更为广泛。同学间开始进行个人简约交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所进展，开始着重穿着装扮，自尊心进一步加强，自主性要求日趋剧烈，但仍旧缺乏自我约束的技能。

二、辅导目标

1、心情辅导：通过技能训练，提高同学的心情自控技能，能运用转移留意力、自我放松、换位思索等〔方法〕来调整心情。

2、学习辅导：围绕〔抽象思维〕进展同学的智力，培育良好的智力品质;引导同学确立学习目标，掌控正确的〔学习方法〕，学习如何有效地利用学习时间，体验“一分辛苦一分收获”的愉悦感、成就感;培育正确的竞争意识，为〔毕业〕、顺当进入中学做好心理预备。

3、〔人际交往〕：通过人际交往和社会适应技能训练，学会与父母、老师沟通，学会尊敬父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友情观，克服不良的小团体意识。

4、进一步深化活动内涵，增加试验演示、游戏竞赛、专题争论等新的活动方式，留意发挥同学的理性思索和自我组织潜能。

三、辅导重难点

1、培育同学具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2、让同学知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能胜利。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我爱护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

四、辅导〔措施〕

1、坚持以人为本，依据同学心理、成功的特点及进展规律，运上心理健康的理论和方法，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。

2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体同学，关注个别差异，以同学为本，尊敬同学、理解同学。

3、提高全体同学的训练素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育技能。

学校心理健康教育教学计划2

本学期教授七班级4个班级的心理健康课。新的学期将依据教学计划和课程特点进行教学活动，使同学培育科学的心理健康观念，学会调整自己的心理状态。本课程以同学生活为基础，让同学在生活中学会与家人、老师、伙伴进行沟通沟通;学会如何理智的面对诱惑，学会拒绝;让同学意识到生命的宝贵和美妙;使他们学会独立，学会承受责任，学会如何确立自己的抱负与目标。本学期的教学计划工作如下：

一、班级状况分析

初一(1)班，同学整体比较活跃，思维敏捷，反应灵敏，课堂气氛不错。但部分同学基础薄弱，太过活泼好动，留意力不够集中，课堂纪律不太好。在教学中可以多提问留意力不集中的同学，变换多种生动的教学方式，来吸引同学的留意力。

初一(2)班，班级同学水平有较大差异，大部分同学基础较好，能仔细听讲。部分同学基础也较为薄弱，上课简单开小差。教学时可以采用多种生动的教学方式，调动同学积极性，集中同学留意力。初一(3)班，同学〔学习立场〕都很仔细，对于课堂上提出的问题能踊跃回答，反应快。存在的问题是有个别同学课堂纪律观念不强，课堂上未经老师允许，同学插话或者窃窃私语。在教学中需要加强课堂纪律管理。

初一(4)班，课堂纪律较好，大部分同学能集中留意力，仔细听讲。但课堂气氛不够活跃，课堂回答下列问题不够积极，对提出的问题能

实时反馈的同学较少。教学时可以多设计一些轻松的、同学有话可说的问题让同学争论，调动同学们的积极性。

总之，一班级的同学有以下特征：

1、同学性格方面：初一班级同学经过学校六年的学习，已经初步掌控学习技能，具备独立思索的技能，通过老师引导，同学能对一个问题进行分析，争论，最末得出结论。同学具有肯定的〔规律思维〕技能，可以很流畅的发表自己对某一个问题的见解。大多数同学学习立场仔细，敬爱师长，喜爱关怀班集体。但同学的自我约束技能还有些欠缺，还需要老师的督促和监督。同学能够独立的分析问题，但是分析问题有时不够全面，详细，还需要老师的进一步引导，教会他们如何全面的分析问题。这个年龄段的同学开始具有辩证思维，对同一问题能够提出不同见解，开始具有怀疑立场。在教学中，可以多向同学提一些问题，引导同学去思索。课堂上多给同学争论的机会，在相互争论中，不断完善对一个问题的看法，也可以使同学互〔相学〕习对方思索问题的方式。

2、个别差异：整体同学都仔细听讲，积极回答下列问题，积极主动去思索。但有部分同学课堂留意力不够集中，比较懒散，不情愿去进行思索，课堂纪律观念不强。

3、疑难困惑：老师的困难在于如何通过一些事例、〔故事〕、视频资料来启发同学主动思索、探讨一些有关怀理、生活、学习的问题，并得出正确结论。同学的困难在于积极协作老师，主动参加到课堂的思索中来，并积极和同学沟通自己思索问题的结果。

