我的老师教学反思

《我的老师》教学反思《我的老师》教学反思1本节课首先让学生构建好老师的形象，也让学生回忆自己的老师。接着，让学生表演“教师模仿秀〃，真切地走近老师的角色，换位思考，然后让学生从个性、外表、师德、能力等方面写出自己喜爱的老师的形象，让学生更深层次思考老师这一角色，学生之间互相讨论，交换意见，并在课堂上一起分享。在尊重学生意见的前提下，教师从老师的角度，从生活、工作等方面谈谈自己的感受，然后让学生一起讨论，换个位置，如果你作为老师，你的烦恼会是什么？学生进行讨论，以自己的眼光去发现问题，然后教师与学生一起分享老师的快乐与烦恼，让学生更全面了解老师，并对于学生误解的地方，加以解释。通过一个平等的平台，让师生之间进行对话，化解老师与学生之间的误解，让老师与学生互相尊重、理解，更好的沟通，并把之前学习的有关人际交往的小技巧运用在师生交往上。如果能积累一些有关师生交往的视频片断，在课堂上进行讨论交流，效果会更好，更活泼，这是我以后要努力的方向。《我的老师》教学反思2课文记叙了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。一个普通的老妇人却受到居里夫人极大的尊敬，只因为“她是我的老师〃，这正印证了中国的一句古话：一日为师，终身为父。表现了居里夫人的优良品质。这是一节预习+展示课。上课伊始，我将学习任务分配到各个小组，同学们立即进入了紧张而又认真的学习状态。在展示环节中，有这样几点闪光之处：我让学生说一说“你是怎样尊敬你的老师的？〃孩子们的答复很单一，都是些“见到老师要敬礼、问好，要有礼貌〃之类的话，这时有一名学生说：“好好学习也是一种尊敬老师的表现。〃他在这句话中用到了一个“也〃字，我觉得用的非常好，而且他这句话说得很完整，我及时对他进行了表扬。再就是后面让学生谈一谈“为什么要尊敬老师？〃时，由于二年级的孩子思维能力、语言表达能力都很有限，大局部学生的答复都是千篇一律，如“老师教给我们知识〃、“老师教我学会许多生字〃等等，我适时地提醒他们要注意说完整话，而且不要重复别人说过的话，二年一班的辛荟研同学立即说道：“因为老师不但教给我们许多知识，还教给我们做人的道理，让我们成为对社会有用的人，所以我们要尊敬老师。〃不用我表扬，班级的同学马上给了她热烈的掌声。在结束本课的时候，我让学生用不同的方式表达对老师的尊敬。一班的肖笛演唱了一首歌曲《鲜花爱雨露，我们爱老师》，引得全班同学与她一起合唱，把课堂气氛推向了高潮。在一班上完课后，我也发现了许多缺乏之处，如：在感受居里夫人见到自己老师的心情时，我引导学生，如果你见到自己多年未见的奶奶，心情怎样？学生说出了冲动这个词后，我便直接让学生进行朗读，没有继续引导“象见到亲人一样〃，所以学生没有读出那种特别冲动的感情；再就是没有突出强调居里夫人有着显赫的地位与成就，却那么平和、谦逊，不因地位成就而傲慢，学生没有深入感受和理解她热爱、尊敬老师的精神品质。到三班上课的时候，我及时弥补了这些缺乏，学生的感情色彩果然丰富了许多。当然，这节课在其他方面还有许多遗憾与缺乏，也没有到达自己预想中的程度，比方学生的注意力不能够完全集中，语言表达能力还需要进一步加强，个别学生有畏惧心理，不爱发言，有溜边儿现象等。但我想人生路也许短暂，教学艺术之路却很漫长，只要坚持不懈，不断完善课堂教学，经过更进一步的训练、指导，学生在课堂中的学习一定会到达一个新的高度。《我的老师》教学反思3经过两个多星期的反复准备，终于在这周四结束了“战役〃。公开课的内容定为《我的老师》的第二课时，这是一篇传统篇目，要讲出新意，应该说是仍比拟有难度。传统讲法是通过讲详略，来表达师爱生、生爱师之情。而此次教学设计那么另辟蹊径，从正面描写和侧面描写的角度来分析文章刻画人物、表达情感的方法。经过了前两次的接触，对特级教师付华老师已不再陌生。她总是在轻松活泼的气氛中对我们的教学进行深入浅出的点评。付华老师指出了我需要改良的缺乏之处并提出了很多我在备课过程中未曾考虑到的问题。对一些有争议性的问题也给出了合理的解释，使我受益良多。比方，在教学环节的设置上，仍然有生硬之感。在概括事件的过程中，为什么单单跳过第八段不讲，而直接讲第九段？学生们可能会有疑问。而老师如果给学生交代一下，[“第八段，写事没写事？写事吧，好似又太小了，没写事吧，但又确实是件事〕进而也可以提出细节描写，做到讲课过程中的不露痕迹。付老师很赞赏“水到渠成〃式的教学方法。在讲到概括事件的时候，就可以提出详写、略写的问题。详细描写的都是令“我〃印象最深刻的事，自己的感受最深，所以写得详细，而之前都是写得老师与“我们〃之间发生的事，所以略写。付老师还对我课堂中对学生答复处理不好的不好的局部，做了补充。比方“迷迷糊糊〃、“模模糊糊〃都是叠词，叠词能表现出字词原来的意思，但表达效果上要弱一点。