小学语文生本教育教学模式随笔

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我任职学校语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了肯定的阅历，由此也有一些教学心得。

学校语文是一个基础，打好了这个基础，将来学习语文就不会很难。而对学校生进行教学，就肯定要深入去教学。在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把同学要学的字进行深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深同学的对那个生字的记忆和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比如让他们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比如还要让他们自己去查字典找出同学的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。上课学习语文时，要以同学们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，肯定要同学们参加进去，语文是需要去相互协作才能学好的科目。在讲解课文时，把文章的重点段落给同学们标记出来，带读完之后，就要让同学自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的援助的。

学校生的语文，看似简约，但是也是要不断的去积累的，不然学完就简单忘却，因此这一个阶段的教学，我是带着同学们去看一些适合他们自己年纪的书，看得多了，认识的字也就多了，积累的素材也就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简约。

语文的教学还有一个要留意的地方，就是同学们年纪还比较小，对同学的爱好不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避开这样的状况，在教学时，要充分的调动同学的爱好和积极性，语文老师就要去带他们认识新鲜的事物，只有这样才能够让同学觉得语文很丰富，能够学到许多东西，认识不同的事物，不断的去增加他们的爱好度，那么语文进行的教学也就是比较胜利的了。

以上是我教学校语文的心得，也是多年来积累的阅历，更是我自己去不断的摸索得到的。现在我依旧是学校的语文老师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，将来我会更加的去培育自己在教学的方面的技能，让更多的学校生喜爱语文。

学校语文生本教育教学模式随笔2

假如把同学比方为一条鱼，那么爱好环境就像是大海，能使同学如“鱼”得“水”般地逍遥自在地生活，同学的爱好就会进一步进展，同学学习写作的信心和毅力就会加强。学校习作教学中假如能充分运用爱好效应，就能解决同学怕写习作，或习作写不好的问题。我们知道，习作爱好不会在同学中自然而然地产生，尤其在学校阶段，它需要老师去组织、调动和引导。以下我就习作教学中的爱好效应谈一些自己在实践中的途径和方法。

一、从生活中开掘源泉，启迪爱好。

闻名教育家叶圣陶先生曾说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感受多了，同学才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今日的学校生是家长的“小公主”、“小皇帝”，他们参加生活实践的机会可谓少矣!没有经受，就谈不上感受。因此，在平常的教学中，我着重引导同学从生活中开掘源泉，鼓舞同学体验生活，感受生活。如在母亲节或“三、八妇女节时”，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨;在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶;利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和协作，让家长鼓舞和适当安排同学承受一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让同学感受劳动的乐趣，丰富情感，为同学写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。这样，同学写出来的文章才会生动有趣，而且有真情实感。

二、从阅读中获得感悟，培育爱好。

生活是习作的源泉，阅读那么是习作的基础。老师要鼓舞同学课余多阅览各类书籍，在校安排时间指导同学有目的、有计划地阅读、摘抄、讲演、沟通等，让同学学习书中精确、简练、丰富的语言，锤炼同学的思想，扩充同学的视野和知识。“日积月累，方能生悟”。假如说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读那么可以援助同学克服不会写的困难。在语文教学中我们应重视引导同学多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识阅历，为习作积累须要的语言材料及写作技巧。为此，我认为老师要做到“五要”：

一要实时向同学推举一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集《天方夜谭》，叶圣陶的《稻草人》，福笛的《鲁滨逊漂流记》，高尔基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，让他们愉快地翱游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。

二要鼓舞同学利用课余时间观看自己喜爱的动画影视节目，如《西游记》、《少年包青天》、《舒特和贝塔》、《动物世界》、《东方儿童》，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。

三、要鼓舞同学锲而不舍地进行读书积累。

苏霍姆林斯基很早前就说过：“应当把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是同学对所读读物产生感受和认识的文字记录，也是一种表达技能的训练。”所以在指导同学大量阅读的前提下，鼓舞他们仔细积累好词好句，名人名言，优秀片段，以丰富他们语言材料的仓库。在此基础上组织同学成立办报小组，定期出版手抄报，展示风采，激发爱好。

