如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生

如何避免课教学中一些无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更效，值得我们英语教师进行分析与思考。现象一、课教学环节设计脱离主题细节1有次行英语公开课目级youlike上了，老师向学生列举了很多例子，内容如下：Doyoushopping?DoyouwatchingTV?Doyouswimming?Doyoureading细节在另一节youa的公开课。课教师先把与本单元有关词汇编成一首进热身活动助生很进入本课的学习，后导入与球有关的漫画，呈现给学生，之后，学生针对体育运动这一题编写对话互相提合理的健康活动……整节课师生之间实现了维互动教所提供的各种运动中都是比较高级的体育运动。如果课教师能根据教学目标精心设计，就能避免这个问题，课堂活动也会加有效。分析与思考以上两堂课个共同的特点是教师设计的活动流于形式，与学主题缺少必要的衔接。课前的up也，中的活动或任设计也好教在设计时都要充分考虑实效性果忽视本课堂的教主题，就会成为一种形式，一种花哨。新课程需要的是实实在在、扎实实的初中英语课堂教学，因此，只有恰到好处地选择英

语chant或计教学活动才能促进课堂教学的有效进行。改进措施：一课上的warmingup果能改成朗朗上口的歌曲Ifyouarehappyhands么这堂课就会更加系课文主题，使整课可能会变得更具情趣，更让学生感兴趣。现象二、教观念落后，教学手段单调，我在平时的学工作中常发现有一部分这样的老师时念落后，基上是带一本教材，几支粉笔进教学上课的，等到有别的老师听课时就到了多媒体教室上课（用网上下载或别处拿来的课件）。学生得知他老师要用多媒体上课，兴奋的不得了，叽里呱啦。一个说老师给我们首歌吧，一个又说老师给我们放段片子吧，有几个学生甚至从座位上出来，到媒体上东摸西摸，而老师也在手忙脚乱地开机，这时鼠标又听指挥，怎么也播放不出来，课堂一下失去控制。分析与思考每当遇到这种情况，笔者有一种又好气又好笑的感觉。教学要实实在在、踏踏实实，不需要耍花样、做秀！《新课程标准》中向师明确提出了“要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果”的要求，我们就要认认真履行自己的职责经反思自己的教学，合理用多种教学手段，进自己的教学方式。努力提高课堂教学的有效性。县教研部门花了大的精力进行新课程培训训师牲很多休息时间找资料做课件而我们的一部分老师却始终“穿新鞋、走老路”，照样什么都是老一套或不自己的思随便拷个课件来应付一下这不是有悖于课程理念的教学行为吗？改进措施时们的师应该

多认真做做件，多多使用多媒体上课同时也多让学生熟识现代媒体，以上现象就会出现。现象三、板设计太随意，重点，难点难以区分。在听课中，还发现经常有这样的事情发生：细节1教师用多媒进行授课但授课过程中如媒讲解不清教师会冷不丁意地在黑板上写个单词、词组，使学生感到茫然。细节2一些工作时比较短的新教师在板书时，红、蓝、黄、白、绿几种颜色相使用，花花绿绿，令学生眼花缭乱，到下课时学生搞不清楚什么是重什么是难点。分析与思考板书书写工整、规范，内容一目了然、重点突出，构思巧妙新——这些都是每位英语教师必须具备的基本素质之一是，一些老误认为现在有了多媒体教学手段的运用，板书不重要了，书写时马马虎，或歪歪斜斜，或潦潦草草，或五颜六色，课前缺少构思、缺少精的设计，随意性很大，从而影响教学效果。改进措施者为果多媒体课多媒体讲解不清处，可以预先设板书加以配合，但板书设计也应精心严密，突出重点。新教师在板书，切忌颜色太杂，书写工整清楚，不能擦了写，写了擦，重点内容要终挂在那里，使学生有一目了然的感觉。现象四、汉使用太多，缺少英语学习的氛围。细节1

有位老师在复习课介词时，为区分on、above两个方位介词的不同用法位师用汉语问了一个问个词有什么区别?”叫了几位学生都回答不出。于是这位师就拿一本书贴在桌子上又用手托着书在桌上，用汉语汉语说，两物接触就用on,物不接触就用。分析与思考以上这堂课，教师讲得清楚，就是教学用语使用了太多的汉语，使学生英语课用汉语思维，用汉语讨论，没有了英语学习的氛围。教能否恰当地用英语组织教学、合理利用汉语，即使用的语言得体与否接影响着一堂课的成败语用语织教学是理所当然的事情，