中班主题活动教案《山上的宝贝》

中班主题活动教案《山上的宝贝》_幼儿中班主题活动教案

幼儿园中班音乐教案：山上音乐家

（一）活动目标

1.引导幼儿通过图片、故事等多种途径来充分感受音乐，并通过声音、动作等来表现音乐。

2.进展幼儿的音乐节奏感及对音乐的感受力量。

3.培育幼儿随音乐节奏做动作的良好习惯。

（二）活动预备

1.喧闹的森林图片一张；小提琴、笛子、大鼓、钢琴、沙锤、铃鼓、碰铃等多种乐器；小松鼠、小白兔、小鸟、小狐狸头饰各一，并布置于教室四周。

2.幼儿熟识小提琴、钢琴、长笛、大鼓等多种乐器。

（三）活动过程

1.教师出示小提琴、钢琴、长笛、大鼓四种乐器，引导幼儿争论喜爱的乐器。

指导语：

（1）今日，森林里的小动物要请我们开个小小音乐会。你们看，我带来了什么？

（2）你们会演奏这些乐器吗？上来试试。

（3）还有谁会演奏别的乐器？

2.引导幼儿倾听音乐，理解歌词内容。

（1）引导幼儿认真倾听音乐。指导语：在喧闹的森林里，住着一群音乐家，我们听听他们的演奏。

（2）请幼儿说说歌曲里说了什么，并谈谈自己对音乐的感觉。

（3）教师出示喧闹的森林图片，带着幼儿按歌曲节奏念歌词。

3.引导幼儿再次观赏音乐，留意听乐曲中四种乐器音色的变化，并在此间奏处仿照演奏乐器的动作。

4.启发幼儿分角色表演音乐。

（1）自由安排角色。指导语：森林音乐会就要开头了，现在我们来邀请一些山上的音乐家。（教师介绍四个音乐家的位置）

（2）教师当指挥家，引导幼儿分角色表演音乐。

5.带着幼儿召开班级小小音乐会，鼓舞幼儿自由选择乐器表演音乐。

6.教师小结。指导语：森林音乐会到此完毕，感谢大家！

中班主题活动教案《我》

幼儿园中班主题教案：我

设计理念：

在如今多元化的幼儿教育领域中，我认为最富有中国特色的是田野课程。它把幼儿当作有特别需要和兴趣的个体，看作问题的发觉者与探究者，用多种方式表达熟悉和感受。注意幼儿的兴趣、生活、活动的延长和联系。因此，依据田野课程的理念，结合本班幼儿的实际状况，设计了我这个主题，让幼儿去面对生活，在情境中学习，来促进幼儿各方面的进展。

主题选择：

中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，不擅长站在别人的立场上想问题，只知道维护自己的利益和欢乐。在日常生活中，我发觉由于幼儿社会交往技能的缺乏，很简单发生各种冲突，并且不太会解决问题。鉴于幼儿上述一些状况，我选择了该主题，通过一系列的活动，帮忙幼儿建立良好的人际交往准则，培育幼儿的社会性。

活动目标：

1、敬重幼儿，满意他们的需要，鼓舞幼儿与环境互动。

2、体验我在嬉戏、生活中欢乐的情感，帮忙幼儿正确熟悉自己。

3、供应自由活动的时机，鼓舞幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克制困难的尝试。

4、通过多种方式，充分利用家庭幼儿园等教育因素，来共同促进幼儿社会性的进展。

活动流程：

活动一：认知活动我自己

通过熟悉自己的姓名、性别、测身高、自主绘画等一系列手段，从而让幼儿从多方面熟悉我的一些特征。

活动二：家园活动我的家

让幼儿了解自己的生长环境，然后把它用绘画的形式记录下来，通过比拟、争论等形式，加深对家的印象，共享共同的情感体验。

活动三：生活活动我会

通过让幼儿自己去做一些力所能及的事：叠被、系鞋带从而增加幼儿的自信念以及自我表现力。

活动四：语言活动我喜爱

通过语言描述和肢体语言来介绍自己喜爱的人、事、物，从而进展幼儿的语言表达力量。

幼儿的学习活动是一个进展中的、可以转变的、开放的过程，依据幼儿常常在盥洗室、走廊边讲一些小隐秘这一特点，我转变了原定教学活动的形式，更改为活动区活动静静话：用屏风隔出一角，让幼儿在这个小天地里说静静话，从而培育孩子交往的技能。

