人教版部编本二年级语文上册教学设计第六单元教案

2017人教版二年级语文上册教学设计1.版本：部本二年级文册部编新人版审）2.教案目录第六单元

课文15.禹治水16.德的扁担17.忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六

15.大禹治水1.初读课文，认识本课生字，会写生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3.自主阅读课文重点词句理解课文学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。4.感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。1.重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。2.难点重点词句理解课文导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。：课时一、了预习，导入题1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水书课题）学生齐读课题。3.完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自读文，独立字1.大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。2.有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。3.在刚才小组学习中些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。三、解问题，理清次1.同学们过刚才的阅读一定知道了课文主要讲了什么故事你们

用自己的话说说。2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里于这个故事们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分）描写了洪水肆虐的危害；第二部分主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。四、回整体，朗读测1.请同学们分段读文，熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。一、复回顾，导入习1.同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。二、自读文，捕捉息1.今天让我们再次沿着时间的隧道进这个远古时代的动人故事同学们自己认真地读课文能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。2.出示抢答题，检测学生自渎情况（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？

（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。三、走文字，自主习1.刚才我们大家说了治水和他父亲不同父亲主要采取堵的方法主要采取疏通的方法么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2.先引导学生在小组内交流。3.全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。4.创设情境，引导想象出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。5.引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。四、讨探究，升华感1.孩子们禹为什么成人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？同学们小组讨论。2.全班交流学生交流的基础上引导学生明白禹卓越的战略眼光

群的智慧和无私的奉献精神。五、拓延伸，升华情1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2.读后交流体会。板书设：洪水肆虐大禹治水｛

治水过程

智慧超群

无私奉献洪水退却16.朱德的扁担1.学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。3.让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。识字、写字、读文。：件生字卡

：课时一、导新课1.小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？2.你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家国共产党和中华人民共和国主要领导人之一在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中累了丰富的军事经验以说是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。2.指读课题。读了这个课题后，你有什么疑问吗？质疑课题。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木取之峡谷山涧的毛竹形都是共同的是简朴自然挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。3.就让我们去课文中看看。二、新课1.自读课文三遍，并自学生字。2.检查自学情况。（1）出示生字卡片，指读。

（2）出示词语，指名读。3.分自然段指名读课文。（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？（2）指读第二段，正音。这段讲了什么？（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。齐读第三自然段。现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。4.齐读课文。三、学生字1.观察每个字，说说它是什么结构。3.师在黑板上范写，生在书上或本上写。4.说一说什么字怎样写。扩词。5.生描红、临写。四、布作业课内：抄写字词、组词、扩词。课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。一、复导入1.复习词语。

2.简单说说，课文讲了什么？3.大家看德同志正挑着扁担向我们走来呢天我们一起来学习……齐读课题。二、学第一自然段1.请小朋友们自己快速地读一读课文看德同志是什么时候哪里挑扁担呢。2.指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军的目的地都是井冈山一段时间都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3们的队伍了山上这个有利位置生：敌人。你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3.请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4.齐读。三、学第二自然段1.井冈山不仅是个危险的地方让红军们面临了另一个困难你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2.指名说。（粮食不够）3.你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）

4.要粉碎敌人的围攻了储备足够的粮食没有别的办法了没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)5.是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）6.再指读第一句。你能用必须说句话吗？7.指读第一句话你知道了什么（井冈山的粮食不多红军要去茅坪挑粮食）8.茅坪在哪里？（山下很远的地方）。9.交流。指读。你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。（2路难走山高路陡非常难走想象走的时候会遇到哪些困难？10.这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？11.书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12.齐读第二自然段。四、学第三自然段1.自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2.交流答案。（两根）3.你怎么知道是两根（第一根朱德挑了之后被一个同志藏掉了于是他找了第二根）4.为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第句话。思考。5.指读。6.朱德怎样挑粮的？指读相关句子。

7.挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8.采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9.大家知道吗？白天德要关心战士的身体检查军队情况观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10.所以，战士们想，朱德同志工作……生接读。11.这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12.朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第句话。13.交流。回答问题。14.你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？15.朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16.为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）18.采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？五、总1.齐读全文。2.课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3.大家看伟大的革命领导人他毫不摆架子们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。六、布作业

朗读课文，复述。板书设：16

朱德的扁担五六十里一道去挑粮山高路陡17.难忘的泼水节1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确利感情地朗读课文受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。1.重点习生字新词感情地朗读课文会周总理和人民心连心的深厚情意。2.难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?：件生字词卡片关傣历年的资料

：课时一、谈导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗让学生讲述。今天们要学难忘的泼水节与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初课文找出生1.用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2.指名读。3.互读互听互相纠正读音。三、再课文学习生1.出示要求认的生字、让学生认读2.指名读。3.互读正音。四、朗感悟1.再读课文，边读边想，为什么年的泼水节是一次难忘的泼水节?2.学生讨论交流3.带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎周总理的

②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。4.指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来(出示挂图来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面④师族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5.体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。④有感情朗读6—8自然段。五、作布置1.有感情地朗读课文。

2.预习要求写的生字。一、读、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.指名出示要求写的生字。3.指名读生字。二、复1.用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说年的泼水节为什么令人难忘?三、识、写字1.出示要求写的字让学生记住字形。2.介绍记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课延伸1.国是一个民族家民族都有自己的风情同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?

2，学生介绍。3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作布置积累本课好词佳句。六、小口语交际：看图讲故1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2.培养学生通过合理想象故事的能力倾听和乐于表达、交流的习惯。3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。看懂图的意思，联系生活实际讲故事。：媒体课件：课时一、谈激趣，明确求

1.早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2.今天师就和大家一起来看图讲故事故事没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观图意，指导法1.引入课题，出示图画。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2.观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图①看图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？②

谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。3.完整叙事，交流评价。（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。三、创情境，表演事1.刚才同学们编的故事都很不错们愿意做个小演员你们编的故事演

一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色。小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2.小组代表上台进行故事的表演。四、感故事，拓展华1.同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？2.师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。3.老师还给大家推荐一部非常好看的绿影仙踪们也能从中学到很多知识。五、总亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六

1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5.积累关于励志的名言养阅读和积累励志名言的兴趣一步感受名言的魅力。6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。1.制作多媒体课件。（教师）2.制作生字词卡片。（学生）：课时一、识加油站。

1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.讨论：你还知道哪些车或船？4.小结识字的方法。二、字句运用。1.读一读，看谁读得准。盛开盛饭重新重点

床铺铺路高兴兴起

种子耕种口号号叫

好人好客干净干活

分别水分难忘灾难2.看谁能给这些多音字注上拼音。3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？5.我会选一组多音字说话。6.请同学交流汇报。7.感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。8.学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过（2）我们去公园玩

树叶像蝴蝶一样飘落下来公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪

是什么树呢9.想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？10.你能说一句问句和感叹