教学管理教学总结模板八篇

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弹指一挥间，一学期的工作即将结束之际，本老师本着学校领导的布置及要求，就本学期的“教育教学、政治思想、职业道德”等方面的状况作如下总结。

一、基本状况简约概述：

上期才方才结束毕业班的语文教学及班主任工作，本学期学校领导本着给我“减压”的初衷和“照看”的原则，校长主动与本人提出要给我“松担子”。承蒙领导给我“减压”,“照看”支配我每周超过别人十节课的两个班级，四个班级，共计12节科学〔副科〕课的教学工作。尽管零散，跨班级、跨班级，其工作量较之主课委实相差无几；在学校升学、毕业考试仅考语、数两科的当今时代，不予应试的副科教学工作强度亦不算大；但比较起每周仅上2节课的工作量委实又是小巫见大巫。

二、政治思想：

环境确定人的意识，存在确定人的思想。本学期所接受的任务本不算重，较之主科或许还轻松有余，况且，几乎全毛坝学校全部五十奔六十的老牛老师，也与本老师一样，近乎于此任务数。可谓绝大多数如此，唯有极少例外。校长美其名曰还照看了我，为我减了“压”；而实则不比不知道，一比吓一跳。本老师愚昧，或许国际数学大师和哲学家们亦难以论证出：12比2的工作量叫做减压，堪为照看，是不是疯人在说疯话？说白了，校长支配本老师每周上12节课算是照看，给教育处直接下指示支配每周上2节课的反而叫不照看，这就是所谓的“12比2”。

或者是人老骨头绵，正好打坂田？假如国际教育界都被毛坝学校的这一宏大创举所撼动，要求国际大奖诸人增设“若贝尔照看奖项”，这项无尚荣光的大奖得主，亦就绝非中国的毛坝学校首创“12比2的照看工作量”创始领导莫属。

但这普天之下少有的课时支配法，或许是内涵过于高深，本老师愚昧，故而质疑：12比2的工作量照看支配法，不晓得是县现任教委主任给毛坝学校校长下的行政指令，或是前县教委主任托付毛坝学校校长替他公报私仇？“12比2”就是报复地详细表达。

辗转地报复？盘剥地打击，皆为小事，精神地迫害，事体犹大。这一学期来，这一至今都还没有得出正确结论的思想问题，使我紧急，让我可怕，更使我惶惶不行终日；不仅让我的工作力量大打折扣，而且害我的工作信念也全然殆尽……

三、职业道德

在人类社会，每一个人都需要具备肯定的社会公德，每一种行业也应当有职业道德。老师道德是一种职业道德，老师的职业道德，就简称“师德”，它是老师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质等。狭义的师德是对教育工或说仅仅只是对老师的详细要求。广义的师德应当是对每一个，包括领导在内的教育工的基本要求。在学校教育这片天地里，领导者的作用是至关重要的，领导遵循职业道德比较起老师更甚，由于领导不遵循职业道德所产生的负面影响，将比老师要大得多得多，尤其是领导假如为了一己之私去巴结上司，哪怕是调离了的上司，那他肯定会要对其上司有所表现，或许其上司晓都不晓得。再说不遵循职业道德的领导假如有了私心，他在处理权利范围内的事务的时候，就肯定会厚此薄彼，也肯定不会一视同仁。领导的作为肯定会对老师起到或正面引导或负面影响地潜移默化作用，因此，也就会对学校局部环境或者整体环境造成不行估量的影响。所以领导者不仅要具备广义的师德，还要具备狭义的师德。总之，领导若要做正面的典范，就肯定要和老师一道，放弃私欲，谨守师德。

四、教学工作

如今流传：不会英语，就是不会说话；不会用键盘，就是写不来字；不会运用电脑，就是没有文化。毛坝学校有钱卖狗肉，没得钱烧香，校长每天喊抓质量，可毛坝学校在校的同学和毕业出去的同学，一至六班级了还没有上过信息课，是要预备害一代人？尽管，我自己都不懂科学，既然学校领导这样支配了我，从来都是模范接受领导支配的我，亦只能够每周12节科学课，课课巧支配；上不来科学课，我可以在课堂上管好同学的纪律，教好同学的平安。