通过以上一系列的活动，幼儿对于我的一些特征、生长环境、兴趣爱好等方面都有了肯定熟悉，并且在自信念和自我表现力方面都有所增加，但是合作、交往的技能还很不够，因此，我又设计了一项社会性活动：好朋友。这是我重点要讲的，设想通过这项活动来培育幼儿合作力量。在此，我设置了一个自由、宽松、开心的环境，采纳音乐嬉戏的形式进入场景，通过《小鸡和熊》的故事，让幼儿知道要相互合作，接着让孩子分别扮演角色来进展好朋友的嬉戏。幼儿两人一组，一人蒙眼一人睁眼，相互帮忙，共同跨过由多只可乐罐设置的小矮墙，到达小城堡。

第一次嬉戏：失败。小矮墙被撞翻了，请幼儿讲一讲怎么会发生这种状况？有的说：他没扶住我。有的说：他没说清晰。再此教师引导孩子们绽开剧烈的争论：怎样才能使小矮墙不被撞倒？然后进展其次次尝试，结果还是失败，再争论、再尝试，通过反复的尝试来解决问题，鼓舞幼儿克制困难。当发觉有个别幼儿能顺当地通过时，我准时让他们来讲一讲：你是怎样跨过小矮墙的，然后再让大家一起来试一试，通过尝试，几乎全部的孩子都顺当通过到达了小城堡，好朋友手拉着手欢呼雀跃，在此同时既锻练了幼儿的身体，又增加了幼儿的合作力量和交往技能，孩子的情感得到了升华，使学习成为一种享受。

活动七：采纳家庭的教育因素，进展双休日幼儿家庭结伴嬉戏活动，让孩子们自由地、开心地通过家庭结伴嬉戏活动，进一步促进幼儿社会性的进展。

活动八：美工活动我的朋友

让幼儿通过美术活动，制作小镜框我的朋友，进一步促进幼儿之间的情感。

活动效果：

经过这次活动以后，我班幼儿在社会性方面、交往方面明显有不少进步。在活动中，开头会共同协商，解决同伴间发生的冲突，家长们也反映，在家庭中自己的孩子与伙伴在玩时争吵的现象削减了，通过一系列活动，根本到达预期所定的目标。

中班主题活动教案《筷子》

幼儿园中班主题教案：筷子

一、活动由来

幼儿从小班升入中班后，开头学习使用筷子。餐具的变化直接引出一些问题，依据我们观看、发觉，孩子们在刚接触筷子时，由于不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很奇怪。陈鹤琴先生说过：奇怪心关于儿童之进展、文化之造就，具莫大势力的。也就是说，幼儿但凡对于一切新的事物就生出奇怪心，一奇怪，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真实地理解。为了满意幼儿的奇怪心，适应幼儿当前的教育进展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。

二、主题教育目标

1、通过观看学习，引导幼儿把握使用筷子的根本方法。

2、通过多元的活动途径，把握筷子的其它用途，进展幼儿的制造潜能。

3、了解筷子的种类和区分，如（不同材质、长短、粗细）等。

三、主题的网络建构

教师依据幼儿的观看兴趣和争论中所反映出的一些疑问，绽开了一系列的探究活动。于是，一个关于筷子的主题网络图渐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。

四、主题活动的实施过程

（一）我信任自己也一样行

活动开展的第一步我们带幼儿到大班进展了参观，他们仔细观看、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既奇怪又艳羡，抓住这一点回来后准时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，小筷子，本事强，拇指、食指、中指来帮助，先翻开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。儿歌虽然短短几句，但使用筷子的根本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信念一下增加起来了，自己一样可以使用得很好。

（二）我们有了很多新发觉

主题诞生后，教师和幼儿开头一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而快乐骄傲。

小东说：你看，我的筷子上、下是不一样粗的。田田说：我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。丁丁说：我发觉我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。还有的来问我说：李教师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？

这种共同收集，共同探究活动，使幼儿有了很多新发觉，在沟通、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、外形、轻重等有了初步的熟悉，这些学问是比拟浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。

（三）筷子嬉戏真好玩

孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、巧手区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而进展他们的制造力。

小宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开头用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又拼了棵大树，玩得很快乐，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。

音乐区更是喧闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着奇妙的音乐，雨晴是乐队的小指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看那指挥棒，伴着欢快的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子好像已经慢慢成为孩子们的好朋友了。

美工区的小朋友都在忙着做菊花，漂亮的花瓣都已经做好了，但朵朵菊花就是立不起来，由于没有适宜的花杆来支撑，王曼找来找去，找到了一根筷子和同伴们说：咱们用这个吧！其他小朋友也全都同意，说：对，我们用筷子。没想到孩子们的想象力，真的使一朵朵漂亮的菊花立起来了，有的小朋友还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。

