数学教学工作总结模板汇编10篇

第第页数学教学工作总结模板汇编10篇数学教学工作总结篇1

本学期在十一月份进展了全校教师每人都要讲一节公开课。为了预备这次公开课，我花费了许多的心血，从最初的选课到预备课到最终正式讲课，我用了近一周的时间，为了符合现代教学我选讲了《摸球嬉戏》，并且这一课也特殊适合采纳多媒体帮助教学。我在制做课件上，花费了许多心血。另外，在备课的过程中我虚心请教校……三班级数学教师教育教学工作总结……存在很多缺乏，现将本学期的工作做如下总结：

一、政治思想方面

主动参与学校的各项政治学习，仔细做好笔记。工作中严格要求自己，团结同志，听从领导的安排，责任心较强，自觉遵守劳动纪律。特殊是作为一名班主任我时刻留意自己的一言一行，由于这不仅仅影响想到班级和学校的利益，也是自己作为一名教师也必需具备的。

二、教学工作方面

我常常虚心的向老教师和阅历丰富的同行们求教，不耻下问。有时为了上好一节课，让他自己深感内疚，让他主动的向你成认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人也有犯错误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的同学所犯的错误，怎样来关心他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作进展得很顺当，同学的整体素养在不断地提高。在今后的教育教学方面我将加倍努力，准时总结阅历教训，争取更好的成果。

数学教学工作总结篇2

现将本学期试验状况总结如下：

一、一些做法

1.仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步进展。

寒假期间，教研室组织任课教师，进展了培训。培训中，布置了典型个案发言〔9人次〕、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。教师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思缺乏，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进展打下了坚实的根底。

2.以专题讨论的形式，推动课改的进展。

要想让课改稳步进展，只*几个人来推动是不行的，必需要调动广阔教师的主动性。因此，就必需为教师们供给一个讨论的载体。否那么，教师们还会用以前的方法，来教如今的教材。假设真是这样的话，就失去了试验的意义。

出于上述考虑，在试验中，我以“任务驱动”的方式，让教师们确定专题，为其自我进展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：教师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开讨论，就可以报名。结果70余名教师报了名，教师们主动性很高。其次步，让课题组教师确定自己的讨论专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组教师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来讨论，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。如今，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校〔35所〕的63%。

本学期末，预备进展专项总结。

3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化进展。〔因课题组过于浩大，我又在此根底上，确定了20人的课题中心组。〕

本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进展二册教材的使用试验；并要进展评价方案的试验；及专题的讨论等。

为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员〔20人〕，每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自愿参与听课、评课。活动中，教师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用；通过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方案；结合献课活动，进展短期专题的讨论。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的讨论上。通过讨论，找出了计算教学低班级的一些方法，确定了根本思路：积累表象→进展思维→形成技能，并拿出了研讨课，在全区展现。

另外，本学期，我区还完成了全市讨论课、与宣武区沟通研讨等任务。

二、课改以来，课堂的改变

1.课堂教学气氛发生了很大改变。

通过一年的课改，我区一班级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，教师总是认为同学不懂事，尤其是一班级同学，主体意识差，所以更多的是指令性语言。同学的一举一动都是在教师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。

如今的教学，教师们熟悉到了同学的重要，努力创设宽松、和谐的气氛，减轻同学的心理压力，让同学轻松、自如地学习。如今的课堂，教师的指令性语言越来越少，而与同学商议 、征求同学看法的语言越来越多，批判性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，鼓励性评价已深化人心。

2.教师的教学方式有了根本性转变。

原来的课堂教学，教师更多的思索学问如何传授，强调学问的完好，是以教学问为目的的。教师把同学看作客体，无视了同学的主动性。

如今，教师在设计课堂教学时，更多的关注同学的状况。绝大多数教师能从同学的年龄特征、认知特点动身〔即从同学共性特征动身〕，并有一些教师能针对本班同学状况，以及本班同学中的个别同学状况动身〔即从同学的独特特征动身〕，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注同学的思维，关注同学的情感，把学问的积累、技能的形成作为同学的进展要素来对待，而不再是关注学问的本身。

