水教案集锦10篇

第页水教案集锦10篇水教案篇1

嬉戏目标

1.体验稳健的慢动作，发展幼儿的平衡实力。

2.开心地参加嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

3.初步培育幼儿体育活动的爱好

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5.让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

活动打算

水桶7个，小杯子7个，沙包若干，幼儿排成7路纵队。

活动过程

1.交待活动规则：前面有小水桶，里面装满了水，还有小水杯，请每组小挚友分别用小水杯舀满一杯水，然后快速走到对面的水盆那里，把水杯里的水倒进水盆，留意走的时候可不能把水洒出来，送完水过后快速跑回来，把水杯放进小水桶。

2.重点指导。

(1)在运水过程中不能把水洒出来。

(2)其次遍嬉戏增加难度，在路上增加障碍物，随意放置若干沙包充当小石头，提示幼儿不能遇到小石头，要绕过小石头或者跨越小石头，但是杯中的水不能洒出来。

活动反思

本次活动开展得很顺当，各个环节清楚，每个幼儿都特别主动参加嬉戏，在嬉戏中双脚并拢行进跳的动作得到进一步的熬炼，投入送水员的角色，精彩地完成了送水任务，在活动中老师与幼儿打成一片，互动效果好，激发幼儿体验与大家合作送水的欢乐，在活动中结合了社会领域的教化，教化幼儿要乐于助人，体验到帮助别人是一件欢乐的事。在最终结束部分，幼儿带着愉悦的心情用自制的浇花工具到后院给花和树浇水，特别地自然，让孩子在生活中学习，不断提升孩子的阅历。

水教案篇2

教学目标：

了解家乡有关水的发展改变的历史。

感受水与家乡人生产、生活的亲密关系。

搜集关于水的用途的照片或图片。

1.谈话引题

“水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都须要大量的水，人们对水的利用也经验了一个过程。”

引导学生阅读、观赏教科书P46——47的文字、照片和图片。

“从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方面的改变，请你们说一说我们家乡人水的改变状况。”

2.阅读探讨

请学生阅读和观赏P48的文字和照片，边看边思索，如何理解“随着社会的发展……水变得越来越珍贵了”这句话。（工厂多了，须要的水更多了；人们的生活水平提高了，卫生条件好了，洗澡、洗衣都比过去次数多了：人口多了生活用水也多了……）

3.全班探讨

“为什么现在总在提倡要节约用水？”

帮助学生明确，水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，水的储量是有限的，而人类对于水的需求又是无限的，所以，水是珍贵的资源，应当节约用水。

老师激励学生在探讨中运用自己搜集到的资料。

4.课堂小结

从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的改变历史，相识到水对家乡人的重要。现在我们油水不过去便利了很多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是非常重要的。

水教案篇3

一、教材分析:

（一）教材的地位与作用：“水分代谢”是其次章的重点内容，它与前面所学学问如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系特别紧密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。

（二）教学目标：

1、学问目标

（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。

（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。

（3）通过植物细胞的质壁分别和复原的试验，进一步理解渗透吸水的原理。

2、实力目标

（1）通过视察、试验、推理等手段，培育学生的视察思索、试验动手、类比综

合的实力和创建思维实力。

（2）培育学生利用网络资源来获得学问、解决问题的实力和学习习惯。

3、情感目标：通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生的探究精神，树立辩证唯

物主义世界观。

（三）教学重点、难点

教学重点：渗透吸水的原理

教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区分，植物细胞是一个渗透系统。

二、教法设计：

1、探究教学法：它由四个环节组成：（1）创设联想，提出探究问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）设计试验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证，（4）师生共同归纳总结探究结果。

2、直观教学法：通过试验、图片及多媒体协助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。

3、通过设疑引入，为讲边演示试验和动画，让学生在获得感性相识的同时，老师层层设疑，激发学生主动思维，主动探究学问，培育学生视察、思维、推理及综合的实力。

三、教学过程：

事实会不会就像我们刚才分析的这样，我们可以把细胞放在外界溶液中，亲自视察一下，看看结果如何。成熟植物细胞

一、用课件动画显示质壁分别过程。

问：刚才看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分别开）

问：这种想象叫质壁分别。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）

问：在质壁分别过程中，液泡有什么改变？细胞液有什么改变？（液泡变小，细胞液削减，颜色加深）

问：细胞液削减，颜色加深是什么缘由造成的？（水分削减，浓度增加造成的）

问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度）

问：发生质壁分别以后，在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗？有什么物质？

问：要是把发生质壁分别的细胞放在清水中，会发生什么状况呢？

用课件动画显示质壁分别复原过程。

问：把发生质壁分别的细胞放在清水中，细胞为什么会复原？

问：细胞为什么会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓度）

问：通过细胞的纸币分别和复原试验，得出什么结论？

（1）成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统

（2）细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水

细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水

小结：通过细胞的质壁分别和复原试验，证明白成熟的植物细胞可以通过渗透作用汲取水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞，吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。