（四）我来设计一双筷子

美工区的小朋友，激发了大家的创作欲望，孩子们想设计现在大家没有见过的筷子。于是教师预备了不同的人物纸卡，让孩子任选一张，从而更加激发他们的创brp/p作欲望。教师请大家把筷子的形状简洁地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友介绍，孩子们设计热忱很高，造好一张卡后就开头设计，他们并非想到哪儿画到哪儿，大局部幼儿都是想好了才动手画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品根本完成了，并分别呈现在黑板上，大家轮番开头对自己精彩的作品进展介绍。

紫怡说：我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，由于天线宝宝最爱喝奶昔，这样会更便利一些。小辰说：我为警察叔叔设计了一双奇妙筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，假如按白色就是一把筷子，假如发觉坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。诺行说：我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。

孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具有许多创新之处，或许是孩子们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，所以他们的设计都是那么的别出心裁，制造的火花在孩子们的身上闪耀，孩子们的想象力是我们成人所无法比较的，谁说他们的想象力不能成为明天的现实，宏大的创造正是来自大胆的想象，陈老曾说过，但凡幼儿能够做到的，应当让他们自己去做；但凡幼儿能够想到的，应当让他们自己去想。

五、主题活动的反思与启发

《筷子》的主题活动持续了近一个月的时间，幼儿对筷子的形状、材料、构造、使用方法有了比拟详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参加，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的教师，从而敏捷地起到了帮助、向导的作用；教师通过不断地适时地供应材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去到达教学的实质，使主题更加深入。

在活动中幼儿往往会生成一些与主题无关的问题。例如：在观看到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：那铁是从哪里来的呢？其实，这个问题也很有探究价值，只是与本次探究主题无关，所以没有必要立刻绽开，可以放在以后的活动中让幼儿再去了解。

中班的幼儿思维进展快速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本事时，要引导幼儿主动学习，在欢乐地心情中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、制造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注意幼儿的探究过程而不仅仅是探究结果，这样才会为制造潜能的挖掘与培育供应更大的空间与时机。

中班主题活动教案《舞龙》

幼儿园中班主题教案：舞龙

活动一：语言活动：故事《耍龙》

学问背景：1、舞龙运动的起源2、故事《耍龙》设计意图：龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。每逢春节期间，老百姓自发组织的舞龙的竞赛深受人们，特殊是小朋友们的宠爱，经常看到小朋友仿照大人舞龙的动作，于是，我发动幼儿一起制作龙，并组织幼儿进展嬉戏。

活动目标：1、了解民间舞龙的来历，培育乐于助人的情感。2、体验舞龙的乐趣。

活动预备：1、故事《耍龙》2、舞龙图片若干3、自制草龙、绸带龙各一条4、锣、鼓人手一只，幼儿学会儿歌《过新年》5、电视机、电脑、录音机、磁带《金蛇狂舞》

活动过程：

一、谈话引出课题，激发幼儿兴趣。师：不管天上的太阳，空中的微风，还是地上的花朵，都在想新年快来了，我们要怎么欢送他呢？请幼儿争论（放鞭炮、敲锣打鼓、舞狮、舞龙）。我们一起来敲锣打鼓欢送新年快快来到吧！（和幼儿一起复习儿歌《过新年》）

二、叙述故事《耍龙》，了解中国民间舞龙的来历。师：我们平常把舞龙还说成什么？（调龙灯、耍龙）你们知道舞龙是怎么来的吗？这里有一个好听的故事，听完你们就明白了。教师讲故事《耍龙》。

提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事讲了一件什么事情？

3、人们为什么要记住青龙？（由于青龙帮忙他们过上了好日子）

4、他们用什么方式来记住青龙的呢？（用纸、竹蔑做成青龙敲锣打鼓、游街串巷）

三、观赏舞龙图片，讲解龙的构成（龙头、龙身、龙尾）、舞龙的动作（左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作）

师：现在人们不光在过年的时候要舞龙，有重大节日、庆祝活动的时候也会舞龙来表达庆祝。我们一起来看看人们是怎么舞龙的。彩龙旋转灵龙戏珠首尾合一神龙转世蟠龙入海舞龙动画四、体验舞龙的乐趣。放音乐《金蛇狂舞》，幼儿拿着自制的草龙、绸带龙学习舞龙的动作体验舞龙