本期以来，我没有仔细上好每一节课，其缘由主要有三。一是我所教学科在同学升学、毕业考试时，根本就不考试，这让我在主观上对自己被迫接受的所学科教学任务，多少都存在着肯定地自轻自贱及忽视；二是环顾周边四围，不被引起重视而徒有其表，却只是空排在课表上的学科，还远远不止科学一科。仅此缘由，便亦让我在客观上不自觉地产生了一种，消极的，“五十步观望着一百步”的攀比根据。三是“12比2的超国际水准工作量支配法”，更为我在无意间撑起了一把伞，一把原来就不是属于我的爱护桑但却让我产生了一种“暂借荆山栖彩凤，聊将紫水活蛟龙”的消极思想。

我没有天牌来打地牌，我也没有“钱明华”给我当垫背，更没得“李刚”作靠山，所以，我只似乎吃甘蔗似的：吃一节，剥一节。来期工作能够怎么样？我也在观望！沐浴不到校长恩泽的大多数老师都在观望！但大家都期望下期能有一个好的开端，好的过程，好的环境……也期盼能让我们大家一起真正搞好毛坝学校的教育，而不是让以校长为首的几个人把持着眼时还是国办的毛坝学校，盼望让还没有产业化的毛坝学校只布满朗朗的书声，更盼望在朗朗书声后面不要再有黑洞。

教学管理教学总结篇2

我不知道教育是否是我最喜爱的职业，只是觉得这片土地上处处都有我渴望的风景。一个人假如选择了自己想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最美好、最欢乐的。

班级管理既要有管，更要有理。这里的“理”就是思索，就是有目的的学习，就是有深度的写作，就是有打算的创新。其实，学习、写作和创新等都是思索的不同外显形式。班主任工作的确很累，可假如我们细心分析，就会发觉纷繁杂乱的工作其实不外乎这么三类：

第一类是事务性工作，就是班级的日常事务，主要指一些常规性的工作和突发性大事处理，如卫生、跟操、纪律、各种评比、考试支配以及同学突然生病或受伤等等。目的无非是维持班级的正常秩序，它们的性质也是封闭的、单向性的。

其次类是协调性工作，是指为拓展班级教育空间的诸如家校沟通、师生合作、同事协作等工作。这类工作可以使班主任能在更宽阔的背景中充分利用各种外部因素，推动办集体建设、强化对同学的教育引导，从而使班级处于一种“运动”、“生成”的状态，布满生气与活动，其工作的性质是开放的、多向的。

第三类是决策性工作，它是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和同学个人进展目标、进展规划等的设计与实施。这类工作是基于班级长远进展的前瞻因素，具有规划性、预见性和反馈性的特点。这类工作无疑是最重要的，但却是最简单被我们忽视的。

事务性工作虽然琐碎，但是班集体存在的基础，是班集体成长的常态，不仅要做，而且非做好不行。我认为，最好的方法就是将班级事务转化成有意义的教育活动，把形式性的工作转化成经典的仪式，丰富其内涵，提升其价值，查找其乐趣。其主要方法有：将事务性问题转化为有意义的教育性问题；将班级常规管理转化为一种民主参加的班级运行机制；将上级支配的任务转化为各种制造性活动；将同学偶发问题转化为促进自我教育的契机；将社会生活内容转化为建设班级的有利资源。

要做一个美好的班主任，就必需常怀一颗安静的心，恪守着自己精神世界的内心名贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。班级，就是班主任最美的舞台，是我们呈现自己的最正确位置。欢乐是自己送给自己最好的礼物，愿每一个班主任都拥有阳光般的心态，主动面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思索着过滤每一天，品尝着享受每一天，欢乐着成长每一天。

教学管理教学总结篇3

俗话说得好："学校无大事，到处有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行为给同学带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求同学做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同学要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定同学只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热忱、勤奋的工作看法给同学树立信念，让他们看到盼望。一段时间后，同学们开头信任我了，心情渐渐稳定下来，各方面的工作顺当绽开。我用我的实际行动赢得了同学的信任。

