思想政治教育学原理知识点

第一章 、绪论思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。第一节、思想政治教育学的研究对象与学科体系1工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想2、思想政治教育的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。3、思想政治教育的研究对象是人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。4、思想政治教育学研究领域的特殊矛盾有以下几种看法（）主体和客体、思想和行为的2主体意识形态和客体思想行为的矛盾3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾一定社会发展要求同人们实际这是特殊矛盾。原因：这一矛盾是思想政治教育存在的基本依>5、思想政治教育学是一门科学，以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律。6、思想政治教育学的基本范畴（）个人与社会。个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴（认）教育是指接受教育影响的受教育者（4社会外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程（）映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间互相关系的范畴7、思想政治教育学的学科特点（））（3）综合性8、思想政治教育学的理论体系主要有三大部分组成（）思想政治教育学基本理论）思想政治教育学的分支学科第二节、思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程1、初步探索时期197198；2、系统建设时期198199）（）逐（3）思想政治教育理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。 3、全面建设时期（1999年至今）二、学科建设经验1、思想政治教育研究队伍的建设。第三节、思想政治教育学的研究意义和研究方法一、研究意义1开展思想政治教育二、研究方法1、文献法——是从各种文献中收集研究者所需要的资料的方法；2、观察法——是研究者带有明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法（参与观察与非参与观察）3、实验法——是指在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察，记录，分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法4、社会调查法；5、总结经验法——总结思想政治教育的经验，将其概括为理论。第二章、思想政治教育学的理论基础和知识借鉴第一节、马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础思想政治教育的学科建设。一、要用完整准确的马克思主义指导学科建设1、要坚持马克思主义的本质规定性这是马克思主义最根本的理论特征和理论基石4质。2、要坚持马克思主义的基本原理（）马克思主义哲学的基本原理（2））科学社会主义的基本原理3、要坚持马克思主义的基本特征（开放性、动态性（发展性、创新性如何做：1、必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系。即由实践反复证明了的真理所构成、必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种必须不断丰富、发展和创新马克思主义必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义的基本原理（）真理和探索真理的革命精神。二、坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设第二节、思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论历史唯物主义：初步形成——《德意志意识形态用和深化——《资本论》二、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理决定，但它又有相对独立性。三、关于政治与经济辩证关系的原理基础。四、关于正确处理人民内部矛盾的学说要坚持以说服教育为主、法纪处理为辅的方针。“团结—批评—团结”五、关于人的本质的学说只有人的社会属性才是区别于动物的本质属性六、关于个人全面发展的学说标的重要理论依据。实现每一个人的自由全面发展是马克思主义的最高价值目标。有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。展的根本历史条件。七、关于灌输社会主义意识的理论灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论八、关于群众观点和群众路线的理论群众是我们党的优良传统和政治优势之一。九、关于社会主义精神文明建设的理论社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即思想道德建设和教育科学文化建设。作，即以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。十、关于执政党的建设理论确处理党内矛盾。第三节、思想政治教育学对相关学科的知识借鉴一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。伦理学是研究道德起源、道德本质、道德关系及其发展规律的科学。政治学是关于以国家为主体的各种政治关系、政治制度、政治思想及其发展规律的科学。社会学则侧重对社会与人的关系的研究。二、思想政治教育学与西方现代管理科学第三章、思想政治教育的地位和功能第一节、思想政治教育的地位思想政治教育的地位是指思想政治教育在我国社会主义现代化建设战略全局中所处的位置。一、思想政治教育是中国共产党的真正优势1、是马克思主义与工人运动相结合的产物。众推翻剥削制度，建立社会主义社会的有力武器。土地革命时期，党首先在红军中建立了政治工作制度，坚持用无产阶级革命思想教育部队启发官兵的革命觉悟在极其艰苦的条件下创建了革命根据地成功地坚持了武装革命斗争。 