《有理数的加法》教学设计

教学设计方案课程1.3有理数的加法课程标准学生理解有理数加法的意义.学生初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。教学内容分析人教版数学七年级上册第一章第三节《有理数的加法减法》的第一课时——有理数的加法有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数加法在中考中总是结合其他知识点进行考察，更体现了有理数加法在数学运算中的基础地位。由于“数”的扩充，有理数加法与小学加法最大的区别在于：符号的确定，短时间掌握有困难，所以要求学生真正理解法则的含义和各项法则的前提条件，才能很好的掌握它。教学目标知识目标：、经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．能力目标:有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题的能力及口头达能力．德育目标：渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力。学习目标学生理解有理数加法的意义。学生初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．。学情分析学生刚从小学升上来，比较好动，好奇，好表现，所以采用形象生动，形式多样的教学方法，学生积极主动参与的学习方式，去激发学生的学习兴趣。学生好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住这一特点，发挥学生的主动性，把更多的机会留给他们。同时，我班学生理论知识比较薄弱，但课堂上敢于发言。因此，在先学设计上，采用简单，根本，开放的实际问题情境，让每一位学生都有所想，所思，所得。。重点、难点重点：有理数加法法则及运用。难点与关键：异号两数相加法则。教与学的媒体选择多媒体平台。2、多媒体课件。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境创设，导入新课。2教学实施过程3课堂巩固及小结教学活动详情教学活动1：情境创设，导入新课活动目标情境创设，导入新课解决问题激发学生学习兴趣，投入学习技术资源投影仪。常规资源问题引领。活动概述下午放学时，小新的车子坏了，他去修车，不能按时回家，怕妈妈担心，打电话告诉妈妈，可妈妈坚持要去接他，问他在什么地方修车，他说在我们学校门前的东西方向的路上，你先走20米，再走30米，就能看到我了．于是妈妈来到校园门口．教与学的策略创设问题情境，激发学生思考，导入新课。反馈评价学生参与积极，很踊跃回答问题。教学活动2：教学实施过程活动目标解决本课的重点及难点，有理数加法法则及运用解决问题解决了实际问题，掌握所学。技术资源投影仪、多媒体课件。常规资源问题引领、小组合作探究活动概述二探究法则3）若第一次向东20米，第二次向西走30米．则利用数轴可以看到这位同学位于原位置米处．算式是：（学生试画数轴以下同）（4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米．利用数轴可以看到这位同学位于原位置的什么地方？如何用算式表示？算式是：对以下两种情形，你能表示吗？（5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，那这位同学位于原位置的什么地方？（6）如果第一次向西走了20米，第二次没有走，那如何呢？思考根据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号如何确定？和的绝对值如何确定？互为相反数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？学生活动小组讨论、试看分类、归纳由（1）（2）归纳：观察（3）式、（4）式可见：观察（5）可知：观察（6）可知：归纳和反思:有理数加法法则：三、例题讲解：例1计算例2某足球队在一场比赛中上半场负5球，下半场胜4球，那么全场比赛该队净胜球．．例3一个数是11，另一个数比11的相反数大2，那么这两个数的和为（）A．24B．-24C．2D．-2。教与学的策略力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让学生知道几何图形与数学的联系，认识到“数形结合”的重要性反馈评价小组组员表现积极，学生呈现所学，效果良好。教学活动3：课堂巩固与小结活动目标课堂巩固解决问题再度巩固本课所学技术资源投影仪常规资源小测题活动概述有理数加法小测七（）班姓名学号1.计算题（1）（-15）+27=（2）（-3.2）+（+3.2）=（3）5.2+（-2.8）=（4）（-2）+（+1）=（5）-8+│-5│=（6）-（-7）+（-2）=2．列式计算（1）求3的相反数与-2的绝对值的和．（2）某市一天上午的气温是10℃，上午上升2℃，半夜又下降15℃，则半夜的气温是多少．(第7(第7题图)四、课堂小结小结：今天学到了什么？七、板书设计：有理数加法法则数学语言表述：，_________________；________________；________________文字表述：_____________________________________________；________________。教与学的策略就是学生进入当堂练习中，设计有层次的、题型多样的练习，及时的巩固新知，达到当堂学，当堂清的效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。反馈评价通过做题，检测了学生所学，效果良好，学生表现积极。……评价量规教师课堂评价量规表（附后）其它参考书《数学》教科书备注数学课堂教学评价量表：教师教学以及学生行为80分

教学目标（5分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。准确、具体，面向全体学生的全面发展。教学内容（5分）教学内容充实，有一定的目标和任务创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出教学组织（10分）运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方法（10分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。主动实践（15分）主动学习意识，积极参与课