教师资格技巧提升讲义-中学教育知识与能力

一、讲授做题方题型分析客观题——选择题常考查题——不同类型 题如何作答备考、教你如何“因题一、讲授做题方法的答题技巧评分标准— 高分技巧——审题、作答不会怎么办——如何蒙猜、拿到基本一、讲授做题方二、讲授题二、讲授题 材料分析三、讲授统考教师教育教学知识与能预测模四、讲授方讲思结合——“海量 ，总结规律。最好自也准备一 ，边听课边总结方讲练结合——及时按“暂停”，“百闻不如讲记结合——最好能在正式听课前，准备一或相关讲义，边听课边标注 重点课程一、客观题——单选 一、客观题——单选单选题题结构：单项选择题由题干和题肢两个部分组成。题干的作用是问题一、客观题——单选一、客观题——单选3.单选题的考一、客观题——单选【2013上】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为）A.国民教育制C.教育管理体

B.学校教育制D.学校教育 C.抽

D.个一、客观题——单选3.单选题的考一、客观题——单选【2013上】目前我国普通高中课程设置的 ）C.活动课

D.探究课【2013下】最早在大学里讲授教育学的学者是）A.梅伊C

D.康一、客观题——单选3.单选题的考一、客观题——单选【2013下】“十年树木，百年树人”隐喻了教 ）A.连续C.创造

D.示范一、客观题——单选3.单选题的考一、客观题——单选 A.无C.再造想

B.有D.创造想【2013上】许多人利用早晚的时间学习 效果优于白，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 ）A.双重抑C.前摄抑

B.D.一、客观题——单选3.单选题的考一、客观题——单选下列有学习机学习之间关的描，的（ ）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果②学习难度大，学习动机水平低，学习效果③学习任务容易，学习动机水平高，学习效④学习任务容易，学习动机水平低，学习效

一、客观题——单选一、客观题——单选一、客观题——单选题 问题 一、客观题——单选2.单选题作答的基本步 一、客观题——单选 一、客观题——单选3法一、客观题——单选关的选项，或者选项中有逻辑的选项进行排一、客观题——单选（1）排除方法一：通过查看各选项及其关系进行排除（>选项中有明显的对立【2012下 和多德森在研究动机强度与习效率之间关系时发现 ）动机越低，学习任务难度不同，其最佳动机强度动机高，学习效任务难度不同，其最佳动机强度一、客观题——单选（1）排除方法一：通过查看各选项及其关系进行排除（>选项中有明显的包含【2012下】当前我国九年制义务教育学制

） ”D.多种形式一、客观题——单选（1）排除方法一：通过查看各选项及其关系进行排除（>选项本身出现【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学征 ）学生有固定的修业年教师对学生讲授学生 和知识程度都不相学生 相同但知识程度不一、客观题——单选（1）排除方法二：结合题干与选项进行排除无关选易受同学影响。当他发现自己的意见和不一致时，往往不能。这表明他的认知方式属于）A.整体C.场独立

B.序列D.场依存一、客观题——单选（1）排除方法二：结合题干与选项进行排除无关选【2012上】 教育家杜威为代表的现代教 C.儿童、活动、经

）B.教师、活动、经D.教师一、客观题——单选（1）排除方法二：结合题干与选项进行排除无关选，（）。C.无意注

B.有意D.有意一、客观题——单选（1）排除方法二：结合题干与选项进行排除无关选【2012上】 主编的，力图223（）。A.《普通教育学C. 主义与教育

B.《大教学D.《教育学一、客观题——单选3.常用做题方 追根溯源是从题干出发，找到一、客观题——单选3.常用做题方（2）追根溯源十月胜利后，专门从事流浪儿童教育，著有《教育诗》、《论教育》的教育家是（）。A.克鲁普斯卡C.马卡连