3.同学的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进展，同学的学习方式发生了重大的改变。从传统的承受式，转变为自主、探究的学习方式。同学成为学习活动的主体，教师为同学的学效劳。

4.教学模式发生了改变。

随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上，教师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些教师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，依据同学的认知规律，采纳“并列式”方式组织教学〔多个情境依次消失，相对〕，通过不断变换情境，吸引同学留意力；而在一些与生活实际联系严密的课中〔如统计等〕，那么采纳“因果式”组织形式，即后一情境的消失是前一情境的结果〔或说由前一情境推出后一情境〕。

从设计情境的内容选择上，教师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的那么直接组织同学活动参加，有的那么与现实世界相联系。〔如一位教师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。〕

从情境使用的目的上，有的教师创设情境，让同学感受数学的价值，调动同学主动性；有的教师创设情境，利用同学的奇怪   心理，激发学习爱好；有的教师创设情境，让同学通过操作，获得自我进展……

总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严厉 、死板的模式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近同学生活的课堂模式，正渐渐形成。

数学教学工作总结篇3

教学常规是学校工作的根本标准。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和同学的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学讨论工作的一个手段。又到了学期末，又到了大家相互学习与展现的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的预备。现将检查状况总结如下：

一、教案方面：

教师们备课仔细：从教案中的局部环节的旁注中，了解到教师们能依据班级同学的实际状况选择恰当的教学方法突破重难点。局部教师还有较具体的课后反思及详细的矫正措施。比拟突出的教师有：

赵安萍教师特地备有一个业务本，业务本里夹着本学期全部的教具或学具“模型”〔如分数的不同折纸法或涂色法〕、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为自己的单元复习或期末复习留下了珍贵的线索。也为自己的教学整合留下了珍贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。

冀淑贤教师采纳的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注意同学解决问题策略的多样化。

另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等教师的教案中有很多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的独特修改非常注意学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅准时而且具有反响性。

教案中存在的缺乏和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与缺乏，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深化思索每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平常多学习新课程标准的一些思想与理念，只有熟悉提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业状况

教师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注同学的学问技能，还注意同学的情感教育。

在批改作业方面，大多教师非常仔细，批改符号较标准，同学有订正，教师有复批，而且有创新，能针对同学的问题所在，批出批语及鼓舞性语言或符号。如刘秀萍、高爱花教师的作业批改，总是用“根底分+嘉奖分”来鼓励同学的上进欲望，以培育同学良好的作业习惯；杨姣璞用“非常制+☆”来促进同学。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发同学仔细写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当同学改正来后，补上对号，这样便给了同学修正的时机，充分保护了同学的自尊心。除此，教师们还利用优a或优、甲等评价方式对同学进展了鼓励。从同学的作业本或书中，很明显地看到了教师们能针对性地抓住问题进展辅导的痕迹，有示意或启发的

提示。全部这些优点，都是提高教学质量不行或缺的，都是以同学进展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并相互借鉴，用不同的方法来调动同学的主动性。

此外，我们欣喜地看到：各班级教师们的作业布置有共性、有〔针对班级状况〕独特。如：一班级各班每天30～40道口算〔这是根本功训练的一个好策略〕、期末每天让家长在一张纸上画6块表，其次天让同学练习6个时刻〔本学期的教学重点之一〕，这样的每天练，特别有利于同学的进步。整个班级能抓住重点，有效训练，表达了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。

值得我们思索的是：有的教师有批阅日期，有的那么无。确实，教师们带100多位同学，工作量很大，批日期要用不少的时间。假设批注日期的好处大，我们还是应当转变观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不行以不写日期呢？

数学教学工作总结篇4

本学期，本人担当学校五〔3〕班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的教学看法，以勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就本学期的工作作如下总结。

一、取得的成果及措施。

1、仔细学习课标，领悟精神，指导教学。

我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

2、紧抓课堂管理、营造和谐的课堂气氛。

本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对同学在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动强烈，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的气氛，学校高班级阶段的同学随生理、心理的进展，个体差异大，大局部同学都渴求别人的理解与敬重。作为教师，我必需敬重同学的人格，维护同学的自尊，公平地与同学沟通，蹲下来跟同学说话，倾听同学的心声，教同学之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的同学指明方向。