学生在概括“梦中寻师〃是时候，说的是“梦游〃去寻师。“梦游〃这个词实际上是不恰当的。“梦游〃可以说是一种病态，概括成“梦中〃、“梦里〃才更恰当。有学生提到“我什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？〃是设问句。设问是自问自答的形式。而“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？〃虽有问号，其实并不是真的在疑问，而是介于疑问和反问之间，表达对老师是思念之前。付老师有数十年的教学经验，对文本有着深入的分析，给我们提出了更加细致的问题。比方“席子铺在当屋，燃着蚊香〃写出了什么？在这种情况下，他是能睡熟的，然而却醒了要去找老师，更加说明了“日有所思，夜有所梦〃。文中讲老师写信劝慰我，说我是“心清如水〃的学生。这是对学生品质的赞美，学生认可老师的这句话，并记忆犹新，说明老师对学生的观察细致。这些都是我尚未注意到的，在付老师的点拨下，顿时觉得明朗了许多。止匕外，组里的其他老师也提出了非常珍贵的意见，从备课之初，刘玉舒老师与王惠琴老师就一直尽心尽力地为我指导，指出我试讲中的种种缺乏，并提出改良的建议，公开课的顺利进行，离不开两位老师的帮助。此外，马老师指出这堂课重点、难点仍是不太突出；黄老师认为正侧面描写的局部仍有争议。韩老师提出了再让学生练习一下正侧面描写，以稳固正侧面描写的知识。我非常感谢语文组老师们这么真诚无私地帮助我、指导我。在听其他老师课的过程中，我深深佩服老师们对于文章内容把握的深度与对学生情况了解的准确，并深感自己在这两方面做得十分缺乏。在今后的工作和学习中，自己一定会多学习、多思考、多请教，争取在教学上取得更大的进步。《我的老师》教学反思4最近教两篇课文《我的老师》和《再塑生命》。这两篇有一个相同点，由好几个故事构成的，而学生的作文写得短和单一的故事有关系。而单元目标那么包括概括故事和品位感情两大块。我就把阅读目标和写作目标给融合到一起来。如何概括，在第一单元的时候我也讲过，相信小学的老师也讲过，但概括能力的培养绝对不是初一年就可以完成，即使是初三年这也是一个头疼的目标。在《我的老师》教学时，我当时就问学生：我和老师之间有哪些故事？能说一个算一个，能多说那么更好。为什么我这样处理，因为对于学生来说，某一个学生站起来，单独概括七个故事，难度是相当大的。所以这样的说法是为了降低难度，否那么没几个学生肯站起来答复这个问题。不过事后我还是考虑到一点，和其他的教学环节相比，这个环节我上得不是很生动，和学生互动不强，虽然学生能答复出来，但我还是不满意，为什么不满意呢?因为太像语文了。当教到《再塑生命》的时候，我就做了调整。请大家给课文标出段落序号。①找出你喜欢的内容。②找出你不喜欢的内容。③找出你觉得莫名其妙的内容。学生笑起来了，觉得老师这样问法，让他们想偷懒也无处遁逃了。结果，不少的学生站起来说，他们为什么喜欢，课堂气氛活泼了很多。我思考：这两节课区别在哪里？下午跑步的时候，我突然想到，第二节之所以让学生喜欢，因为我设计的问题直接是同学生的个人感受有直接关系，而且学生在答复下列问题的时候，不少是结合他们生活经验来作答。也就是说，打通生活和课本之间的关系。关于品位情感，我主要通过讲解对精彩句子〔情感〕的理解和练习来到达，练习主要是练习册和课后。其间主要讲了词语赏析〔包括褒贬义，修辞、和状语限定练习册中有〕和修辞修辞主要讲：比喻、排比、反复的作用以及阅读答题时的范式。不过，这是从比拟局部来说，作文在情感的要求我那么主要从人物角度来考虑:前一些日子学习了《散步》一文那么讲到景色描写对人物的感情的作用。这似乎有点多，可以取舍一些，但对于作文的真实性，我一直作为初一年的最重要的写作训练目标，其他的都是副目标。明天的作文主要有几个训练点：①真实性②多个事例。③感情融入。明天写的作文是《我和老师的故事》，除了上面的三个目标，我还需要从中分析出学生和老师的关系史。《我的老师》教学反思5语文课堂教学的改革，是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。上星期二下午我讲海伦凯勒的《我的老师》这篇课文。这是一节自读课，以培养学生的自学能力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高能力素养。在指导学生理解、品味课文之后，我提出了问题：你认为莎利文老师教育成功的关键是什么?（学生讨论答复）生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比方教“水〃字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽方法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她......