「必备」语文教师教学反思(系列5篇)-语文教师教学反思

「必备」语文教师教学反思(系列5篇)_语文教师教学反思第一步:渗透一个理念——语文教同学活化，同学生活语文化。

语文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不一样，同学随时随地都有学语文的机会：逛公路，公路旁的广告牌;买东西，附带的说明书。处处都能够学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少同学对语文失去了爱好。你让同学写写自我的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，让你哭笑不得。症结毕竟在哪里?反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，同学生活缺失语文。

在高考的背景下，许多语文课变成了习题课和考试课，必需程度上使语文失去了应有的人文性和情感性;以往，在成果与排行的压力下，语文也慢慢失去了简便与活跃的氛围，变得沉重与凝滞;在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下学问与思辨。在应试的背景下，同学认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了;却不明白要学好语文的根源——在生活之中。同学不愿观看、感受、思索生活，势必降低了语文方面的认知本领。再者，同学也没有充分熟悉到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间，做了题目，却不能立竿见影的情景下，同学便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪同学时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不简单;数理化，我的的眼里仅有你。”在新形势下，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教同学活化，同学生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必需具有的语文教育观。

语文教学渗透“语文教同学活化，同学生活语文化”的理念，我觉得可经过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给同学供应一个大语文的学习环境，保证同学学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的资料丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让同学自创贺岁信息和迎春对联，我看就是很好的例子，这样能到达“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必需走得第一步。

其次步：坚守两块阵地——阅读和写作。

有位语文专家说过这样的话：一个负职责的语文老师，只需教会同学两件事，一是阅读，二是写作。高再明老师曾向我推举过一篇文章《假如我是语文老师》，该文发表在《光明日报》上，是社科院哲学讨论员周国平先生。在文章中，周国平先生说：“我没有当过中学老师，但我当过中同学。让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在之后的写作生涯中受益无穷，我发觉是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”专家就是不一般，三言两语便道出了语文学习的真谛。语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。语文课外学习毕竟应当练什么功夫?其实就是阅读和写作。当然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。

好多年啦!上海高考就是这样考查同学的，语文试卷仅有两个大题，一个大题是阅读部分，另一个大题是作文部分，阅读和作文平分秋色，分别占80分和70分。再来反思我们的语文教学，实事求是的说：老师有点空就讲、同学有点空就练，阅读和写作这两块阵地坚守的的确不牢、不死。当前，山东大力实施素养教育，极力提倡将时间还给同学、将本领还给同学。

我觉得实施素养教育对语文教学特别有利：以前，同学“两眼一睁，就开头竞争”，丝毫没有自由支配的时间;此刻，同学自由支配的时间多了，自然而然阅读的时间也会多起来。“既然留得阅读在，同学就莫怕作文难啦!”。阅读，特别是课外阅读，能够开拓同学视野，提高同学的文化品位;能够为同学铺垫一个良好的“精神底子”;能够促进同学成为一个人格健全、心灵富有，喜爱祖国语言的人。写作，能够帮忙同学成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确观赏自我的人，成为一个喜爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对同学终身进展好处多多。所以说新形势下的语文教学必需坚守阅读和写作这两块阵地。

第三步：关注三种习惯——学习习惯、思索习惯和积累习惯。

国外讨论证明，同学学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信念、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的进展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是同学学习的习惯、思索的习惯和积累的习惯。打开网页你会发觉信息是按秒来更新的，同学的“教科书”就是此刻的世界。语文教学不关注同学学习的习惯能行吗?就语文学科而言，同学学习的习惯应包括：说一般话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆”“虽然人类一思索，上帝就发笑”，可是人类始终没有停止过思索，由于思索了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注同学思索的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必需关注同学积累的习惯。

新形势下的语文教学必需渗透一个理念、坚守两块阵地、关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言，在今后的教研工作中，我决心身体力行，矢志不渝，坚决落实究竟。

语文老师教学反思【篇2】

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳喜爱音乐，为了追求自己的抱负，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个同学就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活阅历的同学，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而同学的话给了我压力，在同学的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？

