人教版八年级物理2.1声音的产生与传播-教案设计

教学内容

声音的产生与传播学科年级八年级教材版本教科版一、教学内容分析《声的世界》是学生接触物理的第三章，本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念：（一）“从生活走向物理，从物理走向社会”（二）“注重科学探究，提倡学习方式多样化”

二、学生特征分析声音是人们最熟悉的现象之一，也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”等问题，大多数学生并不是很清楚，本节将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位一、知识与技能（一）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件（二）知道声音是由物体振动产生的（三）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同二、过程与方法（一）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的（二）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，使学生学会初步的研究问题的方法三、情感态度与价值观（一）通过教师、学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（二）注意在探究活动中培养与其他同学合作的意识

四、教学重难点【教学重点】通过实验探究声音的产生【教学难点】声音的传播

五、教学过程设计六、信息技术应用设计一、导入新课：[师]

老师今天给大家带来了一位跳舞高手，有请它上台来给大家秀一段好不好？“当当当当”来罗！先将蜡烛点燃，（点燃蜡烛），这是一个音箱，将扬声器正对烛焰（老师拿出音箱，将扬声器中央正对烛焰，接入电脑，播放歌曲《冰河时代2》，烛焰随音乐节拍舞动起来)．．．．．．[师]

这到底是怎么回事儿？难道烛焰真的有音乐细胞？要想弄清楚其中的道理，就请走进今天的新课《科学探究：声音的产生与传播》二、进行新课：（一）声音的产生[师]

现在，同学们的课桌上有一把直尺，你能使它发声吗？赶快动手试一试。（学生用直尺发声）[师]

谁愿意上来给大家展示一下？（学生上台展示直尺发声）[师]

直尺发声时，大家观察到了什么现象？[生]

直尺在摆动。[师]

正确。像直尺这种往复运动，我们把它叫做振动。直尺发声时要振动，其他的物体发声时也要振动吗？[师]

老师这儿有一把音叉，你能使它发出声音吗？（学生敲击音叉发声）[师]

听到声音了吗？[生]

听到了[师]

发声的音叉有振动吗？[生]

有．．．．．．[师]

你们看到了音叉的振动吗？[生]

没有[师]

那如何证明发声的音叉在振动呢？（学生提出将正在发声的音叉放入水中）．．．．．．[师]

为什么会水花四溅？[生]

发声的音叉在振动[师]

你能让音叉停止发声吗？[生]

用手握住音叉[师]

谁愿意来试试？（老师敲击音叉，使其发声，再让该同学用手握住音叉）[师]

请问一下，你的手有什么感觉？[生]

手很麻[师]

现在音叉还在发声吗？[生]

没有（老师再将不发声的音叉放入水中）[师]

还能看到水花四溅吗？[生]

不能[师]

这个实验可以得出什么结论？[生]

振动停止，发声也停止[师]

我们把正在发声的物体叫做声源．．．．．．（板书：一声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止）

[师]

下面就请同学们分小组利用桌面上的器材发出声音，观察并思考有什么物体在振动，器材有：一个装有水的玻璃杯，一个纸杯，橡皮筋若干，气球若干。好，开始。（学生实验．．．．．．）[师]

有哪个小组愿意上来给大家展示一下？（学生分小组上台演示，讲解自己的发声方式）[师]

听到了什么？[生]

听到了水的声音[师]

什么物体在振动？[生]

水在振动[师]

能得出什么结论？[生]

水声是由水的振动产生的．．．．．．[师]

同学们的动手能力很强，实验完成得非常好！[师]

大量的实验表明，声音是如何产生的？[生]

是由物体振动产生的。[师]

非常正确[师]

生活中还有哪些发声现象呢？[生]

．．．．．．[师]

我们说话时是什么在振动?[生]

声带[师]

请同学们跟着老师一起来感受一下声带的振动。（老师和同学一起将手贴在声带处）[师]

啊－－－－－－-[生]

啊－－－－－－－－[师]

同学们感受到声带的振动了吗？（投影幻灯片：“生活中的发声现象”）[师]

（播放视频）[师]

知道二胡是靠什么振动发声的？[生]

琴弦[师]

正确（播放视频）[师]

笛子是靠什么振动发声的呢？[生]

空气柱[师]

很好[师]

这是什么动物？[生]

知了，蝉．．．．．．[师]

它又是靠什么振动来发声的呢？[生]

．．．．．．[师]

（播放视频）蝉是靠腹部下面的鸣膜振动发声的[师]

那蟋蟀又是如何发声的呢？[生]

．．．．．．[师]

（播放视频）蟋蟀是靠翅膀振动发声的。[师]

这些物体的发声有个共同特点，那就是因振动而发声。在我们的生活中，还有很多发声的物体，请大家下去仔细观察并思考，它们是如何发声的。（二）声音的传播[师]

在刚才的例子中，声音都是从讲台的电脑这儿发出的，那同学们为什么能听到呢？声音是怎样从讲台传到同学们的耳朵的呢？（投影幻灯片：“探究三：声音是怎样从声源传播到远处的”）[师]

同学们请看：（出示真空玻璃罩）老师这儿有一个玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，这儿有一个闹钟，我把闹钟打开，同学们听到声音了吗？[生]