3、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，紧扣新课程标准。在有限的时间吃透教材，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。4、厚爱差生，真正做到以情动人。

首先做到“真诚”二字，即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏

惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由商量。最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。

其次，教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据同学的独特特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。

二、存在的问题与缺乏。

1、首先，作为新来的一位教师，我再和同学的磨合上，互相了解与信任方面，我感觉同学对我还是欠缺些。大局部同学能融入到我的教学风格中，但有一小局部同学还是在以前教师的思维圈子里，没能跳出了，导致学习上有些脱节。

2、我从乡下学校新调到二小，以前只最多带过30多个同学，如今突然面对60多人的大班级，真是感觉无从下手。只能强迫自己勤学习，多干事，善思索，使自己边摸索，边实践，边实践、边摸索。虽说在教学管理中也有进步，但感觉还是欠缺点什么。

3、在详细的同学管理环节中还欠仔细和认真。如：家庭作业的布和检查上，我的小组长首先不够得力，其次是我也没能亲自仔细操作，或是操作了也没能坚持。

4、我的教学风格还没能完全掌控住同学。没有能让全部同学真正喜爱教师，进而喜爱学习数学。当然，大局部同学已经是被教师掌控了，感觉只是本学期时间太紧促了，没有那么的完善而已。

5、我打算五班级上学期先重点训练同学的学习爱好，让同学先喜爱上教师，喜爱上学数学，培育好学习数学的好习惯，然他们自己主动动手，动脑，变被动学习为主动学习。其次是下学期再重点训练、提高同学的数学思维力量和应试解决问题的力量。但赶上本学期统考，所以，实施教学策略方面过于急躁了些，当然也就影响了同学的学习效果了。

6、本学期的培优辅差工作还做的不够踏实。

三、改进措施及今后努力的方向。

1、努力提高自己的课堂教学水平，提高课堂教学效率。

2、争取能把同学的作业做到面批，把同学的盲区当天消灭。

3、培育得力的小帮手，让小组长的作用充分发挥。

4、教师要对同学的家庭作业做的每天心中有数，对同学有表扬，有批判。

5、努力和同学拉近关系，促进师生感情，让同学喜爱上我，喜爱上学习数学。

6、连续提高同学上交作业的质量，端正学习看法，尤其是书写方面。

7、加大对同学的学习管理要求，其中要多和同学沟通沟通，多和同学家长沟通沟通，准时把握每位同学的学习动态，做到知己知彼，才能有的放矢。

8、连续加强同学的培优辅差工作，努力多培育班级的真正“尖子”同学，让中间同学力争上游，让后面的同学你追我赶，真正形成一个团结，上进，好学的集体，最终我还要用爱心和耐烦能真正感化、关心学困生首先在学习看法上端正，再进而能提高学习成果。这也是一项困难而又重要的任务。争取把不及格同学人数消灭到0。

总之，一份耕耘，一份收获。教学中苦乐相伴。我将连续本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，努力把自己的教学工作搞得更好。

数学教学工作总结篇5

本学期我校数学教研组工作是在教育处的直接领导下，结合学校实际，根据开学初制定的教研打算，坚持以数学课堂为主阵地，仔细贯彻落实课程标准，抓好课堂常规教育，逐步探究数学教学新模式，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，开展了一系列形式多样的教学活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。现将本学期开展的工作总结如下：

一、以课改为核心，加强业务理论学问学习。

教师是新课程的执行者，也是新课程的开发者和讨论者。因此，要加强教师业务理论学问的学习，不断更新教育教学理念，促进教师力量构造的提升。本学期实行专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式，开展教师业务理论学问的学习和校本培训工作，每位教师仔细做好记录，准时反响小结，沟通心得感受，促进教师专业素养的进展。

二、加强教学常规管理，扎实开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的教风，并努力培育同学勤奋、求真、善问的学风，努力表达以人为本的思想。每位教师能仔细备好每一节课，能仔细探究教材的深度和广度，注意教法与学法的指导，准时讨论教学重点、难点，细心设计课堂教学过程，并根据自己的教学感受写出教学反思。每位教师能细心合理布置作业，做到批改准确，反响纠错准时，切实抓好查漏补缺，培优辅差及单元过关检测等工作，促进数学教学质量的进一步提高。本学期开展了备课笔记、听课笔记及作业批改等教学常规检查。