一、借助音乐，理解课文。

我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让同学尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让美丽凄苦的乐声把同学的深思分散起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让同学质疑：你最想了解什么？随着同学一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让同学将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好预备。

其次课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，这句带到了文章的第一小节，随即让同学积累描写环境美丽的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思考自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让同学在想象中感受阿炳对音乐的喜爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让同学学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让同学找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。.JaB88.cOM

二、感悟音乐，激情导读。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导同学朗读呢？

1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中关心同学奠定感情基调——对曲子创的鄙视。然后赐予同学“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。同学在鄙视与奇怪   的情感驱使下，必定会爱好盎然地开头自己的朗读。

2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领同学，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。

3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。

4、理解课文内容，使同学更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，关心同学进行情感朗读。

三、拓展理解，学说结合。

其次课时，我播放《二泉映月》，让同学倾听，说感受，但同学较为困难。然后再引导同学抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴，卖艺度日。”我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习。

A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？

B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？

C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？使同学在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经受，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。

当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放《二泉映月》二胡曲的视频，一曲而终，同学被深深地吸引住了。.

当动听悦耳的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的同学都在心底松了一口气，最终，《二泉映月》观赏“完”了，也观赏“懂”了！面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是转变过去老师“满堂灌”的现象，聚焦于同学的探究、发觉、动手操作的力量，培育其沟通合作的力量；不是只注意学问的传授，而要使同学在形成乐观的学习态度，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。

下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在《二泉映月》奇妙的旋律中，沉醉在同学制造的奇妙课堂中。原来，同学完全可以成为课堂的仆人，原来他们可以更美的！那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢？

语文老师教学反思【篇3】

先说说值得兴奋的事。有一部分同学开头喜爱上了语文，他们情愿去看课外的文学书籍，背诵老师推举的经典篇目，并且从中获得了乐趣。他们中的少数人已经把握了一些学习语文的方法，在轻松欢乐中学习收获，我信任他们在以后的学习中完全可以和好班的同学比一比谁的语文学习更轻松并且更优秀。

也有需要连续努力的地方。比如说喜爱语文的同学九班的就比十班的多，十班的语文较好的许多还只是停留在仔细听课、仔细完成作业上，上升到喜爱喜爱程度的的同学人数明显比九班少。而可怕语文的同学十班的明显比九班多，尤其是可怕作文，喜爱看书的人生也比九班少，这一切都有待我在以后的工作中连续改进。我方案下学期要在十班加大鼓动的力度，力争使更多的同学喜爱看书。

让同学喜爱语文的途径是让同学喜爱文学，向同学展现文学的魅力，这个工作需要老师做好引导工作。老师除了要向同学推举好的文学作品以外还要带着他们一起赏析，在赏析中关心同学领会文学的魅力。下学期方案压缩课文教学的时间，加大优秀文学作品的品读时间。

这学期其次个心得是教学重心的调整。课时上是阅读教学的时间多，作文教学的时间少，但从教学的难度上是阅读力量简单提高，作文力量提高难。所以在平常的教学中要常想着作文，见缝插针地给作文时间。

语文老师教学反思【篇4】

语文是义务教育阶段的基础学科之一，担当着传承国家民族文化，培育同学文化素养等重大职责，对提升国民素养有着重要意义。所以，学校语文的课程创新是顺应社会的趋势和国家进展的需要，可是我国现阶段的学校语文教育在创新方面做得并不太好，本文从我国学校语文教学创新的目的、学校语文教育教学的现状以及学校语文教学创新中应留意的问题三个方面来分析学校语文教学所存在的问题。

一、学校语文教学创新的目的

在学校语文的课程标准里有着明确的说明，语文的教学必需要重视基础素养和创新本领的培育，并科学合理地处理好两者的关系。在平常的学习中，同学要把学习的重点放在语言的积累、理解和运用上，注意基础的训练，加强平常的语言沟通，为同学今后能够在社会上合理地运用语言沟通打下坚实的基础。所以学校语文教育应当注意培育同学的实践精神和探究精神。课标中明确地说明白学校语文的最终目的是为了培育创新型人才，所以除了要同学在平常进取地积累和实践之外，老师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新。

