人教版九上化学7.3实验活动燃烧的条件教案_第1页
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文档简介

实验活动3燃烧的条件教学设计教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件，进一步了解灭火的原理。过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养实事求是的科学态度。实验内容：本节课是人教版九年级上册教材实验活动3燃烧的条件，我利用酒精灯、棉花、滤纸、蜡烛等一些简单的仪器、药品设计了相关实验。使学生进一步加深对燃烧条件的理解，从而准确地掌握燃烧的条件及灭火的原理。实验方法主要利用控制变量法即对比实验的方法完成本节课的教学。控制变量法就是：当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响。教学过程（一）新课导入播放有关燃烧的图片引导学生回顾燃烧的定义。并提问：什么是燃烧？在学生回答后，我用生动的语言讲述：火推动了人类文明的发展，我们很难想象如果没有燃料的燃烧，我们的生活会变成什么样子。同学们想知道燃烧具备什么条件吗？下面我们就走进实验室，一起研究吧！出示实验目的为了让学生明确学习内容，做到心中有目标，学习有方向，我在课的一开头就用多媒体出示实验目的。探究活动探究一：燃烧需要可燃物步骤：1.用棉花分别沾取酒精和水，放到酒精灯火焰加热。2.将小石子和棉花分别放在酒精灯火焰上加热。现象：1.蘸取酒精的棉花迅速燃烧，蘸取水的棉花不燃烧。2.棉花燃烧，小石子不燃烧。结论：燃烧需要可燃物。（具有可燃性的物质）探究二：燃烧需要温度达到可燃物的着火点。步骤：1.取一块兵乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上加热。2.从乒乓球和滤纸上各剪下同样大小的一小片，分别放在薄铜片的中部。现象：乒乓球碎片和滤纸碎片都燃烧。兵乓球碎片燃烧，滤纸碎片不燃烧。结论：兵乓球碎片和滤纸都是可燃物。温度必须达到可燃物的着火点。探究三：燃烧需要氧气（学生完成）步骤：点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住。现象：被烧杯罩住的蜡烛熄灭。结论：可燃物燃烧要与氧气接触。学生总结：燃烧的条件可燃物、温度达到可燃物的着火点、与氧气接触。反思交流1.实验步骤1中，如果加热的时间较长，会发出什么现象?你能解释吗？2.现有一支燃着的蜡烛，你能想出哪些使蜡烛熄灭的方法，各利用了什么原理?五、教学反思与自我评价本节课我利用一些简单的实验仪器和药品，进行了演示实验和学生合作实验，在整个教学过程中，学生的积极性高，参与性强，表现出了异常高涨的学习热情，几组简单的实验就让学生真正理解了燃烧的条件，也更加明白了灭火的原理。实验这一直观的教学手段，可以使学生以最快的速度理解和掌握所学知识，起到事半功倍的作用。但是，我还不能做到充分信任学生，让学生独立完成实验，另外，由于农村初中条件有限，还不能实现分组实验，所以有一大部分学生不能动手实践，多少会影响这部分学生的学习积极性及实验技能的锻炼和提

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