BD.一、客观题——单选3.常用做题方（2）追根溯源人的高级心理机能是在一定社会历史文化背，借助语言，通过人与人的交往而形点的是心理学家是A.维果斯C.巴

）B.乔姆林斯D.弗洛伊一、客观题——单选3.常用做题方（2）追根溯源选取观点：比如选取某一活动的关键因素、基本要求、直接依据、前提、目标、一、客观题——单选3.常用做题方（2）追根溯源选 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动这体现了教育的什么功能

一、客观题——单选选 （）。A.服从与惩 或秩

B.社会契D.普一、客观题——单选3.常用做题方一、客观题——单选3.常用做题方 【2013上】人们通常认为“北方人开朗理论，上 特质属于 ）

一、客观题——单选（3）固定划一的上间，以大约20分钟为一个。这种出现于20世纪50是（）A.文纳特卡C

B.活 一、客观题——单选法【2013下】反复出现自己不能控制的动作，表 A.恐惧 B.焦虑 C.抑郁 D.强迫一、客观题——单选3.常用做题方即通常所说的“题眼”，通过与选项正确选项是对的解释一、客观题——单选3.常用做题方 ，以“如何才能让同学喜欢或接纳”

一、客观题——单选3.常用做题方 AC

BD一、客观题——单选3.常用做题方（4）论，他处于道德发展的哪个阶段？（）A.服从与惩

一、客观题——单选法【2012下】王悦接到高考录取书已十多天兴，这种情绪状态属于 ）C.应

D.热一、客观题——单选3.常用做题方一、客观题——单选【2013下】最早提出“什么知识最有价值” A.夸美纽C.杜

B.斯宾D.博比一、客观题——单选而形成的，持这种观点的是心理学家是（。A.维果斯C.巴

B.乔姆林斯D一、客观题——单选3.常用做题方 ，除了需要掌握教育基础理论的以外还需要积累一些文化的。这类问题主要包括教育名一、客观题——单选3.常用做题方（6）积

一、客观题——单选3.常用做题方（6）积

D.康一、客观题——单选3.常用做题方（6）积 【2012下】保加利亚学者罗扎诺夫在20世60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强

B.探究发现教D.范例教学一、客观题——单选3.常用做题方积 【2013下】“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育这体现的德育过程是 ）培养学生知情意行促进学生思 发展的过长期、反复的逐步提高的组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响一、客观题——单选3.常用做题方（6）积 AC

D.示范一、客观题——单选3.常用做题方（6）积 AC

D.示范一、客观题——单选3.常用做题方（6）积 A.启发性原C.循序渐进原

B.因材施教原D.直观性原一、客观题——单选积 A.启发性原C.循序渐进原

B.巩固性原D.因材施教原一、客观题——单选3.常用做题方 是 ）A.焦C.抑

B.强一、客观题——单选3.常用做题方（7）“科学”蒙猜

B.阶段D.个别差异一、客观题——单选注意：不是所有题目用第一印象都有Lefeux toutelavie.Heureusementquepompiersontétéefficacesauraitdûs'etendreseseraitétendudevraits'etendreauraitpus'etendre一、客观题——单选3.常用做题方（7）“科学”蒙猜印象蒙不会的题目，之后就不要再改了。一、客观题——单选1.选择题常考知识13年13年一、客观题——单选1.选择题常考知识 一、客观题——单选1.选择题常考知识（1）教育基础知识与基本理论、中学课程 一、客观题——单选1.选择题常考知识（1）教育基础知识与基本理论、中学课程 不能搞“一刀切一、客观题——单选1.选择题常考知识物质基一、客观题——单选1.选择题常考知识④代表人物 一、客观题——单选1.选择题常考知识 一、客观题——单选1.选择题常考知识⑤ 一、客观题——单选1.选择题常考知识一、客观题——单选1.选择题常考知识一、客观题——单选1.选择题常考知识④VS外部学习动机、高尚一、客观题——单选一、客观题——单选 一、客观题——单选2.各种题型复习方 【2012上】在中学阶段开设的语文、数学、物理

）D.社会课一、客观题——单选2.各种题型复习方 A.经济功C.政治功

BD一、客观题——单选2.各种题型复习方

）D.综合一、客观题——单选2.各种题型复习方 理 是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实的观点属于（）。C.知识本位