听到了[师]

哪个物体在振动呢？[生]

有一个小锤在敲击闹钟的金属盖，金属盖在不停的振动。[师]

把闹钟放入玻璃罩内，还能听到声音吗？[生]

能[师]

现在，如果用抽气机把玻璃罩内的空气抽掉，会出现什么现象呢？．．．．．．[师]

我们再来观察一下。（切断电铃电源，打开抽气机抽气）[师]

（关闭真空罩阀门，切断抽气机电源）同学们听到铃声没有？[生]

没有[师]

闹钟还在振动吗？[生]

在振动[师]

既然在振动，那为何我们听不到铃声呢？[生]

因为没有空气[师]

现在如果我要听到铃声，如何能够做到呢？[生]

将空气重新注入玻璃罩内[师]

好的（打开玻璃罩阀门，重新注入空气）现在听到铃声了吗？[生]

听到了[师]

很好，这个实验能得到什么结论呢？[生]

真空不能传声[师]

正确。当把空气抽掉之后，即使有声源在振动，我们也听不到声音。这说明声音的传播需要一定的物质，我们就把这种传播声音的物质叫做介质。（板书：“二声音的传播需要介质，真空不能传声）

[师]

通过刚才的实验，我们知道空气是声音的一种介质，除了空气，还有什么物质也可以传播声音呢？[生]

．．．．．．[师]

同学们请看，老师这儿还有一个闹钟（打开闹铃，闹钟发出声音），同学们听到声音没有？[生]

听到了[师]

声音是通过什么介质传播到你们的耳朵的？[生]

空气[师]

正确，下面我把它放入水中（将闹钟用塑料薄膜包好，投入水中），同学们还能听到声音吗？[生]

能[师]

现在声音是通过什么介质传播的？[生]

先通过水，然后通过空气[师]

空气是气体，水是液体，它们都是声音的介质，那固体能传播声音吗？[生]

能[师]

有什么证据能证明吗？[生]

将耳朵紧贴在桌面，另一位同学在另一端轻敲桌子，可以听到声音。[师]

非常好，下面就请同学们跟老师一起体验下固体的传声好吗？[生]

．．．．．．[师]

非常好，声音的介质包括一切固体、液体和气体（板书：“包括一切固体、液体和气体）[师]

同学们请看：（投影：“学以致用”）2022年9月29日晚上9时许，中国第一个目标飞行器“天宫一号”成功发射，又一次实现了中国人的航天梦想。[师]

航天器在飞行时，有时宇航员需要出舱活动，但太空中又没有空气，宇航员怎么通讯呢？[生]

利用无线电通讯[师]

通过今天的学习我们知道了：声音是由声源的振动引起的，声音的传播需要介质，声音在传播过程中还有一个非常有趣的现象，那就是如果遇到高墙，大山等障碍物，会被这些障碍物反射回来，再次传入人耳，请看：（播放视频：“回声”）[师]

在刚才的介绍中，我们看到了雷电。当发生雷电时，我们是先看到闪电还是先听到雷声呢？[生]

先看到闪电后听到雷声。[师]

这说明声音的传播是否需要时间？[生]

需要。[师]

声音的传播需要一定的时间，声音有一定的速度。我们把声音在介质中每秒钟传播的距离叫做声速。（板书：“三

声速”）[师]

关于声速，请同学们认真阅读一下教材的40页，看一看书上介绍了哪些重要的信息。[生]

（阅读教材40页）．．．．．．[师]

通过阅读，你获得了哪些重要信息，谁来说一说？[生]

声音传播的速度与介质的种类有关[生]

固体中的传播速度最大，其次是液体，最小的是气体[生]

声音传播的速度还与压强和温度有关[生]

通常情况下，空气中的声速是340m/s,水中的声速是1500m/s，钢铁中的声速是5200m/s。[师]

非常好，我们把声音传播的速度简称为声速（板书：

1与介质种类、压强、温度有关

2通常情况：v空气=340m/s)三、尾声：[师]

学完本节课后，你能解释这个实验了吗？（投影幻灯片“想一想，舞林高手是如何炼就的”）[生]

因为音箱在发声时，扬声器在振动，使周围的空气振动，空气振动使烛焰跟着跳动。[师]

非常正确，那么通过本节课的学习，大家都有哪些收获呢？[生]

．．．．．．[师]

达芬奇曾经说过：“理论脱离实践是最大的不幸”。生活中还有很多有趣的声现象，国庆期间陈老师去了一趟重庆磁器口古镇，（投影“学以致用：生活中的发声现象”）：在中国易经协会重庆西北分会的门口赫然放着一个古老的金属盆，盆内装有一些水，老板美其名曰：“金盆洗手”，陈老师也上去洗了一下（播放视频：“金盆洗手”振动发声）（投影：“课后体验”）

七、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分： 1. 定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分（50）+小组协作互助表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源【教学资源】一、实验器材教师用：音箱，蜡烛，打火机，音叉，小锤，水槽（装有水），真空玻璃罩，闹钟两个，海绵，磁铁，抽气机，塑料薄膜，圆筒（装有水）学生用：直尺，纸杯，烧杯（内装水