二、课程要求

1、知识层面：通过本课程的学习，使同学了解心理健康的重要性，明确心理健康的标准及意义。

2、技能层面：通过本课程的学习，使同学能掌控自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

3、自我认知层面：通过本课程的学习，使同学能正确认识自我，认识世界，能对自己进行客观评价。

三、全册教材分析

1、教材特点：本学期初一班级心理健康课选用的是华东师范高校出版社出版的教材，本教材内容新奇，图文并茂，很多故事、寓言和小品生动有趣，文字活泼，富有魅力，值得细读。本教材将心理学和教育学、人文性与科学性熔于一炉，具有以下三个特色：

(1)科学性、理论性强。教材使同学发觉心理学和学习生活休戚相关，学习心理学是件很有趣的事。本教材所讲解并描述的人生道理可以启迪同学的思想火花，使同学有新的领悟。

(2)可读性、哲理性强。教材中的故事、寓言、小品生动且贴近生活，讲解并描述了生活的〔阅历〕、生命的真谛、学习的哲理，让同学在成长的道路上能够自助助人。

(3)示范性、有用性强。教材中有很多心理游戏及互动辅导事例，每篇课文都是一个创新，有深刻的思想立意，并配之以行动计划和操作指导。

2、知识结构：本学期的品德与生活课程共分为四个单元：学会沟通、抗拒诱惑、生命之花、我的成长。共十八节课，每课教学初步定为1课时。第一单元是学会沟通，通过本单元的学习，同学在学习生活中懂得如何与父母、家人、老师和同学进行沟通，发生问题时，主动去进行沟通。第二单元式抗拒诱惑，同学在学习本单元后能够学会理智的对一些诱惑说“不”。第三单元是生命之花，在学习后，同学能够喜爱生命，珍爱生命，明白生命的珍贵。最末一单元是我的成长，通过本单元的学习，同学能够学会独立，客观地认识自我，能够清楚的确定自己的抱负。

四、全册教学目标

1、引导同学当自己与父母、老师、同学之间产生分歧、误会的时候要主动去进行沟通，了解彼此的想法，化解误会。在平常的学习生活中要懂得实时沟通的重要性，并学会去进行沟通沟通。

2、使同学在面对外界形形色色的诱惑时能够理智的拒绝诱惑，学会如何通过网络猎取对自己有用的信息，过滤掉无用的信息，将网络变成一个对我们有利的工具。在平常的学习生活中学会爱护自己，不让自己受损害，同时要保持健康的心理状态。

3、引导同学认识生命的宝贵，学会珍爱生命，懂得接受生老病死的自然状态，在平常的生活中要爱护好自己，保证自己的安全。

4、通过学习，使同学学会独立，学会承受责任，学会客观的评价自我，能够明确的确立自己的抱负。

五、全册教学重难点

1、重点：通过本学期的学习，同学应学会调整自己的心理状态，保持良好的心理。学会与家人、老师、伙伴沟通，面对诱惑学会说不，学会珍爱生命，客观认识自己。

2、难点：通过事例，游戏，视频等方式，让学习自己思索并得出结论。通过自己独立的思索，认识到沟通的重要性，生命的宝贵，如何认识自我。

六、教学中的主要措施

1、仔细备课，留意〔教学方法〕，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、根据激情明理导行反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

七、教学时间安排

共十九周，第十一周期中考试，第十九周期末考试。第十八周进行期末复习。

第一周：讲第一课：温馨的亲子沟通

第二周：讲第二课：亦师亦友的老师

第三周：讲第三、四课：我想和你做伙伴、异性交往之道

第四周：讲第五、六课：面对“精彩”诱惑、理智学会说“不”第五周：讲第七课：如何运用网络

第六周：讲第八课：学会爱护自己

第七周：讲第九课：养护心灵

第八周：讲第十课：认识生命

第九周：讲第十一课：珍爱生命

第十周：讲第十二课：春去春又来

第十二周：讲第十三课：安全你我他

第十三周：讲第十四课：我的人生我做主

第十四周：讲第十五课：我的独立宣言

第十五周：讲第十六课：学会承受责任

第十六周：讲第十七课：“心理的我”在成长

第十七周：讲第十八课：我的抱负

学校心理健康教育教学计划3

一、指导思想：

在大力提倡素养教育、推动教育改革的今日，心理健康教育日益显示出其非常的重要性。近年来随着社会经济迅猛进展，社会改变的日新月异，同学的心理也随社会环境改变产生了很多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，援助同学解决心理问题，培育同学健全的心理素养，既是同学健康成长的需要，也是我校推行素养教育的重要内容，是培育高素养人才的重要保证。学校心理健康教育应当说是一项基础的教育工作。本学期，将继续对同学开展心理健康教育，实时做好同学的心理疏导工作，使全体同学保持心理卫生，健康成长。从小培育同学良好的心理素养，开发同学的潜能，塑造同学的健康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、内容分析：