一、留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突，融洽老师和同学之间的关系

五班级同学在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应当指导同学学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应当学会理解老师，其详细的做法是"心理换位"，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标动身，来理解老师这样做的理由，这样，很多冲突便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间消失分岐或冲突，在所难免。我作耐烦的心理疏导，一方面要让同学懂得，人生在世，各种冲突冲突也是难免的，涉及原则性的冲突冲突，当然应当争出个是非来。在非原则性的冲突冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如由于自已有理就去"据理力争"，不愿让步，其结果必定是让对方、更让四周其他人难以接受，解决冲突冲突的过程应本着"有理也要有礼"的原则；若是在冲突冲突中自己是无理的一方的话，那更应当主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思索，这样有助于理解对方，削减误会。这样，同学就会熟悉自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

二、留意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

在班级管理理活动中，常常消失学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局动身，准时沟通，订正同学心理上的偏差，使同学的心理趋向与群体目标保持全都。

三、敬重喜爱同学，沟通师生之间的感情

师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得喜爱同学，由于要对同学产生爱心是教育的前题，是教育力气之所在。老师对同学的爱和理解，可以使同学感到暖和、关心，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五班级一班时，有个叫马磊的同学，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个同学，我没有急于批判，而是进行多方面观看，与他交谈。在交谈中，我发觉他有一种玩世不恭的看法，似乎别人都欠他什么似的。有好几次我发觉他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到惊奇。后来我了解到他是由于父母离异，才每天不想回家的。当我了解到这个状况后特别怜悯他，像他这样的孩子如不准时教育，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，进展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关怀教育最终溶化了他冰冷的心，他开头变了，变得有礼貌，懂事了。劳动主动，学习也比以前用功了，并且下决心准时赶上成果优秀的同学，争当三好同学。

教学管理教学总结篇4

学年度第一学期就将结束了，本学期根据教学打算，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及试验部分的内容，期末复习工作也顺当进行。做到有组织、有打算、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是老师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，到处都表达了师生的默契协作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有打算的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物学问的教学

元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础非常重要。为了使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，关心他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了肯定的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用处等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。

四、加强试验教学

化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉 仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。

依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求同学，详细指导他们逐步到达能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。

教学管理教学总结篇5

一、加强理论学习，更新教学观念。

思想是行动的指南。要想成就一件大事，必需要有锋利的思想武器。为促进老师教学观念的彻底更新，学校除组织老师仔细研讨寒假“专家讲座”精神外，还仔细组织老师学习了“姚霆局长、高峰局长在全市中学校课程与教学会上的讲话”、各学科“新课程标准”、“学案导学—六部教学模式”的操作方法等相关理论。通过学习，老师们尤其是年轻老师在思想观念上有了质的飞跃。

二、与时俱进，进一步制定、完善、创新了教学常规管理制度。

为进一步提高学校的办学水平，亲密联系学校的教学实际，促进教学质量的提高，本学期教育处在周校长、张校长的直接领导和参加下，对如下制度进行了完善和创新：

1、依据区“规范月”活动方案精神和区教研室提倡的“学案导学—六步教学模式”，同时结合我校实际，对学校“教学常规管理规定”、“学校教学常规检查评价细则”和“常规检查反馈单”做出了修订。

〔1〕为进一步提高老师的授课质量，突出了备课中“学案导学—六步教学模式”模式的表达，备课的每个环节、每种课型都有明确的检查量化标准，使备课可查、可控。目的是使每位老师的备课更加务实、高效，而不仅仅是为了应付检查。

〔2〕加强了学科“集体备课”的监督检查。改革了过去集体备课只限于口头要求，依靠大家自觉的管理方法，将集体备课纳入常规检查评价，进一步提高了备课质量和团体合作意识，促进了整体水平的提高。