抗日战争中党通过了多种形式开展思想政治教育保证了党及其所领导的军队在抗日战争中的独立性和抗日战争的顺利进行。 解放战争中，思想政治教育在提高干部战士的思想觉悟、动员广大人民群众参加革命战争方面发挥了巨大的作用，为推翻反动统治建立新中国作出了巨大贡献。3、是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色。之间的辩证关系。思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分，是经济基础以及上层建筑的其他部分的反他部分，为其服务。上层建筑为经济基础决定又对经济基础有巨大的反作用三、思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环节以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征新年、道德、纪律、革命的立场和原则，人与人的同志式关系。社会主义精神文明建设的内容概括为教育科学文化建设和思想道德建设两个方面。“四有”新人。第二节、思想政治教育的功能一、思想政治教育功能的特点及分类思想政治教育功能是指思想政治教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响1、客观性 思想政治教育对人的成长和社会发展的影响和作用时客观存在的思想政治教育功能的发挥还会受到一定的环境因素和物质设施等客观条件的制约。2、多方面性由思想政治教育对象的复杂性、教育内容和教育方法的多样性所决定。3、层次性——个体性功能和社会性功能个体性功能有个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能社会性功能有政治功能、经济功能、文化功能4、发展性一方面它的某些功能会得到强化和发展；另一方面还可能出现新的功能。二、思想政治教育的个体性功能1、个体生存功能思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用2、个体发展功能思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德1）（2）（））塑造个体人格激励人的手段和方法有1）2）（））奖惩激励3、个体享用功能思想政治教育的个体享用功能是指通过思想政治教育能使得每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。三、思想政治教育的社会性功能1、政治功能思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。1）传导主导意识形态，调节社会精神生产（2）传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系（）定和发展。2、经济功能思想政治教育的经济功能是指思想政治教育通过调动受教育者的积极性济建设以促进经济发展的经济作用。1）思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证（）思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力（3重要手段。3、文化功能思想政治教育的文化功能是指它对社会文化结构及其各组成部分的影响。1）（）3）文化创造功能第四章、思想政治教育目的和任务第一节、思想政治教育的目的的结果。一、思想政治教育目的体系理想、优良的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律。2、促进人的自由全面发展目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应。二、确立思想政治教育目的的主要依据1、社会发展的客观要求斗。党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总任务义现代化。各级思想政治教育者一定要准确把握党的基本路线现代化而努力奋斗。2、教育对象精神世界发展的需求及思想实际就的需要、才能发挥的需要。想觉悟、道德水准等分为不同层次。三、思想政治教育目的的功能1、思想政治教育目的为思想政治教育活动指明了方向。2思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。 3思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据第二节、思想政治教育任务从总体上看，思想政治教育任务可以分为三个层次：根本任务、一定时期的主要任务任务一、思想政治教育的根本任务1、思想政治教育根本任务的确立依据思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。1）培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求（）培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求（3）设和谐社会、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。2、“四有”新人内在精神素质的培养1）帮助人们树立崇高的理想信念（）引导人们形成积极健康的精神状态。一是接受和顺应社会变革的心理，二是强烈的责任感（）培养人们良好的道德品质4）5）促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养二、完成新世纪新阶段思想政治教育任务的基本要求1、坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育2（1））建设中国特色的社会主义是集体主义精神的大发扬建设中国特色的社会主义是一条符合中国国情的社会主义建设道路3、大力弘扬中华民族优秀传统文化4、努力消除市场经济的负面影响第五章、思想政治教育环境第一节、思想政治教育环境概述一、环境对人的影响说；毕生认为人的道德的和不道德的行为都是环境影响的结果。孔子认为环境在人的发展过程中起关键性作用。环境能使生活在其中的个体习染环境的特密切关系，环境能决定人们意志的坚定性，意志则支配人们的行为。马克思提出环境的改变和人的活动一致。1、人与环境是互相创造的；2、人的活动和环境的改变辩证统一于实践。利于人的发展。二、思想政治教育环境的特点思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切联系。