D.能力本位一、客观题——单选2.各种题型复习方 理 法【2013下】人的身心发展有不同的阶段，“心理C.成年阶

）B.青少年阶D.老年阶一、客观题——单选2.各种题型复习方 理 法【2013下】反复出现自己不能控制的动作，表现神经病属于

）一、客观题——单选2.各种题型复习方 复 【2012上】编 （教科书）的直接依据是

一、客观题——单选2.各种题型复习方 复 法【2013上】学校体育的基本组织形式是 ）A.体育C.体育竞

B.课外体育锻D.运动队训一、客观题——单选复 法 A.分科课C.活动课

BD一、客观题——单选2.各种题型复习方辨 C.动作思

一、客观题——单选2.各种题型复习方（2）材料理解型、引文辨 A.稳定C.不平衡

B.阶段D.个别差异一、客观题——单选2.各种题型复习方（2）材料理解型、引文辨 发展具有A.稳定C.掩饰

B.持久D.短暂一、客观题——单选2.各种题型复习方（2）材料理解型、引文辨 法 A. 评C.总结性评

B.相对性评D.诊断性评一、客观题——单选2.各种题型复习方（2）材料理解型、引文辨 法 A.榜样示范C.品德评价

B.说服教育D.情感陶冶一、客观题——单选2.各种题型复习方（2）材料理解型、引文辨 【2013上】孟子说：“天将降大斯人也，必先德育方法是A.实际锻炼C.情感陶冶

）B.个人修养D.榜样示范一、客观题——单选辨 A.思想性原C.连贯性原

B.疏导性原D.一致性原一、客观题——单选2.各种题型复习方则相一致

D.不愤一、客观题——单选2.各种题型复习方精 一、客观题——单选3.如何利用选择题进行知识的复（1）利用好选项信息，返回到讲义中【2013上】 A.美 B.道德 C.理智 D.心一、客观题——单选3.如何利用选择题进行知识的复（1）利用好选项信息，返回到讲义中通 感化来培养学生品德的方法是 ）A.榜样示范C.参观

B.陶冶教育D.实际锻炼吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的A.适应B.C.D.一、客观题——单选