〔3〕为推动学校办学行为的改善和学校管理水平的提高，本学期学校制定实施了“一中每日学情监测”制度。对老师的课堂教学行为和作业布置与批改良行严格的检查和掌握。教育处制定了具体的检查评价细则和要求，印发了“一中每日学情监测记录”，各级部各班班长或学习委员每日一记，级部每周一总，每两周向教育处一报，教育处每四周将状况公示一次，并将公示成果纳入老师常规评价。通过制度的实施，有力地促进了老师教学行为的改善、课堂教学效益的提高和良好教风的形成，同时也有力地降低了同学的课业负担。

2、为主动响应市教育局提出的“素养教育质量双高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高质量教学”的核心任务，毁灭制约我校更快、更强进展的“学困生面较大”这只拦路虎，本学期学校经仔细讨论、分析、论证，并广泛征求各部门和广阔老师的看法，形成了共识，确定实施“低重心教学工程”。赐予“学困生”更多、更贴心的关爱、更加务实、高效的关心，以促进整体教学质量的提高。真正表达“为了每个孩子的成长、以人育人、和谐进展”的办学宗旨。学校的详细做法是：

〔1〕校长室、教育处广泛征求看法，制定学校“低重心教学”工作实施方案，将该项工作与老师的评价亲密联系起来，作为老师教学力量、专业进展的一部分。

〔2〕确定每班后15名同学为帮扶对象，将这些同学科学分组，实行2+1的帮扶方法。同时由教科室制定“学习小组管理方法”、改革“课堂教学评价细则”，对学困生表达100%的关注和帮扶。

〔3〕各学科平常的测试要表达对学困生的分类推动措施，试卷可采纳ab卷的方式或设置必做题与选做题的方式。以便让课堂教学、课下辅导、平常测试都更加符合这些的同学的实际，稳步推动这些同学的渐渐转变和进步。

〔4〕每位老师都为所教班级后15名同学建立特地的档案，记录自己每周对这些同学思想品德上的教育、学法上的指导、同学平常的测试成果，同学每月存在的问题及进步状况等内容，创新了以往学校制定的同学“共同成长”实施方法中每位老师只辅导两名同学的制度和档案的记录方法。使这项工作更加符合学校的实际学情，并实现了教学效益的最大化。

〔5〕将两次月考、期中和期末考试后15名同学的考试成果改变作为评价老师“低重心教学”工作的评价根据，考试时将学困生同班级混合编排、单独设场，班级之间交叉阅卷。评价成果作为老师教学力量和专业进展的表达，目的就是扎扎实实地推动该项工作，使老师自觉地把这项工作落实到每一天、每节课上。形成同学、老师、学校多方共赢，互利共存的良好局面。

三、务实、高效，规范管理，加强过程性监控，提升管理水平。

1、大力加强各级部各学科的阶段性单元测试管理，创新制度，严格把关。

开学初教育处催促每位任课老师仔细制定学科单元测试打算。教育处每隔三周检查一次测试状况，要求每位老师上交的材料要齐全，包括全部同学的试卷、同学成长记录、单元达标档案、讲评课教案等。同时为严格堵塞漏洞，本学期由常规检查小组负责的这项工作改由教育处亲自检查，对每个项目仔细检查赋分并计入老师常规检查成果，使这项工作切切实实地落到了实处。

2、巧借东风，推动常规工作再上新台阶。

为进一步保证教学常规工作的务实、高效，促进常规检查工作更加科学、公正、公开，也为迎接区教研室对我校视导取得抱负成果，在周校长的建议下，学校巧借“规范月”活动之东风，成立了以周校长和张校长为组长、11名各部门领导和部分骨干老师组成的“学校教学常规检查督导小组”，督导成果按40%计入老师个人常规检查成果档案。督导小组本学期将对老师的常规工作进行3次全面的督导检查。四月六日已开展了第一次工作，对全部任课老师在学校“规范月”中“我们的一月日常工作竞赛”的全部备课、讲评课、作业作批、促推档案、教学日誌、业务学习等六项材料进行了严格的检查、评分，并对每位老师的工作作出了书面的表扬及恳切的建议。