1、广泛性1）思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。2、动态性（1）思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中）活动推动思想政治教育环境发生改变。3、特定性对于基层思想政治教育工作或具体的教育活动以及具体的教育对象来讲，环境者一定要注意认识和把握具体环境的特殊性4、可创性三、思想政治教育环境的分类1、外部环境是指独立于思想政治教育系统之外环境、学校环境、同辈群体环境。2、内部环境主要是指思想政治教育者与教育对象在思想政治教育过程中依据一定教育目的的环境，有时间环境、空间环境、语言环境、人际环境、观念环境、人格环境。第二节、宏观环境对思想政治教育的影响一、经济环境对思想政治教育的影响经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。社会经济制度即生产关系的总和，包括生产资个方面所决定的产品分配形式。观上为思想政治教育的发展提供了动力。二、政治环境对思想政治教育的影响政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况地影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施。三、文化环境对思想政治教育的影响广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和以及与之相适应的制度和组织机构。文化环境对思想政治教育的影响主要通过以下特征表现出来1属人性社会性）（）复杂性四、大众传播媒介对思想政治教育的影响介如电影、广播、电视、网络等。具有广泛性、负载型、导向性的特征。1舆论环境。第三节、微观环境对思想政治教育的影响一、家庭环境的影响单位。1、家庭影响的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性。二、学校环境的影响点、社会规范，以培养符合一定社会要求的公民的机构，是一种特殊的社会组织。进行的，这种影响的特点是（））（3）4）导向性三、社会组织（工作）环境的影响府机关、工矿企业、学校、商店等。1、社会组织效益。2、社会组织风气。 、组织领导的形象。、组织内的人际关四、社区环境的影响社区是指聚集在一定地域中并且在生活上互相关联的人群的生活共同体。五、同辈群体环境的影响同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。1、自由性 2、渗透性 、独特性第四节、思想政治教育环境的优化二、优化思想政治教育环境优化思想政治教育环境是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展的作用。1、优化经济环境1）要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力2）要建立社会主义市场经济新秩（）关系。2、优化政治环境1）坚持和完善社会主义民主制度（2）加强社会主义法制建设（）推进机构改革加强反腐倡廉和干部道德建设（5）维护社会安定团结3、优化文化环境（1）最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想高扬中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神倡导社会主义荣辱观等使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民的综合素质的作用。（2）要促进各项文化事业的发展 （3）要努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，优化亚文化境。（4）要抓好文化市场的建设和管理4、优化社会舆论环境（1）党和政府要有效地控制电视、广播、电影、报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正23）采取有效的措施净化网络环境（4）加强媒体的自律。第六章、思想政治教育过程及其规律第一节、人的思想品德形成与发展过程及规律一、思想品德及其结构较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。其次，人的心理是思想品德形成发展的动力；再次，人的心理也是思想品德形成的条件。分重要的地位。1、思想因素决定着思想品德的性质和方向。行为是思想品德的外显因素。1、行为是思想品德的外在标志。2、行为习惯是思想品德的客观内容。3、培养良好的思想品德行为是思想政治教育的直接任务。二、人的思想品德的形成发展过程1、外在因素影响制约过程（1）社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治状况、社会文化及其社会文化活动。（2）受教育者所生活于其中的社区环境。（3）受教育者出生和成长的家庭。（4）受教育者接受教育的学校。（5）受教育者从事工作的社会组织（6）各种非正包括报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音录像制品、网络等。2、内在思想矛盾转化过程1、知，即思想品德认识，它是人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识。 2、情，即思想品德情感，它是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的态度。 3、意，即思想品德意志，是人们在实践理想、行道德义务的过程中，自觉地克服困难和排除障碍的毅力。4、信，即思想品德信念，是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰。5、行，即思想品德行为，它是人们在认识情感意志和信念的支配下在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。及其习惯是前几个因素的体现，又反过来加强认识、情感、意志、信念等因素。三、人的思想品德形成发展的规律1、人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因相互作用、相互协调的产物。2第二节、思想政治教育过程的特点与环节一、思想政治教育过程概念1、思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。2、思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。