问：根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗？

问：死亡的植物细胞会发生质壁分别和复原现象吗？

根毛区的细胞汲取水分以后，要运输到植物体的各个部位，供植物利用。

二、水分的运输

[课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程]

1、根毛区细胞——层层细胞——根导管

根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管

2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位

三、水分的利用：

根汲取的水分只有1~5%留在植物体内，供植物利用。

四、水分的散失：

根汲取的水分，除了极少一部分被植物利用以外，绝大部分通过蒸腾作用，经叶片表面的气孔散失掉了。通过气孔散失掉这么多的水分有其特别的生理意义。

水分散失的意义：吸水和运输水分的主要动力

五、合理浇灌

植物在一生中都须要不断地汲取水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不相同（如小麦一生的需水量曲线图）。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源特别贫乏的国家，因此如何用最少的水去获得最高的产量，是农业生产中的一个大问题。也就是说，依据不同的植物，依据不同的生长时期对水的需求量不同，进行合理浇灌，既不影响产量，又能达到节水的目的。

水教案篇4

教学目标：

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“督促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者酷爱祖国山河的赤子之情。

教学难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者运用这些修辞方法的用意，感受本文“文字美丽、意境清爽”的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，激励学生在积累的基础上学习仿照造句、写话。

教学重点：

培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。

教具打算：

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

（板书课题：三月桃花水）

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）

绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）

4、学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字音。

5、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）

我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）

老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题接着学习。）

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、老师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，嘹亮悦耳。）

“是什么光线”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。）

四、布置作业：

1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

其次课时

一、检查朗读状况：

1、让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比较好读？

二、学习课文：

1、齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

2、课件展示。

3、结合学生的回答，老师相机点拨：

“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比方）

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

6、老师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思索：作者为什么这样写？（把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜”，把“水纹”比方成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣”）

7、学生自由朗读最终三个自然段。

联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产休戚相关，所以比金子还贵，因为它纯净透亮，所以比银子还亮。）

（三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们恒久牢记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比酷爱。）

8、有感情地朗读全文。

思索：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可支配在课后进行）。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说什么？

四、布置作业：

水教案篇5

设计意图

环境爱护是我国的基本国策之一。"环境教化"已走进课堂,幼儿教化作为基础教化的有机组成部分,也有必要尽早让幼儿--21世纪的主子从小接受环境爱护的启蒙教化。《水为什么变脏了》通过看情景表演、嬉戏活动从而让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道爱护水源清洁的重要性;培育幼儿环境爱护的意识。从小懂得爱护环境，酷爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有相识和探究的爱好。

活动目标：：

1.通过看情景表演，让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道爱护水源清洁的重要性。

2.通过嬉戏活动，培育幼儿环境爱护的意识。

3.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

4.培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

活动打算：1.大透亮框1只，清水;垃圾，污水，图片2副。

2.鱼头饰，魔棒，污水，面具各一。

3、录音机，磁带。

活动过程：

一、看情景表演

1.(出示有水的透亮框)这水干净吗?有什么用?

2.看情景表演，"这条河现在变的怎么样?还有用吗?"

3.小结：使幼儿相识河水被污染后，水很脏、很混浊，就不能饮用了。

二、看图对比：

1.请一名幼儿扮演小鱼，介绍她的家的转变。

2.出示图片,进行图片对比;

(1)尚未受到污染的河流让幼儿视察，上面怎么样的?;本文有什么?

(2)出示一些工厂废水，住宅区的生活垃圾的图片，让幼儿视察、体会。

(3)启发幼儿动脑筋，想方法解决水污染问题。

三、幼儿嬉戏:救小鱼

1.老师讲解嬉戏规则：幼儿扮小鱼，在欢乐的游者，(请出情景剧中的"污水"参与嬉戏)，当"污水"来时，"小鱼"全倒下"死"了,老师出示魔棒,请一名幼儿拿着魔棒做英勇者,把"污水"赶跑，"小鱼"又复活了为成功而欢呼!