总之，在“规范月”活动期间，通过以上各项制度的制定、完善和仔细实施，通过常规竞赛活动的开展和检查评比，无论是老师的教学观念、课堂教学效益、教学管理水平都得到了较大提升。但是还有许多工作需要进一步探究和努力，如怎样进一步提高对学困生的帮扶力度和质量？怎样更好地促进学科间、班级间的竞争？对帮扶学困生的优等生及学习小组实行什么样的激励措施？怎样调动老师敬业爱岗、乐于奉献的主动精神？怎样让老师的各项工作更加符合实际、而不是疲于被动应付等等。这些都需要我们每个人勤于思索、敢于革新、勇于实践。

教学管理教学总结篇6

“教学做合一”是教育家陶行知提出的三大主见之一，陶先生视“教学做”为一体。“做”是核心，主见在做上教，做上学。强调“从先生对同学的关系上说，做便是教，从同学对先生的关系上说，做便是学。”，这种思想正是当前高职教育的核心。

《客户关系管理》课程教学已有几个学期，该门课程是一门新兴的实践课程，特别强调“做”。从学习“教学做合一”的思想开头，就不断地谋求一种适合该门课程的授课方法。从整班教学到分小组任务教学；从基本的上机、上网等教学实践，到案例的商量和思索。目的就是让同学多做，不仅是动手做，还要动脑做；不仅是同学做，老师也要做。师生共同在做上学，在做上教，在做上商量。并以此转变同学学习地位、角色、看法，使他们成为学习的主体、教学的中心，调动起学习的主动性，主动参加到学习当中来。

一、“教、学、做”一体化教学的必要性

〔一〕“一体化”教学改革是培育同学职业力量的重要途径之一。基础理论学问可以在课堂内获得，专业学问和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使同学直观地理解和把握。“一体化”教学将多种教学方法融为一体，有助于同学获得职业阅历，提高职业力量。

〔二〕“一体化”教学改革符合素养本位教育的要求。“一体化”教学不仅可使同学学到专业学问，还可在多形式的实践教学中培育学

生的集体主义和团结协作精神；有助于培育同学严谨仔细的科学精神和求真务实的科学看法；有利于增添同学对专业的深化了解和喜爱，提高自己的专业水平；也有利于提高同学的职业道德素养，使同学们的身心得到健康进展。

〔三〕“一体化”教学改革利于理论与实践的结合。理论教学脱离实践会使同学不理解理论的应用价值，造成职业学院同学学习理论课程爱好和动力缺乏；失去理论指导的实践教学只能变成简洁的重复练习，单调枯燥。“一体化”教学的'实质是通过各种实例的启发，引导同学自主探究，挖掘个人体验，以猎取技术应用力量和职业力量的教学过程。在这一过程中，不仅可以培育同学的探究精神，还可培育同学的创新力量，使难以理解的理论问题，在不同的实践教学环节中，得到理解和升华，使之形成一种新的职业形态。

二、《客户关系管理》“教、学、做”一体化教学的内涵和特点

〔一〕“一体化”教学的内涵

“一体化”教学旨在转变传统的课堂内的静态教学模式，通过课堂内的开放式教学让专业理论学问与实践技能的学习有效地融为一体。在实践中教理论，在运用中学技术，在过程中了解市场，提高职业素养。

〔二〕“一体化”教学的特点

课堂内开放式教学。课堂内开放式教学是围绕实际项目来组织教学，打破现行教材和教学模式的条条框框，在课堂上直接对详细的项目进行讲解。该教学方法着眼点在于充分挖掘同学理解和把握学问技能方面的潜能，使同学能把理论学问和实践贯穿起来，使老师和同学之间

形成沟通协作的有机整体，使教与学之间互相影响和作用。

三、开展“教、学、做”一体化教学的体会

〔一〕做好教学设计，是开展“一体化”教学的关键。仔细做好每一次课的教学设计，不仅可以调动同学的学习爱好、激发同学的学习热忱，而且能使同学始终保持主动的求知欲望。老师在课前必需对教学过程中的每一个环节进行推敲、预演，课堂上采纳引导、商量、让同学上讲台表述自己观点等一系列方法，使课堂成为同学探究学问的舞台。