【2013上】闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答案的心理活动属于识 B.保

） D.回一、客观题——单选

【2013上】闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答案的心理活动属于识 B.保

）C.再 D.回一、客观题——单选有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症

一、客观题——单选 二 题——辨析 二 题——辨析 二 题——辨析二 题——辨析2.概念释义 二 题——辨析2.辨析题命题（1）概念释义缩小内涵（扩大外延。二 题——辨析缩小内涵（扩大外延 二 题——辨析 臆断（扩大外延依据概念本身的内涵，只凭对事物做出判 二 题——辨析2.辨析题命题：二 题——辨析2.辨析题命题（2）关系区分【例举】政治经济制度决定着教育的性质二 题——辨析2.辨析题命题（2）关系区分 二 题——辨析2.辨析题命题 二 题——辨析二 题——辨析二 题——辨析2.辨析题作方（1）判断方 住题干中的，从而以这些为切入 二 题——辨析2.辨析题作方（1）判断方的注意。从考试来看，当出现这种程度 二 题——辨析2.辨析题作方（1）判断方找出各自的概念释义或者理论，从而做出判断。【例举】负强化就是惩罚。二 题——辨析2.辨析题作方④【例举】教育可以改变政治经济制度二 题——辨析2.辨析题作方⑤断的法。【例举】遗传素质决定能力发展的二 题——辨析2.辨析题作方二 题——辨析2.辨析题作方 ，对教学活动及其结果进量、分析和二 题——辨析2.辨析题作方（2）作答方二 题——辨析2.辨析题作方（2）作答方二 题——辨析2.辨析题作方（2）作答方二 题——辨析章年年年年教育基础知识和基本中学中学中学生学中学生发中学生心中学班级管理与教师二 题——辨析教育基础知识和基本理论：教育的本 -多德森定律、动及理论、知识与二 题——辨析（1）利 【例举】学习迁移是学习过程中常见二 题——辨析 二 题——辨析2.辨析题复习 二 题——辨析2.辨析题复习 二 题——辨析二 题——辨析二 题——辨析二 题——辨析由知识拥有者转变为合作学习者；由执行者转变为课程开发者，由知识的转变为学二 题——辨析二 题——辨析的条件。无疑是重要的课程资源，但课程资源绝不仅仅是，也绝不仅仅限于学校内本题将课程资源错误等同于，是错误的说二 题——辨析二 题——辨析二 题——辨析二 题——辨析总之，只要各位考生能够对容易的知识点，有一个精确的理解和；对相互三 题——简答在资格考试的试卷中，简答题共40三 题——简答（1）理论型简答本观点、代表人物以及理论的内容作较为清晰的阐述，学生对理论的理解、能力。三 题——简答1.简答题题型（1）理论型简答 发展境、社会期望之间的和所决定的发展，每一个都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的。埃里克森将人三 题——简答1.简答题题型（1）非理论型简观点、要求、方法、规律等。主要知识的能力，难度教理论型题目简单一些。三 题——简答（1）非理论型简 三 题——简答三 题——简答第一，组织答案要点：简介+观点+优缺 三 题——简答 三 题——简答论。夸美纽斯、、斯宾塞等是学科三 题——简答掌握学科知识，有利于人类科学知识的（的、、需要和接受能力等心理准备也三 题——简答三 题——简答 三 题——简答年年年年中学中学中学生学中学生发中学生心中学中学班级管理与教师三 题——简答1.简答题常考知识课程常考查知识点：课程理论、课程内容、新课德育常考查知识点：道德结构、德育方法、德育规心理发展常考查知识点：学习理论、学习心班级管理与教师心理常考查知识点：教师心教学常考查知识点：教学原则、方法、规发展心理常考查知识点：发展理三 题——简答 理论的内涵；通 三 题——简答2.简答题复习的教学、课外活动 课程计划由 三 题——简答2.简答题复习理 三 题——简答2.简答题复习理 三 题——简答2.简答题复习（2）编歌 当编写帮助。【例举】如何有效组织复习（遗忘的方法三 题——简答2.简答题复习（2）理 【参考答案】多种复习方法相多种感官及时复合理分配反复阅读与试图回忆相结 及时返回散中分散复习与集中复三 题——简答1.简述福勒等 教师成长的三个阶段【下【参考答案和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问，把教师的成长划分为三个阶2关注情境阶段：把关注的焦点投向了提高学生的绩3关注学生阶段：考虑学生的个别差异，是衡量一教师是否成长 重要标志之一三 题——简答代表人物是教育家杜威和以经验为中心的课程理论，强学要顺应生活的实际来组织课程。三 题——简答【2012态 三 题——简答简述德育的基本方法？【2014“说实情、评示三 题——简答点知识，利用有效的方法，在理解的基础上进行准确的，再辅以相应的做题方法，搞定选择题“soeasy!”四、客观题——材料分析 四 题——材料分析材料题题结构：材料分析题由题材料四 题——材料分析（1）教育学类辨四 题——材料分析3.材料分析题的考查形（1）教育学类辨四 题——材料分析【2012上】我就英语cock&clock这篇材料发生了。班上子突然站了起来，恶作剧式的怪但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意。四 题——材料分析我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“，小鸡）”，，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学一是发言不举手，二是说话怪声怪气。，知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给举出了几个同样的词利，屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静问题材料中的“我 了哪些教学原则？试加以分析。（18>四 题——材料分析3.材料分析题的考查形四 题——材料分析【2012上】学生张琼进入后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不喜爱。