A231414《小学数学课程标准与教材研究》32课时

PAGEPAGE3《小学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲课程名称：小学数学课程标准与教材研究课程类别：教师教育课程适用专业：小学教育专业总学时数：32学 分：2编制部门：教育学系编制/修订日期：20138,20166一、课程的性质与任务《小学数学课程标准与教材研究》是小学教育专业数学方向学生的一门课二、课程教学基本要求事业的理想和良好的师德。改革的积极愿望，提升学生的理论层次。掌握小学数学课程的基本理念，全面把握小学数学教材的特点与内涵。具有从事小学数学教材研究的意识和基本能力，初具创新能力。三、课程教学内容、要求与学时分配（一）第一章解读《义务教育数学课程标准（2011版（2011中渗透数学文化、发展学生数感等。教学重点与难点：理解数学的本质。本章教学时数：4（二）第二章解读《义务教育数学课程标准（2011部分教学目的：通过本章学习，使学生对《义务教育数学课程标准版）》“课程目标”部分有一个全面了解。）学要求：理解《标准》提出“四基”目标的意义；知道如何激发学生的以及教学中如何体现情感态度目标要求等。教学重点与难点：重点为理解《标准》提出“四基”目标的意义；难点中如何体现情感态度目标要求。本章教学时数：4（三）第三章解读《义务教育数学课程标准（2011部分教学目的：通过本章学习，使学生对《义务教育数学课程标准版）》“课程内容”部分有一个全面了解。）“综合与实践”四部分内容及教学策略。本章教学时数：4（四）第四章解读《义务教育数学课程标准（2011部分教学目的：通过本章学习，使学生对《义务教育数学课程标准（2011版）》“实施建议”部分有一个全面了解。）教学要求：理解好的情境；掌握教学中创设好的情境的方法；掌握开展等。教学重点与难点：创设好的情境的方法。本章教学时数：4（五）第五章小学数学教材研究的基本理论1．教学目的：通过本章学习，使学生对小学数学教材研究有一个全面而深刻的理解，能创新处理教材。2．创新处理教材的基本原则、创新处理教材的方法。3．前提、掌握创新处理教材的基本原则和创新处理教材的方法。4．教学重点与难点：创新处理教材的方法。5．本章教学时数：3课时。（六）第六章“数与代数”的教学研究教学目的：通过本章的学习，要求正确理解小学数学数与代数教学的学教学目的：通过本章的学习，要求正确理解小学数学数与代数教学的学型案例进行分析。教学重点与难点：小学数学数与代数教学的学段教学要点。5．本章教学时数：4课时。（七）第七章“图形与几何”的教学研究教学目的：通过本章的学习，要求能够了解小学数学图形与几何教学的教学目的：通过本章的学习，要求能够了解小学数学图形与几何教学的析。教学重点与难点：小学数学图形与几何教学的实施。5．本章教学时数：3课时。（八）第八章“统计与概率”的教学研究教学重点与难点：理解小学数学统计与概率教学的实施。5．本章教学时数：2课时。（九）第九章“综合与实践”的教学研究教学重点与难点：理解小学数学综合与实践教学的实施。5．本章教学时数：2课时。四、有关说明1．本课程与其它课程的衔接关系2．课程实施建议本课程是一门应用理论学科，它是以理论教学为基础，以实践教学为中心，两者密切联系，相辅相成，并按照一定秩序构成立体式的学科体系。（大学课堂）的系统理论传授为主，旨小学课堂本课程将有计划地安排学生课后自学和实地教学观摩，加强理论与实践的结合，深入基础教育数学教育教学实践，拓宽教学渠道，开发教学资源，帮助学生更深课时分配、考核方式与成绩评定序号教学内容序号教学内容教学课时第一章解读《义务教育数学课程标准（2011年1 4版第一章解读《义务教育数学课程标准（2011年2 4版第一章解读《义务教育数学课程标准（2011年3 4版第一章解读《义务教育数学课程标准（2011年4 4版5第五章小学数学教材研究的基本理论36第六章“数与代数”的教学研究47第七章“图形与几何”的教学研究38第八章“统计与概率”的教学研究29第九章“综合与实践”的教学研究213机动214总计32考核方式与成绩评定本课程采用“4+14”为平时考核，可以是章节知识的“1”为期末考核，可以采用大作业、开卷、闭卷等成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%。课程教学的特殊说明均为教学的基本要求，在实际教学中，可以根据教材、学生的基础、教学时数等情况进行调整。五、教学参考书中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准（2011北京：北京师范大学出版社，2012.王冬梅等.小学数学课程标准研究与实施[M].ft东教育出版社[3]吕世虎等主编.小学数学教学法.首都师范大学出版社，2012.高