小数除法 教学设计

义务教育教科书五年级上册数学小学除法第二课时第二单元第二课时课型：新授课备课人：知识点小数除以整数（二）分解①整数部分不够商1；②除到被除数的末尾仍有余数评价要求经历小数除以整数（整数部分不够商1；除到被除数的末尾仍有余数）的笔算过程，会进行笔算，知道整数部分不够商1，要商0，点上小数点再除；除到被除数的末尾仍有余数，添0再除。典型例题书本P17页的例2、例3教材以解决问题的方式呈现，重点解决用小数除以整数的计算，又要学会解决生活的简单实际问题。一、创设情境，建立模型谈话：学校少先队大队部准备进行改选，同时新聘一批校级辅导员，花了5.6元购买7条红领巾，又花了6.3元购买14个队干部标志。你们能根据这些信息提出什么数学问题？列出算式学生提出数学问题并列出算式，教师相机板书（1）每条红领巾多少元？

5.6÷7（2）每个队干部标志多少元？6.3÷14二、自主探究1．教学例2（1）提问：5.6÷7求的是每条红领巾多少元，请大家先估计一下结果是多少。（2）引导：通过估计得知“每条红领巾多不足1元”，究竟是多少呢？同学们边思考边进行试算。（3）讨论交流：（预测学生可能采用下面两种方法）方法一：把5.6元先化成56角，然后计算56÷7=8（角）方法二：5.6÷7（重点引导学生弄清楚第二种算法的算理）①让学生观察被除数和除数有什么特点。（被除数的整数部份比除数少）②想一想：被除数的整数部份比除数小，商会出现什么情况？（不够商1，商是纯小数）不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？回忆一下，在整数除法中，不够商1时怎样处理的？（就在那一位上写0来占位）③学习算法。现在5.6的整数部份比除数小,不够商1,怎么办?注意什么问题?(在商的个位上写0,注意点上小数点)把被除数的整数部分个位上的数与十分位上的数合起来,看作56个十分之一,够不够除?怎样写商?(够除,对齐商的十分位写8)老师板书:

0.8

商的个位要写0

5.6

560④同桌互相叙述计算过程。⑤小结：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？交流后明确：被除数的整数部分比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。（4）验算：你能用乘法来验算小数除法吗？试一试练习：7.83÷94.08÷8说明：7.83÷9计算的结果是0.87，现在小数除法除到最后没有余数了，这就叫做“除尽”.3．比较总结比较：今天我们学习的两道除法算式的除数有什么特点？（除数都是整数）提问：除数是整数的小数除法的计算法则是什么？引导学生先用自己的语言归纳计算法则，然后看书轻读。例题起点小数除以整数（整数部分够商1）例题生长点1、整数部分不够商1，要商0，点上小数点再除；2、除到被除数的末尾仍有余数，添0再除。常考题型1、计算参考书本P17的做一做2、我会解决问题参考书本19页的第3题训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、根据7828÷38=206，直接写出下面个题的商。782.8÷38=（）78.28÷38=（）7.828÷38=（）0.7828÷38=（）2、连一连2.352.050.842.554.7÷27.56÷916.4÷810.2÷4二、对应练习三、综合练习四、拓展练习一个小数，如果把小数点向左移动一位，所得的数比原来减少了10.62，原来的那个小数是多少？指名口答，集体纠正指名口答，集体纠正分组进行，1、2组做第一行，3、4组做第二行，并指明板演。独立完成，集体纠正小组合作，分享成果通过练习，帮助学生掌握除数不变，被除数变化，商也跟着变化；小数除以整数（整数部分不够商1）的算理通过练习，帮助学生掌握小数除以整数（整数部分不够商1）的算理。通过练习，帮助学生掌握小数除以整数（整数部分不够商1）的算理。通过练习，帮助学生理解小数除法的意义以及计算的方法，培养学生的综合能力。培养学生的合作意识以及思维能力作业布置2、小刚买了15朵花，一共花了9.6元，平均每朵多少元？教学反思：