三、主动开展教研活动，提高课堂教学效益。

数学组充分发挥团体教研的优势，实行了“走出去，请进来”的方式，开拓教师的视野。本学期，组织教师参与区数学学科“将来名师培育工程”和“疑难案例”教学观摩研讨活动，派出教师赴南京参与第13届“现代与经典”全国学校数学教学观摩研讨会，校内组织二次培训，并开设校内示范课教学活动，做到优质资源共享。通过上课、听课，评课，使数学组教师受益匪浅，启迪深刻，对如何在课堂教学中关注同学、关注课堂，处理生成与预设，使我们的课堂教学更加求真务实等问题有了直观的熟悉，激发了教师的更深层次思考。

四、以同学为中心，主动开展学科性活动。

为了激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的力量，提高同学数学素养。本学期数学教研组在一、二班级开展了口算笔算竞赛，三—六班级进展了其次十届“新星杯”数学综合力量竞赛活动，收到了很好的效果。

数学教学工作总结篇6

转瞬间，一个学期就要完毕了，回忆本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断进展，四周环境的影响，局部同学的学习目的性不明确，不仔细学习，热衷于玩电脑、嬉戏机，甚至等。要订正这些不良倾向，就必需加强德育教育，让同学明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅是传授学问，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要擅长开掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给同学而到达教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进展德育渗透的几点体会：

一、结合教材内容，向同学进展爱国主义教育。

我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。学校教材中也有许多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。教师应紧抓这些内容，向同学介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发同学的民族自尊心和骄傲感。同时，适当向同学指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育同学喜爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信念。

二、利用教学内容，对同学进展辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学，它的消失和进展本身就表达了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是表达了辨证唯物主义中从感性熟悉到理性熟悉，再运用到实践中去的熟悉论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区分，培育同学对事物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培育同学对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培育了同学分析问题和解决问题的力量，还让同学承受辨证唯物主义的教育。

三、结合数学学习过程，培育同学的科学性、坚韧性、制造性等良好的思想道德品质。

随着社会的进展，科技对人类的要求更高，那么更需要同学具备有科学看法和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓舞同学扎扎实实地系统学习学问。同时，通过几何证明题的训练，可以培育同学刻苦钻研、思索以及严谨、有条不紊的科学看法。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对同学进展德育教育，但只要我们擅长开掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，擅长引导，就能行之有效地进展德育渗透。在以后的工作中，我会连续努力，把每个同学都培育成三好同学！

数学教学工作总结篇7

数学这门学科，其学问内容具有抽象性、规律性等显著特点，这就不行避开地使同学学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名数学教师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起同学学习数学的爱好，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在学校数学教学中的一些阅历总结。

一把嬉戏引入枯燥的练习

我们知道，计算练习始终是常规的根底性教学，但孩子却对它不感爱好。怎样才能让孩子开心地学习计算呢？北京师范高校王梓坤教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发同学的爱好和爱好，让同学学习数学的爱好和学好数学的信念。因此，我在让同学做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增添同学练习计算的深厚爱好，提高同学学习数学的主动性和能动性，从而使同学宠爱计算、宠爱数学。

二、通过动手操作来学习新知

新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育同学的动手力量和思维力量。在教学实践中，如能恰当地组织同学使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地进展同学的动手力量，更能使同学的思维得到较好的进展。利用学具操作的直观性、详细性集中同学的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于同学思维主动性与制造性的发挥。

三、创设身临其境的'数学情景

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与同学的生活阅历背景有肯定的脱节现象。对同学来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的，浅层次的。因此，教师应努力把数学学问生活化。从同学日常生活为动身点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注意从生活中提炼教学内容，引导同学运用所学学问去观看、分析和解决生活中的实际问题。注意运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导同学在详细情境之下解决生活问题，使同学觉察数学的价值，增添应用意识，从而到达学问学习与实践力量的同步进展。