〔二〕优选教学项目，加强“一体化”教学的针对性。项目的选择要具有代表性，按课程内容选择项目，既要反映教学的难点和重点，也要反映现代社会的热点和同学关怀的问题，亲密联系社会和工程实际，具有时代性。通过项目介绍，引导同学提出问题并制造性地解决问题，最终总结出相关理论，使理论学问的学习不显乏味。按项目内容开展教学，可以提高同学对学问技能的综合运用力量，实现从学习到工作的平稳过渡。

〔三〕坚持结合实践，使“一体化”教学布满活力。教学内容和实践结合，能保持学用全都，增添教学内容的有用性。实践教学不仅能培育同学的综合职业力量，同时还能促进同学做人、做事、求知、创新等素养的全面提高。老师先制定好学习的任务和目标，由同学去找答案。同学完成后要上交一份总结报告，老师在课堂上进一步提出问题并做总结，可有效地解决课堂上不易理解的疑难问题。总之，在实践教学中，肯定要把握理论内容和实践内容的全都性，避开盲目的

无针对性的参观；其次在教学内容中要尽量渗透新技术、新工艺，使同学了解专业的进展；再就是在实践方式上可采纳多种形式，充分发挥同学的主动性。

四、《客户关系管理》“教、学、做”一体化教学过程

教学过程中，每个项目都遵循基本教学过程，即必需根据理论学问讲解→示范操作→小组协作学习〔老师分组辅导〕→各组协作完成综合练习→纠错重作→复述总结→项目考核这样一个过程。

〔一〕学问讲解——主讲老师讲授本项目的教学目标、将职业技能设计成为相应的内容，讲授必要的学问和操作技能，形成以专业、职业功能为核心，以协作学习和职业力量为两翼的课堂教学目标。

〔二〕示范操作——主讲老师进行操作示范，此过程中，结合录像、模拟软件进行操作演示，并使用电子教室逐步展现操作的全过程，将同学引入一个新的学习气氛。

〔三〕小组协作学习——同学在观看完老师的示范操作后，利用各种教学媒体分组进行协作学习，开头进行实际操作，老师分别巡察指导，发觉个别操作不当和操作错误准时订正。

〔四〕纠错重作——老师、及操作杰出的同学同时分派到各组准时订正个别错误，由主讲老师集中讲评一般性的、较为普遍的操作错误后，各组重做出错内容。

〔五〕复述总结——由老师对操作步骤进行简要复述，特殊提示简单出错的步骤和环节，总结常见问题及故障排解，介绍在真实工作环境中处理问题的基本方法和步骤。最终对同学小组的操作进行点

评，表扬操作正确、协作精神较好的同学小组；鼓舞操作有欠缺以及协作精神和看法有缺陷的同学小组。

〔六〕项目考核——由老师负责在同学小组操作过程中，依据同学项目的完成状况评分，给出同学在本次项目中的考核分数，作为过程式考核中的一项成果。

课程分为若干个实训项目进行考核，掩盖了“客户关系管理”的主要方面。各项目学习完毕后进行考试，考试过程为：先由同学口头陈述本次操作项目的原理、方法、操作步骤和操作过程，然后动手操作，也可以边操作边陈述，操作完成后，同学还可以再作补充陈述，老师依据操作与口试的结果，按考核表规定的分数，给出本次课程的考试成果。课程结束时，结合每次课程的考核计算出每个同学的期末成果。

20xx-1-13

教学管理教学总结篇7

三月份，我校在领导的大力支持下，在全体老师的主动参加中，我校本次课堂教学卫生活动顺当结束了。通过本次教学卫生评比活动的开展，进一步催促了全体老师对课堂卫生习惯的重视，提高了老师的教学卫生水平，从而提高课堂教学效率，培育了同学课堂上良好的学习习惯。

一、总体状况.