按“学会生活、学会学习、学会做人、学会进展”这个学校素养教育培育目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让同学感受学习，为提高同学心理素养提供良好的教育。

三、教学目标：

1.通过心理健康教育，引导同学认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应技能。

2.通过心理健康教育，培育同学乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏困难的健全人格。

3.通过心理健康教育，使同学擅长掌握调整自己，摒除心理困扰和行为偏差，树立人生抱负，并具备个人进展技能。

四、对本学期的期望：

盼望通过本学期的教学，提高同学对学校生活的适应技能，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培育同学擅长与老师，同学交往的技能，不断正确认识自我，加强自我调控、承受挫折、适应环境的技能。培育同学健全的人格和良好的性格心理品质。援助同学克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分同学予以科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，加强进展自我的技能。

五、教学进度安排

略

学校生心理健康教育教学计划2

一个同学的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个同学的学习立场和对前途的看法，关系到同学能否健康成长的重要问题。21世纪是充斥竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于制造，是21世纪对人才规格的.基本要求。这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。学校心理辅导通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式援助同学自我认识、自我接纳、自我调整，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐进展的一种教育活动。心理辅导是实施健康教育的一个重要方面。

1、开展形式多样、生动活泼的集体辅导。

学校开设健康教育课或讲座，利用广播、宣扬栏、〔黑板报〕等宣扬工具，针对大部份同学的心理特点及知识要求，让同学从多角度、多场合接受心理健康辅导。引导他们正确认识其身心进展特点，掌控解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应技能。

开学初，针对一班级新生刚从幼儿园的学习生活转入学校学习生活需要一个适应的过程的问题，对新生的家进步行健康指导，让家长能协作学校以实事求是的精神从孩子的生理、心理特点出发，对孩子进行心理指导和行为矫正。让孩子以健康的心态投入新的学习生活。

2、开展心理询问。

心理询问是解决同学心理问题的特定形式，是心理素养教育的重要方面。学校设立心理询问室、心理询问热线电话、心理询问信箱，同学心理健康档案，援助同学战胜心理障碍，不断提高同学的心理素养。

心理辅导室以热忱，具有无私的助人之心和奉献精神接待前来询问的同学与家长，并予以最大的援助。

3、积极开展心理辅导方面的课题讨论

心理辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理辅导是学校整体教育教学工作中的一部分，老师要转变观念，变应试教育为素养教育，在教学中多给同学爱和尊敬，多表扬、多鼓舞、少批判，制造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。心理辅导室积极开展《培育学校生健康的学习心理的方法讨论》的课题讨论，并把老师的讨论成果编辑、刊登在《心灵小屋报》上进行反馈。

语文老师乔丽红撰写的《在“玩”中学〔作文〕》指导同学“玩”出名堂来，真正做到在创设情景中下功夫，在“玩”字上作〔文章〕。

体育老师严军平撰写的《在体育教学中培育同学心理素养》，学校体育教学树立健康第一的指导思想，不仅培育同学健康的体魄，而且维护他们的心理健康和提高他们的心理素养。

学校心理健康教育教学计划4

一、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培育同学的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减削〔儿童〕少年某些常见病和多发病，尽可能避开意外伤亡事故，加强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

二、学校健康教育的任务：

1、提高同学卫生知识水平;

2、降低学校常见病的发病率;

3、提高生长发育水平;

4、促进儿童少年心理健康进展、预防心理卫生问题;

5、改善同学对待个人公共卫生的立场;

6、培育同学的自我保健技能。

三、健康教育的目的：

1、促进同学身心健康进展，保证同学们具有旺盛的精力、开心的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参与体育熬炼，加强体质。

2、培育同学正确的饮食和卫生习惯。留意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让同学知道暴饮暴食的危害。

3、依据同学的年龄特点，由浅入深，按部就班，达到教材要求，提高健康教育课的效果。

四、健康教育的内容：

1、通过课堂内外的教育，向同学传授卫生科学知识，培育同学生活自理技能、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

2、培育同学有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地爱护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。

3、让同学观测自己身高、体重的改变，了解儿童期的正常生长发育，并留意生长发育期应留意的事项。知道爱护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;

4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;

5、了解均衡饮食对身体发育的好处，培育良好的饮食习惯。

6、培育同学独立思维的技能，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。

7、懂得体育与健康常识：运动前后的考前须知;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的心情。

总之，加强同学的体育、卫生健康教育，培育同学强壮的体格、健康的生理和心里、勇猛坚韧的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，需要抓紧抓好，使同学不仅能学到知识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

学校心理健康教育教学计划5

一、学情分析

三年同学进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维技能，语言表达技能，社会交往技能等有了很大的提高。

二、教材分析

对于学校生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应技能上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为学校生生活中最有意义的内容，成为他们心理进展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习立