总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进展教学。情境可以让孩子在自己感爱好的环境下进展学习，提高学习的主动性和主动性。情境不是固定不变的，学习是一种不断改变渐渐进展的过程，随着学习过程的改变，学习内容的改变，情境也得以相应的改变。所以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、独特阅历的改变而随机应变。依据数学教学内容的实际状况，创设嬉戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境效劳于同学的学习。有时，几者互相渗透更利于同学的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈如今孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关学问、阅历和表象，让课堂变得非常灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也觉察了缺乏。在以后的教学

数学教学工作总结篇8

首先感谢学校领导给我这次沟通学习的时机，学校让我说说自己平常教学的阅历，其实，我从毕业到如今只有不到一年半的时间，在坐的大局部教师教学时间都比我长，阅历实在是谈不上，只是在工作中的一点感受，盼望在这里与各位教师共勉。

五年的师范生活、三年的高校生活告知我如何为人师表，教书育人。转瞬而过，我带着朦胧的追求，满腔的热忱站到了这个三尺讲台。俗话说：醉前方知酒味浓，为师方知为师难。上学的时候我总是梦想着我以后的课堂情景：三尺讲台，一双双渴望学问的眼睛齐刷刷的望着我，坐姿标准的同学们正安清静静地听我讲课……可是现实并非如此，短短一年半的教学工作让我真真正正体会到了做教师的艰辛与无奈。

初为人师，首先感受到的是那些天真活泼带有灵性的孩子们，他们是活生生的人，并不是我授课的机器，并不是我让他们做什么他们就会乖乖的做什么，安清静静的课堂对于我来说，简直就是妄想！工作伊始特来劲，上课说话声音特殊洪亮。结果不出一个星期，嗓子就哑了。但课堂还是很乱。我从自己身上找缘由，并不是你的嗓门大，同学们就会听你的！并不是你凶，同学就会乖！关键是怎样让他们的留意力集中在所要讲的内容上。同学们对学习内容没有爱好，当然精力就会不集中，就会开小差，纪律能好了才怪。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的爱好”；这就是说，深厚的学习爱好可激起强大的学习动力，使同学自强不息，奋勉向上。爱好是最好的教师。所以在数学课中我就开头注意激发同学的学习爱好。二班级同学年龄还比拟小，留意力简单分散。要转变这种现象，必需使同学对数学课产生深厚的爱好，有了对学习的爱好，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的爱好呢？

1、使用多媒体教学，调动同学的学习爱好

一般而言，数学学问较为抽象，致使同学感到枯燥而乏味，如今利用多媒体那么能够将静态的数学学问动态化，激发同学的学习爱好，加深对数学学问的理解。例如：“角的熟悉”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使同学很简单理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比拟角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比拟角的大小的方法，同学很直观的看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。在教学《乘法的初步熟悉》时，首先伴随着音乐消失一幅游乐场的嬉戏场面，有过山车、观览车、小火车，一下子将孩子们带到了欢快的游艺活动中，使孩子们有一种身临其竟的感觉，为孩子们在玩中学供给了很好的素材，同时也激发了孩子们学习的爱好。

2、组织同学竞争，班级与班级之间竞争，同班同学与同学之间竞争。

本学期我任教的是二〔2〕和二〔5〕班的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个班100分，并告知他们这学期会依据这个常规来给两个班打分，在100分的根底上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个班最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中觉察效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开头”，大家就全身心投入竞赛之中。通过近两个月的努力，不管是二〔2〕班还是二〔5〕班有不少以前上课不仔细、不写作业的同学都有了很大的进步。如二(2)班胡阳阳、郭兴豪等，二〔5〕张毅、贾广素等。

3、幽默。

郭轶顺教师说：“幽默应当是每一个教师所具备的教学品质。”这句话对我触动很大，有的教师在教学上确实很卖劲，但是成果上不来，师生的感情难以融洽，家长观察远远躲在一边走，事实上缺少的是“幽默”二字。相反和同学相处好了，同学喜爱，教师轻松，成果提升快。所以在“教学幽默”上下功夫是特别必要的。我觉得教师具有幽默感，既能维护同学的自尊心又能自我解压心理的悲伤感。“幽默”一词在字典中解释为“好玩而意味深长。幽默是一种才智的流露，沉着幽默的文字，博你一笑时，又带着你思索问题。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于鼓励唤醒和鼓舞”，例如，在记忆“3的乘法口诀时。讲了一个相声中的笑话：淘气在一次测试中遇到了麻烦：3times;7=？，经过一番苦想，他还是没有答案。时间到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就写二十四吧”。孩子们笑了，我问：你们为什么笑？孩子在欢乐的气氛中道出其中的缘由。课堂上适时的幽默可以营造宽松的环境和自由的心态，让同学在欢乐中理解、把握学问、加深记忆。这便很好地使幽默能够增添同学的无意识记忆做了注解。