本次活动的开展以教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。听课范围全面铺开，老师全员参与，活动中每位老师都能按教学大纲的要求仔细备课、课前做好充分的预备，老师能正确把握教材内容，教学目的明确，重难点突出，思路清楚，富有条理。老师语言规范精确，板书清晰明白，授课中能够设计富有启发性的问题，敏捷选用教法，并能合理有效地调动同学的主动性，充分实现了课堂40分钟的实效性。在规范个人卫生习惯的同时，老师还能够注意培育同学的课堂卫生习惯，多数老师上课能留意同学的用眼卫生，留意订正同学阅读，写字时的错误姿态，能留神观看同学的精神状态和学习状况。能按时上、下课，不拖堂，课间让同学走出教室活动，得到充分休息。

二、突出的成果

通过课堂听课、课下抽测同学的练习本，作业本，我们从中也看到了闪光之处。

1、授同学以"渔"。老师能进行启发式教学，能依据教材特点和同学实际，指导同学找到科学快捷的学习方法，从"辅"到"放"，教给同学学习方法，把思维空间留给同学，把自学方法教给同学，把学习的主动权还给同学。让同学综合运用各学科的学问，发觉和提出问题，自主分析和解决问题，变厌学为爱学，由爱学到乐学、会学、善学、巧学。从课堂上同学思维灵敏度，思索方式的角度，回答的问题上看，多数班级的同学已经把握了良好的学习方法。较突出的班级是六年三班、五年一班、二年一班。

2、从课堂同学的坐姿、写字、回答下列问题等习惯方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班同学课堂卫生习惯规范，尤其五年三班同学表现较突出。

3、从抽测同学的作业批改的状况看，大多数老师能够根据教学打算和教材的要求按时布置、批改作业，个别老师作业批改正程仔细详实，还有批语和评定，作业反馈准时，同学作业规范干净，这一点高班级同学的作业较突出。

三、存在的问题

1、课堂教学中的三个一落实的还是不够到位，同学的坐姿、写字姿态、读书姿态还不够标准，还有待进一步提高。

2、课堂练习中，老师对同学的书写要求不够明确，因此课堂练习本不够规范，盼望以后课堂练习也能像作业本一样有统一格式统一要求。

3、在课堂教学中，老师采纳的教学帮助手段、电教媒体应用还不够。低班级为适应儿童的身心特点，老师还应多动脑设计适合儿童的教辅手段。通过教学媒体的应用，使之很好地激发同学爱好、活跃课堂气氛、简化重点难点、提高课堂效率，真正帮助于课堂教学。

总之，通过本次课堂教学卫生评比活动的开展，进一步促进了我校老师良好的教学卫生习惯的养成，进一步促进了同学良好的学习习惯，从而提高了课堂效率，使同学身心得到全面的进展。在以后的教学中，我们将连续加强教学卫生的管理，不断总结、不断提高，作为一项长期工作长抓不懈。

四、评比结果

一等奖：五年三班

二等奖：五年一班

三等奖：六年三班、二年一班

教学管理教学总结篇8

老师是蜡烛，照亮了别人燃烧了自己，老师是人类的工程师，培育着祖国将来的盼望，老师是阳光底下最崇高的职业，所以我从小就盼望自己长大后能成为一名人民老师。如今，我最终实现了儿时的幻想成为了一名荣耀的、一名培育祖国花朵的人民老师。

时间飞逝，一个月的时间很快的就这样过去了，在这一个月里，在教育局和学校领导的关心下，我无论在教学方面还是在班主任工作方面都有很大的进步。回顾一个月的工作，我的收获真是许多许多，下面我就详细来谈一下我这一个月来在教学工作和班主任工作方面的收获：

一、教学方面

初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课学问讲授完，但就好象一个人在表演一样，我好像忽视了同学的存在，讲课时不能面对全体同学，而且组织课堂的力量也不是很好，而经过一个月来的历练与学习，在学校领导和有阅历的老师的关心下，我有了很大的进步。我如今上课时，能以同学为主体而把自己摆在一个组织者、参加者和引导者的地位上，能面对全体同学了。所以在这里我还想再一次的感谢教育局的领导和学校的领导以及有阅历的老师对我的关心。使我在教学方面有所进步。经过这一个月来的工作我觉得要想做一名合格的老师，我认为首先在教学方面做到以下几点：

1、仔细钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清晰，深化了解教材的结构、重点与难点，把握学问的内在规律，知道应补充哪些资料；深化了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会消失的困难，准时实行相应的预防措施；细心设计教学方法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、细心组织课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，