2.幼儿嬉戏，结束。

教学反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小挚友的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

水教案篇6

活动目标：

1、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2、在活动中，引导幼儿细致视察，激励幼儿大胆尝试。

3、让孩子在活动中体验创建的喜悦。

4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。

5、发展幼儿的视察力、想象力。

活动打算：

红、黄、蓝颜料若干，小桶（每组一个），每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。

活动过程：

1、老师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿视察，说出颜色的名称。

2、告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。

3、老师操作试验，引起幼儿爱好，并请幼儿视察颜色的改变：

——将红色颜料（部分）到入一个干净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿细致视察颜料发生的改变，并与原来的红色和黄色的颜料做比较。

4、请幼儿和老师一起回忆试验过程，说出试验发生的改变。

5、给幼儿供应颜料，激励幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。

6、给幼儿供应大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进行绘画。

7、和幼儿一起将作品进行展示。

活动反思：

1、这次活动的支配，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿视察老师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。

2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地讲解并描述试验的过程。

3、激励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增加幼儿的成就感。

小百科：水是在玄武岩先熔化后冷却形成原始地壳的时候产生的。最初地球是一个冰冷的球体。此后，由于存在地球内部的铀、钍等放射性元素起先衰变，释放出热能。

水教案篇7

教学目标：

过程与方法：

1、学会综合运用感官视察水的性质，并能描述所视察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

情感看法价值观：主动参加有关水的相识的探讨，发表自己的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：

引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：

让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉，培养他们的视察实力、比较实力、综合分析实力和语言表达实力。

教学打算：

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。

1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水

水管、不同形态的小杯子、气球、水盆8个

2、试验记录单：（见最终页）

教学过程：

一、猜谜语导入

讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语：

一物不稀奇，

人人不能离，

钢刀切不断，

铁钩勾不起，

用它洗手越洗越脏，谜底是（水）

这节课，我们就一起来进一步的“相识水”（板书课题）

【设计意图：通过猜谜语，提高学生的学习爱好，并导入课题。】

二、探讨视察方法与依次

师：同学们，老师今日太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？

师：学生揣测，并说出自己的理由。

1．学生探讨视察方法

师：大家对这四杯液体产生了不同的看法，有什么方法来解决这个问题吗？小组探讨。

学生沟通视察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不相识的物体，我们不能随意去闻，更不能随意去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

师演示“闻”“尝”的方法，

（用鼻子闻的时候，不要干脆靠近物体，要用手扇过气味来闻）、

（知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随意品尝）

【设计意图：引导学生思索视察是最好的方法来验证自己的揣测。但是视察的方法有许多，引导学生探讨发觉视察的依次】

三、学生分组探究水的特点

1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今日我们学习的课题是相识水，老师请同学们帮助的其次个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区分？

2、小组长领取试验单，组内合作探究，完成试验记录单。

3．汇报探究结果。

4．通过视察，你发觉水与其它液体相比有什么不同？

5．小结：通过视察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。（板书）

【设计意图：引导学生对试验视察结果进行分析，依据物质的特点进行分类，突破难点。】

四、探究水的另外两个特点

1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？

生揣测：有形态、会流淌。

师：水究竟有没有形态，会不会流淌呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组探讨试验方案。

生沟通验证的方法。

师：老师给你们打算了一些材料，用老师给你打算的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

2、.汇报探究结果。

3、小结：通过验证，我们发觉水是没有固定形态，水会流淌。（板书）。讲解：像水这样没有固定形态，并且会流淌的物体叫“液体”。

像橡皮、木块这样不会流淌的物体叫做“固体”。

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。

（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

4．学问扩展

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

学生沟通。

【设计意图：驾驭“猜想—验证”的科学思维实力。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】

五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美

谈话：，水的这些特点给予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受，

学生沟通自己的感受。

（老师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）

六、体会水资源匮乏对我们的影响，培育学生节约用水的意识。

师：水不但漂亮，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有很多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严峻的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一组图片）

师：看完了图片，同学们你想说点什么？

生：我们肯定要节约用水，爱护水资源??