4、适时的表扬

教师嘴里的赞美，是同学们最爱听的话了。二班级的同学，明显地比一班级同学进步了很多，但做小动作、说静静话、交头接耳的现象还是时有发生。面对这些不暗世事的孩子，面对一双双淘气的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进展课堂组织教学。于是，只要同学们稍有好的表现，我就会表扬他们，尽量做到多赞美，少批判，无论是从课堂举手发言，还是坐姿标准与否，还是作业是否仔细，我都是时刻刻想着要去表扬赞美他们，同学也是人，试问有谁不爱听别人赞美的话呢？正确运用表扬，这样课堂局面就慢慢的能为我所掌握了。如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多仔细啊，教师都为你兴奋”，“某某反响最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学答复最洪亮”，“其次小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的同学，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓舞他们课上仔细听讲。末了，我总会说上一句，“教师信任你能做到”。课上，每当我觉察平常好动的同学有了主动的表现时，就会抓住时机赐予确定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。再如当某位同学提出制造性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒！”；当某位同学的制造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当同学的制造性解法明显不对时，教师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，假设孩子答对了，全班小伴侣就对他说“对对对，这个苹果属于你。”假设答错了，就对他说“错错错，请你连续再努力。”通过这些鼓励性的语言使同学产生主动的心情体验，保护其创新的热忱。一个鼓舞的眼神，一个鼓励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂气氛。作为教师的我教得轻松，同学学得快乐。

数学教学工作总结篇9

本学期，我照旧担当三班级一班数学教学工作，在教学期间我努力依据同学的实际状况，制定教学打算，确定教学策略。反思这一学期有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与同学们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。

由于有了上学期的阅历，所以本学期重在抓后进生，也注意数学算理的教法。开学初，就和他们制定几项商定，设置奖罚程序，连续评星活动，来激发他们学习爱好。在平常教学中，也吸取上学期的阅历，对于一些行为习惯有问题的或者上课思想不集中学习看法不端正的同学，加强进展教育或者批判，并运用自己所学专业，对产生的缘由进展分析，并思索解决之策。

在教育方面，仔细上课，在课后思索每节课消失的缺乏，并思索对策，在以后的时间里进展弥补，并在下一次新课前避开再次犯同样的错误。在教学前，仔细备课，并讨论其中算理，思索如何把他转化成语言，来进展教学。经过这一学期的教学，我觉察数学上的语言应当严密而简练，不像语文要具体生动，由于数学上算理假设表述过多，同学就会引起混淆，反而会起反作用。

在这学期的教学中，还存在一个需要连续思索解决策略的问题，就是如何让同学读懂应用题，读清应用题，如何运用正确有效的方法解决应用题的问题如何有点及面的讲清应用题算理。有一些后同学做解决问题的时候，要么是不看请题目，要么是乱作，加减乘除不知道什么时候该用什么，什么时候不该用什么。这次的期末考试中，问题也就是在解决问题这一块上。虽然在复习时，已经针对应用题做过训练，但是，解决问题的问题照旧突出。

在今后的教学中，我还应加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。多听课，多学习先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强反思。总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使同学因乐学而好学数学，使同学们各方面力量都得到提高。

数学教学工作总结篇10

一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学教师仔细执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心

进入课堂我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的根底上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组商量定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

五班级教研组《循环小数》一课胜利的展现，收到良好的效果得到领导和教师确实定。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获？多，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，教师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给同学供给自主探究的契机，同学通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观看数据觉察倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。

同学在观看、操作、商量、沟通、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，同学觉察了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达同学自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以讨论两个物体的运动状况，教师导演，同学表演，设计了从“相距——缩短——交*——相背”两物体之间的距离改变状况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一