3、思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。二、思想政治教育过程的要素或群体。受教育者，即教育客体，是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。育的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。三、思想政治教育过程的环节1、思想政治教育方案的制订（1）搜集信息，发现问题（2）确定思想政治教育目标（3）拟订思想政治教育方案2、思想政治教育方案的实施1）传导思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识（）方式、锻炼品德意志；四是组织各种实践活动，培养受教育者的道德行为和习惯。3、思想政治教育的评估这就要求我们用辩证的思维方式，多角度、多方位、多层次地对思想政治教育效果进行评估，起来，从而对思想政治教育效果作出全面的、客观的评估。四、思想政治教育过程的特征1、明确的计划性和鲜明的正面性思想道德价值。2、突出的复杂性和广泛的社会性思想政治教育的任务主要是通过解决受教育者思想品德发展现状和社会要求之间的矛盾使受教育者观念、态度的改变，行为习惯的养成，有时甚至涉及对个体利益的调整。受教育者在接受思想政治教育内容时，会受到自己已形成的观点、态度、志向、习惯、爱好等等的影响，因而会有不同的选择。思想政治教育的社会性特征主要表现在教育对象具有广泛性（）体也具有广泛的社会性3、积极的引导性和明显的长期性引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。程的开始。持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。第三节、思想政治教育过程的矛盾与规律一、思想政治教育过程的矛盾基本矛盾是一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾1、教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾主要表现在）解决方式1要提高教育者的思想政治觉悟（）认识能力。2、教育者与受教育者之间的矛盾1）人格因素引发的矛盾（）人际关系处理不当引起的矛盾3、思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾1）社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致（2社会要求与个人经验之间的矛盾；（3）教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致解决方式）通过教育引导，促成前一种情况出现，力求避免后一种情况出现。4、思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾5、受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾二、思想政治教育过程的规律1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律2、教育与自我教育相统一的规律3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律第七章、思想政治教育者与教育对象第一节、思想政治教育者一、思想政治教育者的特征1、阶级性思想政治教育属于政治的范畴，带有强烈的阶级性2、主导型 教育者起到组织、引导作用3、客体性1）思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约（2）政治教育者及其教育活动被客体所审视3）思想政治教育者是自检、内省的对象二、思想政治教育者的职能道德权威说：强调教育者在德育过程中的权威地位和作用价值观，做澄清过程的引入者和促进者；学校保持中立，不提倡某种道德观点文化协调说：使受教育者既成为社会已有文化的继承者，又成为先进价值观念的创造者人达到道德发展的最高阶段1、教育职能 （）组织开展各种教育活动（）传授思想政治知识的品德规范（3）使教育对象主体能动性的发挥（4）引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展2、管理职能（）（）（）三、思想政治教育者的素质1、思想政治教育者素质的特殊性1）（2）（3）（4）的特殊性2、思想政治教育者的主要素质平；四是较高的政策水平道德素质一是热爱党、热爱人民、热爱祖国、全心全意为人民服务；二是热爱和尊苦奋斗法治观念、创新观念；二是思维方式，如整体性思维、开放性思维、层次性思维、立体型思维；三是思想作风素质—实事求是、民主、严于律己、宽以待人知识素质 一是比较系统的马克思主义理论知识二是思想政治教育的专业知识是根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识；四是其他相关知识自我调控能力、协调人际关系的能力生理心理素质第二节、思想政治教育对象1、广泛性；2、层次性；3、可塑性4、主体性1）思想政治教育对象具有能动性。一方面，思想政治教育对象的思想能够能动地反映外部世界和自身从而在不同程度上自觉调节自己的思想活动思想政治教育对象具有自主性（3思想政治教育对象还具有创造性二、科学地认识分析思想政治教育对象的方法1、立体分析法1）要认识到教育对象是多层次的要看到影响人们思想和行为的因素也是立体的和多层次的4、定性和定量相结合的方法三、领导干部是思想政治教育的重点对象干部问题的实质是干部素质问题。按照革命化、年轻化、知识化、专业化方针，建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍。四、青年是思想政治教育的主要对象1、青年在社会主义现代化建设中的地位和作用（1）青年肩负着社会主义现代化建设的重任；(2)青年代表着祖国的未来和民族的希望2、青年的生理、心理特点青年的生理特点——体力精力都处于最旺盛时期四是性心理的发展特征第三节、思想政治教育者与教育对象的关系一、思想政治教育者与教育对象的联系1、思想政治教育者和教育对象相互规定和相互依存2、思想政治教育者和教育对象变化不居、相互转化二、思想政治教育者与教育对象的区别1、角色不同 2、任务侧重点和活动方式不同3、在教育过程中发挥的作用不教育对象的作用有：一是参与作用；二是制约作用；三是反馈、检验作用三、正确处理思想政治教育者和教育对象的关系1、平等 、理解1）要包含感情2）要重视教育对象的差异性； 3、共享第八章、思想政治教育内容第一节、思想政治教育内容概述教育、道德观教育二、确定思想政治教育内容的原则1、整体性原则 整体性原则是指在实施教育内容时，必须使思想政治教育内容系统各素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统。