小结：同学们有环保意识，老师感到特别的兴奋，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最终一滴水成为我们的眼泪”。（大家请观赏几幅与节水有关的图片）。

【设计意图：通过了解水资源现状，对学生进行情感教化，使学生知道淡水资源缺乏，提高自己的节水意识。】

七、请同学们打开课本，看60至62页，这就是今日我们所学的新内容。（我们来做一个学问小结）

水教案篇8

教学目标：

1、学问与技能

能正确、流利、有感情朗读课文;

学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

2、过程与方法

通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培育自己的语感，丰富自己的`语言积累;

通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达实力;

通过想象仿写，初步学习细微环节描写;

通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;

3、情感、看法、价值观

懂得水的宝贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏大;

教学重点：

通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读实力，培育语感，丰富自己的语言积累;

教学难点：

初步学习反衬法，学习细微环节描写;

教学打算：

学生

老师打算多媒体课件;

课时支配：

两课时

其次课时

课时目标：

复习生字词，了解课文大意;

多种方式朗读，体会水的宝贵，培育语感，积累语言;

初步了解反衬法，学习细微环节描写;

养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;

一、复习导入：(4分钟)

出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

(设计意图：熬炼用词语概括感受的实力，并引导下一步教学)

基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。

沟通读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样详细生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟)

1、作者详细生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢?

默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特殊深刻的词，可用三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。

2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，老师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(沟通依次敏捷调整)

(1)、十里挑水

引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的宝贵;

(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最宝贵的东西”，而且作者奇妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)

(2)、雨中洗澡

引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳动”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“摩挲与凉爽”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。

大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。

再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的欢乐

作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最宝贵的东西”。

(3)、一勺水冲凉

同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“摩挲”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。

这一勺水就能带来如此的欢乐，说明平常连这些水有吗?

作者用了细微环节描写，像是慢镜头一样，把这份欢乐一点点的享受，渐渐的享受。

让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品尝这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份欢乐!

一起来渐渐的读，想象着读。

这一勺水就带来了如此巨大的欢乐，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被奢侈掉的水”说明什么“水的宝贵、母亲的宏大，母亲为家精打细算!”

(假如学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的欢乐，可是，这欢乐终归太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最宝贵的东西”这一中心。

(备注：假如学生说出了许多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)

过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢乐呢?(小组探讨，指生说)

三、感悟写法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特别的缺水，所以才特别的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的快乐;(2分钟)

2、直面旱区(3分钟)

配乐观赏图片，直面感受水的稀有。

观赏完，说感受，(1分钟)

先让学生说，后写;写完，简洁沟通。(写2分钟，沟通2分钟)

四、布置作业

小组合作，做一期节约用水的手抄报;

举荐阅读：《一碗水的生气》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。

五、板书设计

27、水

最宝贵

十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉

(细微环节描写)

反衬

苦乐

水教案篇9

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。

2．通过课文详细的语段，感受水，成了村子里最宝贵的东西。感悟作者详细生动的描述。

3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。

4．通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一起读课题水

师：看到这个字，想到什么？

2．作者凭借这最简洁，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不相识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

出示：水，成了村子里最宝贵的东西。板书：最宝贵

（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）

4．谁来读读这个句子？

（师评：读得正确你比他读得更有语感信任你们学完了课文，会读得更有体会。）

5．这课有四个生字新词，我们再读读。

出示：水窖贮存钥匙一勺

6．作者想借用水告知我们什么呢？读：水，成了村子里最宝贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思索：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的宝贵？

（生开火车读一人读一小节，老师随机正音水窖，让全班同学读，再让读错的孩子读。）

板书：挑水洗澡浇水

二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

（一）这是一个严峻缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，贮存在水窖里的水就显得更加宝贵了，即使那凉爽的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和燥热。

（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话越来越标准。）

（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水，成了村子里最宝贵的东西。？

（如何感受水的宝贵？）

出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？

（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；浑浊的泉水）

3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？

（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！

4．再读读这段话，把你看到画面读出来。

5．（课件凸显数量词）留意留心数量词，你留心它，留意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。

7．再请同学读课题，还是平平经常的水吗？你品出了这水中的什么味道》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、让我们走进其次幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到水，成了村子里最宝贵的东西？

2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。

3、请同学读读这段话，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫，水给我们的摩挲和凉爽，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（兴奋）（激烈）（享受）（兴奋）（欢乐）（华蜜）（舒适）（满意）

假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？

5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（兴奋）（激烈）（享受）（兴奋）（欢乐）（华蜜）（舒适）（满意）呢？

你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）

6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。

7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的状况呢？谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受？