二、学校语文教育教学的现状

虽然在课标中已经有着明确的规定，但在日常的语文教学实践中，仍旧面临着各种各样的问题，而这些问题源于以下几个缘由。

1、教育者的教育观念陈旧。目前的学校语文教育工作中，仍旧难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式：注意书面学问，不注意实践本领；注意答案和结果，不注意寻求答案的过程；注意学问的记忆，不注意学问之间的拓展和关联；注意学问的工具性，不注意学问的人文性。这些陈旧的观念在教育者的思想里仍占据主导地位，师长为尊，旧的同学没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念，导致学校语文教学的详细教育目标变得不明确，和时代进展相脱节，让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的缘由，是学校过于片面地追求升学率，以及老师和家长片面地追求同学的考试成果，导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具，给同学造成了过大的心理压力，扼杀同学的学习主动性、学习制造性。

2、教育模式的陈旧。在学校的语文课堂里，由于这个年龄段的同学还没有构成剧烈的自我意识，对自然学问的了解度还不够，所以课堂上往往是老师占据主导地位，而同学只能作为听众和课堂活动的执行者，导致课堂气氛沉闷，师生缺乏沟通。老师不能针对同学的特点和薄弱之处进行必要的指导，导致同学对语文的学习丢失了爱好和主动性。比如，在老师对课本上的古诗词进行解读时，需要运用到绘画的形式协作同学以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思，但大多数老师不会让同学去动手绘画，而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲，同学只用在课本上记好笔记就能够了。一种新奇的教学方式，却由于教育者的理念陈旧而没有发挥出作用，课堂教学效率大打折扣。

三、教学创新时应留意的问题

语文是一门基础性学科，学习语文的目的就是让同学把握正确的学习方法，培育同学养成良好的学习习惯，提升自我的语言素养。而以上几点，既是语文教育创新的目的，也是在进行语文教育创新时必需留意的问题。

1、老师要擅长运用教学策略解决问题。语文教学要培育的不仅仅是同学的语言本领，还要让同学的思维本领、制造本领得到综合进展，充分挖掘同学的潜能，让同学把握科学的学习方法，让同学主动地学习、讨论语文，在生活实践中运用语文。学校五班级的课文《推敲》就是一个很好的例子，这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的冲突之处作为切入点，来培育同学的语言规律，让同学学以致用，充分地体现了语文的工具性和综合性，增加了同学运用学问的机会。

2、老师要敢于创新。在日常的语文教学中，老师要不断地更新自我的教学策略，在课堂上能够从不一样的角度赐予同学启示。例如，在课文《与象共舞》中能够运用两种教学思路给同学进行指导：一种是以培育同学阅读本领为主，感悟文章所带来的启示；另一种是以培育同学写作本领为主，学习文章语言形式，并在写作实践中加以运用。这种方法能够从两种不一样的思路，给同学带来两种不一样的启示，激起同学的学习热忱。综上所述，学校语文的教学创新的目的是为了培育同学的基础素养和制造本领，让同学在解决问题的时候不拘泥于现有规章。而此刻我国学校语文遇到的主要问题是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当等。学校教学的创新要经过教育者的实践去摸索，既要借鉴以往的教学阅历，也要在教学的过程中不断地发觉新东西，让同学不拘泥于书本学问，主动地在学习中提升自身的素养，激发自身的潜能，以适应当今不断进展的社会。

语文老师教学反思【篇5】

在本学期我们班尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式――"先学后教，自主进展"教学模式，但不是照搬照套，而是结合我校的“导学案”进行的。

我对该模式的理解是课堂教学的全过程是在老师的指导下让同学自始至终学和练的过程，是同学主动学习、主动探究的过程。运用该模式把课堂教学也许分为六大环节：1、揭示课堂教学目标，让同学明确学习目标；2、同学