四、要在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松开心的读书活动。

作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让同学轮番向同学讲解并描述自己最喜爱的一句话、最受启发的一那么故事、最重要的一那么新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。每天如此，月月如此，这样不仅丰富了同学的知识，沟通了感受，而且熬炼了同学胆识，提高了同学的口头表达技能，取得了一举多得的效果。当然，假如是班主任那么还可利用班会、晨会进行读书活动的沟通。

五、要指导同学仔细阅读，在课内课外读物中积累写作材料。

入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求同学向学习怎样观测、认识自然、认识社会外，更重要的是向学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方面要求同学做到两点：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期沟通，相互观测;二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，的语言就成了同学自己的语言，运用时就得心应手。

学校语文生本教育教学模式随笔3

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢?”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁;微笑是一缕温柔的阳光，暖和别人，明亮自己;微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调整焦灼的气氛;微笑是心灵相通的七彩阳光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加绚烂。

教育最需要微笑，同学也需要微笑的老师。由于老师的心情，老师的脸色，最能径直地在同学身上起到影响作用。老师同同学交谈中亲切的微笑会给同学无限的理解和信任，让同学感到巨大的热忱和愉悦;上课时，老师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增加浪漫的感情色调;老师给同学解惑时春风润雨的微笑，将点燃同学聪慧的火花;老师在化解同学冲突时和气友善的微笑，将为同学架设起沟通的桥梁。

上学期，我教4(8)班的语文，记得有一天的下午，我进班上课，发觉教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了!我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严苛的扫视全班的同学，盼望一下子揪出那位捣蛋鬼，同学们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。老师的职业告知我，此时需要冷静，否那么会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很绚烂呢。”教室里焦灼的空气温柔了很多，同学们长长地舒了一口气，这时班长怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢?”我心中虽然有气，但是语气很温柔的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个星期的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都特别焦灼，不敢回答下列问题，可怕您批判，他们都盼望您能微笑着给我们上课。”

此刻，我心灵被深深的震撼了，立刻愣在那里。没有想到同学对老师的心情改变观测得是这么认真，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要!

细细想来，或许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲伤!

我真正认识到微笑是一种能量，老师的微笑对同学而言尤为重要!在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容!作为老师，我们肯定要把漂亮的微笑留给可爱的同学们!由于微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。假设是人人都擅长运用这漂亮的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界肯定会更加美妙。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的暖和，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变化成绚丽的微笑之花!

学校语文生本教育教学模式随笔4

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了需要的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒”，期望大家能予以指导与帮忙。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上学校时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能进展人的思维，给同学最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让同学唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动同学的进取性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教同学改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发同学的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排同学进行绘画，不仅仅能很好的调动同学的学习热忱和进取性，并且能更深地理解课文的资料。例如：在教学《云房子》这一课中，我让同学依据自我的印象画出心中的“云房子”，加深了同学对“云”的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习爱好。

教学是师生双方的沟通，但同学是教学的主体，教学效果的好坏，关键看同学掌控了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在同学脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高同学的语文素养，并且能够培育同学广泛的爱好爱好，有助于提高同学的全面素养。

学校语文生本教育教学模式随笔5

寓教于乐的教育随笔

由于实习生的到来，学校安排了很多的活动，异样是我校朱利清老师的课更是上升为镇级的活动，让更多的人有机会学习。我也有幸目睹了名师的风采。

朱老师的课很精彩，精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。

首先，由于上的是二班级的课，应对的是低年段的小伙伴，所以在课堂教学中朱老师异样着重对同学的激励表扬语言的运用。这样做不但爱护了同学的学习进取性，并且也调动了同学的学习爱好。比如说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别同学朗读词语，朱老师就说：“等他读完了，我们小伙伴就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起同学的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。

在这次的上课过程中也有很多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以朱老师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。”很多小伙伴都乐于理解，很听话的拿起来读了。这么和气、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人理解。

其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，朱老师充分讨论到同学的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个同学自我难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等)，甚至在帮忙同学理解的时候也是用不一样的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让同学看，看完了在说，加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠，让同学来“对号入座”，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热忱”和“热忱”;用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让同学更好理解词语的方法，从中可见朱老师对同学的了解有多深了，真正的名师风采。

第三，从生活实际出发。朱老师在帮忙同学理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了“雪中送炭”之后，老师就问假如一个人很饿，我们要送什么在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索取”并且蚕和老鼠是生活中的物体