2、相关性原则 相关性原则是指在确定实施教育内容时，必须充分注意教育内容系统外部环境之间以及教育内容系统内各要素之间的相互联系和相互作用。3、层次性原则 层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时要注意到它的层次性在进行教育时要根据不同的教育对象确定实施不同的教育内容。4、目的性原则 目的性原则是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必有明确的目的性。5、重点要素原则 重点要素原则是指在确定教育内容时要把作用相对较小的要素放到要位置，把作用相对较大的要素放到主要位置，从而突出重点要素。第二节、世界观教育辩证唯物主义的基本观点是：世界的统一性在于其物质性，意识是物质世界高度发展的产物，赖于实践，又转过来为实践服务，实践是检验真理性认识的源泉和检验真理的唯一标准。二、历史唯物主义教育第三节、政治观教育一、基本国情教育和继续完善。1、进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地理解和执行党的路线、方针、政策；2、进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地参与现代化事业，促使社会主义现代化建设顺利发展；3、进行基本国情教育有助于人们认清我国在世界上的地位，认清我们的生存环境，树立振兴中华的责任感；4、进行基本国情教育有助于人们正确处理个人利益和国家利益的关系，合理安排个人的工作和生活。二、党的基本路线教育——“一个中心，两个基本点”1、深入进行以经济建设为中心的教育；2、深入进行坚持四项基本原则的教育（1）（3）的革命斗争中形成的，是中国人民在长期实践中作出的正确选择43、深入进行坚持改革开放的教育4、帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关系三、爱国主义教育致的。四、形势政策教育形势是一定历史时期内社会发展的状况和态势务而制定的行动准则。形势政策教育的内容是极其丰富的；形势政策教育的对象总是具体的。第四节、人生观教育一、理想教育）大的理想，一定阶段的理想和近期的具体理想（）社会性和阶级性3）互感性（4）发展性二、人生价值观教育一是人生的社会价值；二是人生的自我价值社会所作的贡献为主要标准。三、成才教育才；再次，要引导青年正确处理红与专的关系。四、艰苦奋斗精神教育第五节、法制观教育社会主义民主是指在社会主义国家里的不同形式的所有权、支配权的基础上，享有管理国家的最高权力。人身、言论、通信、出版、集会、结社、游行等权力，在法律面前人人平等。进行社会主义民主教育，要使人们认识到，社会主义民主与资产阶级民主有本质的区别。系。社会主义民主也是人民群众进行自我教育的方法。二、社会主义法制教育进行社会主义法制教育，要帮助人们形成正确的法治意识。 进行社会主义法制教育，引导人们“知法“守法“依法办事。 在法制教育中，要突出重点对象。三、遵守纪律教育准，调整个人与他人以及社会的相互关系的心理意识和行为规范的总和。一、职业道德教育二、社会公德教育社会公德的基本要求：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法三、恋爱婚姻家庭道德教育要提倡相互理解、相互尊重、相互信任、相互帮助、忠实专一。要做到婚姻自由、男女平等、互敬互爱、互信互勉、互助互让、互谅互慰、和睦相处、要引导人们把爱情和义务统一起来。四、共产主义道德教育条件地服从集体利益。其实质就是集体利益高于一切，全心全意为人民服务。第九章、思想政治教育原则第一节、思想政治教育原则概述思想政治教育全部活动所涉及的关系主要包括以下三个层次间的关系。1、从第一层次的关系看，思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态的重要内容之一，与经济基础和上层建筑的其他部分处于相互联系相互作用之中。2、从思想政治教育系统与各平行系统的关系来看，思想政治教育系统与经济工作、文化教育工作、行政管理工作、人们的日常生活等系统的关系，都是平行融合的关系。3、从思想政治教育系统内各子系统之间的关系来看，它们之间的关系是一种相互联系、相互作用、协调运行的关系。二、思想政治教育原则体系的基本特点1、辩证性 （1）思想政治教育原则体系是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导思想政治教育客观规律主观认识的产物原则的划分具有相对性思想政治教育原则是思想政治教育系统内在的本质关系的抽象只有深刻理解思想政治教育过程中的各种关系，所确定的原则才能较为符合实际，从而克服和防止片面性以及“左”右摇摆的弊端。2、整体性 （1）思想政治教育原则是一个丰富而完整的体系（）思想政治教育原则体系的整体功能大于单个原则以及各具体原则的简单相加3思想政治教育原则体系的各个层次之间和各具体原则之间相互依赖，相互作用、3、层次性思想政治教育原则体系是按照由整体到局部，由一般到个别、分层次有序排列的，每个层次的原则都是在一定的范围内和条件下起作用，都有自己特殊的功能和意义。4、动态性（1）将）就是同一原则，其内涵也会随着实践的发展而不断丰富3）地点、条件的不同而不同第二节、思想政治教育的主要原则一、方向原则要与中国共产党的纲领与宗旨相一致。1）只有坚持这一原则，才能保持无产阶级思想政治教育的本质特色（2）（坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求（1）作为思想政治教育的指导思想（2提高贯彻思想政治教育方向原则的自觉性（）贯彻方向原则必须讲究科学性二、求实原则路线和原则。三、民主原则的本质特征，应该在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。坚持民主原则，是由思想政治教育的特点和规律决定的。坚持民主原则也是由思想政治教育所要解决的矛盾的性质所决定的的基本矛盾是社会发展的客观要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。四、渗透原则中去，结合各项具体工作的实际进行。1）坚持渗透原则，才能形成思想政治教育的合力（）地发挥思想