人教版九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也教案（表格式）

课时计划课题9鱼我所欲也课时1班别教具时间教学目标知识与能力：1．积累重点实词、虚词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。2．了解本文运用比喻和正反对比论证的方法。3．了解孟子“舍生取义”的道德主张。过程与方法：在诵读中品味《孟子》这一散文的语言艺术，探究作者是怎样提出中心论点并展开论证的。情感、态度与价值观：树立正确的人生观、价值观。重点理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨难点理解孟子所提倡的“舍生取义”的现实内涵关键引导学生树立正确的人生观、价值观教学过程教学内容及流程教师活动学生活动二次备课明确目标组织教学导入新课3、出示目标世间有很多事，都会面临选择，而生与死，义与利更是自古以来人们面临的重大选题。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这是两千多年前孟子所说的一句话。大丈夫为什么能够这样呢？面对义与利，我们该如何选择呢？让我们走进孟子，品读《鱼我所欲也》从中寻找答案吧！学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，感悟理解齐读学习目标教学内容及流程教师活动学生活动二次备课实施目标目标导学一：初读课文，整体感知作者作品简介：预习检测，夯实基础教师范读课文学生齐读课文5、重点词讲解通假字理解识记古今异义字讲解6、翻译课文，理解内容本文的作者孟子，大家都熟悉吧？谁来给大家讲讲关于孟子的故事，或他的名言警句？教师讲授：孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。重难字兼(jiān)苟得(gǒu)辟患(bì)一箪食(dān)一豆羹(gēng)弗(fú)蹴(cù) 妻妾(qiè)教师范读课文，要求听准字音，把握节奏。组织学生齐读课文，注意语气语调及感情。请同学们找出文中通假字。教师讲解本文的古今异义字：以eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古义：能够用来。例：则凡可以得生者何不用也？,今义：表示可能或能够。))是eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古义：指示代词，这。例：是亦不可以已乎？,今义：对；正确跟“非”相对。))豆eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古义：古代盛食物的一种容器。例：一箪食，一豆羹。,今义：指豆类作物。))组织学生翻译全文，以组为单位，看哪组译得准，译得好。学生回忆，发言，例如讲孟母三迁故事，例如展示：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；民为贵，社稷次之，君为轻。天时不如地利，地利不如人和……学生小组内互读互听，共同学生本文的生字。按要求认真听教师范读。学生齐读课文，初步把握情感。学生尝试找出：“辟”同“避”，躲避。“辩”同“辨”，辨别。“得”同“德”，感恩、感激。“与”同“欤”，语气词。“乡”同“向”，先前、从前。各组派代表翻译全文，把握文章内容。7’8’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课目标导学二：品读课文，体会情感分析文章的大概意思文章隐含的典故及孟子名言积累文章的中心论点是什么，为何不直接提出作者赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人列举本文的主要论证方法及期表达效果文章主旨探究链接生活，总结升华组织学生再读课文，进一步探究如下问题：（1）请说说这篇文章的大概意思。（2）课文第二段内容隐含一个什么典故?可以用我们搜集的哪句孟子名言来印证?“贫者不受嗟来之食。”（3）本文的中心论点是什么？它是怎么提出来的？为什么不直接提出来？总结：中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（4）作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人？斥责了什么样的人？（5）列举本文主要的论证方法，并说明其作用。教师总结：比喻论证：用比喻论证引出论点。举例论证。对比论证：将“一箪食，一豆羹”与“万钟”做对比……（6）本文的主旨是什么？教师归纳：作者通过对比两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。（7）学了本篇文章之后，你将会如何面对生活中的抉择呢？教师总结：生活中面对的抉择有很多，但任何时候，我们的抉择都应直面自己内心的善良，要知晓大义，不可仅因一时喜恶做出荒诞的选择。学生通过朗读，分析，预期引导：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。学生一齐回答：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”小组讨论分析，预期引导：是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然明晓……学生参考课文回答：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。预期引导：本文阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论……8’7’教学内容及流程教师活动学生活动二次备课检测目标习题检测总结本课3、作业1、本文的写作特色是什么？2、请讲述自己或他人人生选择的故事，并谈谈选择对人生的重要意义。学生小组