苏教版七年级语文下册第四单元复习教案（表格式）

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第四单元复习

课题

第四单元复习

课时

（

1

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）课时）（）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：

感受课文中确切的说明，生动、形象、细致的描写。

学习观测动物的特点，并能向别人介绍。

积累文言词语和古诗词。

情感态度价值观：通过本单元的学习，激发关爱、保护野生动物的热心。

重难点

重点：说明方法的运用及说明文语言的和赏析

难点：

教

学

过

程

教

学

过

程

一、

导入新课、透露目标（1-2分钟）

有本单元的学习内容引入复习

出示复习目标

1、通过本单元的学习，激发关爱、保护野生动物的热心。

2、感受课文中确切的说明，生动、形象、细致的描写。

3、学习观测动物的特点，并能向别人介绍。

4、积累文言词语和古诗词，初步把握文言文的学习方法。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

出示复习提纲：（15分钟以上）

快速浏览课文，注意课下解释和书上的笔记

朗读要背诵的段落和课文（特别是文言文和诗词）

教师简要表达阅读理解提要

《松树》一文从概括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠的美丽、驯良和乖巧，最终补充说明松鼠的作用。

本文根据事物的特点，合理安排说明顺序，运用拟人化的手法，生动细致地说明。这得力于细致的观测及精心的选择。

松树金龟子》它科学、详尽说明白松树金龟子的形状特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等等，是读者在获得有关松树金龟子知识的同时，并激发自己热爱昆虫的思想感情。

从观测入手，进行生动确切地说明。

《大熊猫》本文从多方面介绍了大熊猫的特点和生活习性，说明白大熊猫成为国宝的原因。

合理安排说明顺序，条理清楚地进行说明，确切使用动词形容词，结合课文内容，穿插关于大熊猫的故事，增加了文章的情趣，使文章具有可读性。

《黔之驴》是一篇文言文，是寓言作品中的代表作。表达了老虎吃掉驴子的故事，表现了老虎的机灵大胆和驴子的外强中干。告诉我们不要被似乎强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，擅长斗争，就能取得胜利。

依照惧驴、识驴、吃驴的顺序，表达一个完整的故事。其中对老虎细致的动作及心理描写，表现老虎的形象。

注意文中词语活用的现象。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、学生之间就看到的知识相互提问，重点可放在18课及古诗上。

四、稳定新知，当堂训练（15分钟）

题目见课件

（探讨补充记录）

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（探讨补充记录）

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板书

设计

教学反思

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注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的鼓舞性；深层意义的规律有否透露与挖掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的确切性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：别致精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了〞或“吃不饱〞之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知〞的僵局；教学方法选择