幼儿园中班记录教育随笔300字

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今日中午午饭后，我带着小伙伴们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小伙伴出来讲故事，小伙伴们都听得有滋有味，黄文铮的一个有趣的故事(螃蟹与鸭子)引起了小伙伴们的一场争辩。

黄文铮小伙伴的故事内容大略是说：螃蟹与鸭子竞赛跑步，最末一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决断胜败，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我肯定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小伙伴一个问题：“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就由于我的这个简约而任意的问题的提出引起了小伙伴的争辩，吴京樵说：“假如鸭子跟马竞赛的话，鸭子就不会输，由于马的手是马蹄。”黄文铮立即说：“假如是鸭子和马竞赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决断胜败呢!”肖苏婧小伙伴说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子确定会赢。”曹晓东小伙伴说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就确定会输。”小伙伴们你一言我一语地越说越起劲。

幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简约的提问，小伙伴的思维与语言技能就从这里得到了表现和提高。

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自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了许多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了很多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，当心摔倒!”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢?

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中涌现的语言，立即说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立即静静地来到了座位上，与旁边的孩子静静交谈起来。

以后，假如涌现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采纳“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立即静静静地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

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我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平常她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真兴奋。可是由于忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间留意到她的表情，我立即意识到是我冷淡了孩子。于是，我马上走到她身边凝视着她，热忱地说:“呀，赵天语来了，你的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摩了一下。她一下子抬起了头来，兴奋的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，特别盼望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜爱他的。由此我想到，作为一名幼儿老师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱惜她们天真的心灵。

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下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门打开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己焦灼而劳碌的一天。

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知心爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长那么不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

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泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为中班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小伙伴说：“是为我们预备的吗?”我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“情愿!”

当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自己喜爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小伙伴说：“老师，什么时候再玩?”婷婷请求说：“老师，再玩会儿吧?”……我无奈的告知他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培育了孩子们的合作精神。

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这天户外活动，我和中班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告知孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小伙伴喊了声：“老师我没……”

在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问：“你的球没气了?”他很仔细地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓舞他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小伙伴都有许多劲，”这时浩亮小伙伴也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他兴奋地说：“是。”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感受到，每项活动，孩子们的爱好和上心性都来自于老师的正确引导和鼓舞，只要调动起孩子的爱好和上心性，就有使不完得劲。

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首先父母及家人对待孩子的立场要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应留意和孩子的情感沟通不能因大人的心情改变时而严苛，时而娇惯。由于那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最末要鼓舞孩子用语言表达自己的感受和需求，对正值的需求应尽量满意，不能满意时应耐烦说明，帮忙孩子提高自控潜力。

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生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伙伴常常受到批判后就会失去信心，对自己感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的绝望心情，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小伙伴就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他看见别的小伙伴获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小伙伴不去指责他人，却心情更低落，内心充斥着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母