看到同问题合理建议。（18分四 题——材料分析四 题——材料分析1回答什么——分析、评述、建议；有几；2运用什么知识——德育、教学、心理四 题——材料分析【2013下】《念奴娇•赤壁怀古》教学学生甲：苏轼在上阕已经提到过“如画，一时多少为周瑜就是一个豪杰。另外，把周瑜这一豪杰这个教学片断主要体现了哪条教学原则？（6分该原则 哪些基本要求？（12分四 题——材料分析老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不 是怎么想的，要给分，只能 。（10分这个案例对教师教学有何启发？（8分四 题——材料分析1找到关键信息——教师行为、学生行 四 题——材料分析【2013上】张林是一个对上网非常痴迷的孩子。由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同一起玩，父母也没有表示，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也联网上紧张、激烈的游戏、精美的和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过进一步交流，了解了张林的内心世界。四 题——材料分析关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机小组，并让他担任组长，有计划、有，定期给其他同学讲解网络知问题四 题——材料分析学生和教师行为：学生网虫——教师没有完全否定（疏导大措施：参加集体活动（实践锻炼）、根据办社团（实践锻其他行为：父母没有及时分析材料三大误 2 原文不四 题——材料分析在一起聊天冯：你说咱们已经快要和一样高了，可父母还老把我们丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂，我紧张得，生怕在老师同学面前出丑。冯：我发现了，你脸都红到脖子四 题——材料分析所不能，可是难过起来，又像被打入了18 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，飞四 题——材料分析 作为老师，你会对他们提出哪些建议？（9分四 题——材料分析学生行为：我已长大，不要父母管教（身心发展过渡性定性与两极性）——不敢和打招呼（性情感发展）——担心自己在别人眼中的形象和能力（性）——无人倾诉（>四 题——材料分析1答题模板——原理+原理解释+分析 四 题——材料分析材料：早读的时候，班 林老师发现著著薄施脂粉，不禁皱眉:“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查，要求较严。”然而，林老师理解爱美是 子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”;当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们的 不管怎样 也都无济于事。早读结束，林老师把育著叫到教室外，感叹道:“我们著著长大了!知道打扮自己了。”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着 地说:“我上大时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错， 画得却不好。四 题——材料分析 不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了!著著吃惊的目光里带着几分钦佩。林老师微微一笑，继续说:“以前我还经常感叹:看著著的皮肤多娇嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙，天然去雕饰，该有多好!何必化妆呢?你是在遮掩你的优势啊!你这样一化妆，别的同学该向你学习了。 也买不起高档的化妆品，万一把皮肤 了，就更得不偿失了。”下午，著著就恢复了以前的素面朝天。四 题——材料分析审题：育原则中的哪一条原则？请加以评教师与学生行为 化妆——教师理解+有话好好（疏导）——循循善诱（疏导组织答案林老师的做法体现了“尊重信任与严格要求学生相结合的原则”的要求。（原理）原则要求教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机的结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动（解释）。案例中,林老师严格要求菁菁,没有迁就菁菁的非期望表现,而是以 的态度和积极的情感对待 问题,使菁菁感受到老师对自己的尊重信任和关爱,于是自觉自愿地接受老师的要求,处理好自己的问题（材料分析）。因此……四 题——材料分析材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感，的成绩很不理想，在班级的在30几名，回家又受到父母的责，甚至连他最感的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课四 题——材料分析审题：分析信心丧失分析材料：对数学的丧失（）——父母责备（家庭和好奇心未得到充分地激发（原理）和好奇心是内部动机最为的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础（解释）。材料中，甲同学本来对数学特别感但是由于其和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习丧失（分析）。所以，作为教师，要激发学生的学 ，更好的助学生产生学习动机（怎么做）四 题——材料分析外部因不良的家庭教育环境（概念家庭环境包括物质环境、情感环境和精神环境，不同的家庭环境对于学生的动机形成产生不同的影响（解释）。材料中，家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至 了孩子的个性，不利于他的健康成长（分析）。所以家长应该给孩子安全和充满爱的环境，同老师一起促进学生成长（怎么做）。四 题——材料分析外部因教师的榜样（和期望）作用对学生产生影响（概念）。教师在学生学习动机形成中是一个强有力的因素。教师本人学生学习的榜样，教师的期望也会对学生的动机和行为产