师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。此时，播放CD童声合唱《爱的奉献》，会唱的学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……〃感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了强烈的冲击与震撼，引起了共鸣。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱〃为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我们成长。）生：爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵御风寒。（课堂气氛相当热烈，下课时间到了，还有很多学生举手想发言。）〔分析与反思〕新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、开展智力、培养能力的同时，“润物细无声〃地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活〃与“美〃的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣，获得审美的重塑与提升，自认为这节课较为成功。《我的老师》教学反思6《我的老师》是以师生关系为主题的绘画课，属于“造型表现〃学习领域。本课的教学目标在于提高学生的绘画技能和促进良好的师生关系。虽然二年级的学生属于低年级段的学生，但对课题的理解是很容易的，教学难点在于“如何用自己的画笔把我心中的老师表现出来〃。学生和老师的感情是在长期的学习生活中建立起来的，但要用绘画的方式来表达，绘画技能仍然是根底，根本功。通过认真的教学准备，教学设计的详细规划，包括微课在内的课件的制作，有效引导学生如何去用画笔表现我的老师，并鼓励学生大胆的表现。从课堂当堂练习的效果来看，学生是完全理解了课题的，在表达上也比平常更放松，说明自学指导也是有效的。一局部孩子能在课堂上当堂完成完整的绘画效果，是很可贵的。《我的老师》教学反思7成功之处：.扎扎实实学语文：教学过程中始终抓住二年级的教学目标，把生字教学落在实处，认读生字时的同桌互查，保证人人识字要保底，提出读不准的字重点讨论记字方法，真正学会生字，会学生字，不走过场。课堂板书让学生跟写，都对学生识写字也大有裨益。.简简单单教语文：关注学生特点，教学难度把握恰当。因为是二年级上学期，在教学过程中把握好理解的深度是教学顺利实施的保障，不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次答复到位，注重缓评价、积极评价。这样，可以比拟有效地调动学生学习的兴趣。成年人在读这篇课文时，会读出很多东西：居里夫人的平和谦虚，老师工作的意义与价值，人的才华成就与品行等等，但孩子就是孩子，老师的理解再深刻、再丰富也只是老师的，孩子天真的小脑袋里还思考不出过于深奥的思想，学生感受到了居里夫人对老师的尊敬，能把这种感受读出来就可以了。本节课也没有采用课件，因为居里夫人的肖像挂图平时就在走廊的墙上挂着，拿下来一看就可以了，生字词和重点句子写到班班都有的小黑板上更方便。而导入时通过教师绘声绘色地描述，学生完全可以了解居里夫人的巨大奉献，了解人们对她尊敬的心情，为全文的学习奠定根底。.本本分分练语言：让学生用不同的方法理解词语，明白了才会记，才会用；在充分的朗读中体会、感受，并通过朗读表达；针对课文抓住人物语言、动作、神态进行描写的特点，先原文填空，引起注意，再设计说话练习，先观察表演，再同桌练说，标准不高，难度不大，但学生收获的是实用、根本的方法，也是很重要的方法。缺乏之处：.说话练习的不够充分，应该再请一名同学说说。.提问的面还有些窄，虽然在同桌读字、同桌连说等环节中保证了面向全体，人人参与，也给了大量的读字读词读课文的时机，但单独答复下列问题的时候，有的同学叫到两次，甚至三次，而有些同学一次也没站起来过。改良之处：《我的老师》教学反思8学生经过短暂思考后，一位同学说到“主次清楚〃，大局部同学还能够说到“详略得当〃。这是不错的。接着，我再补充概括，这篇课文写的七件小事，前五件事是略写，后两件事是详写。文中内容这样安排，就叫“主次清楚〃“详略得当〃“中心突出〃，使文章结构清晰，疏密有致。详写的材料要做到生动具体;略写的材料做到简笔勾勒，概括精练。2,接着上面教学环节，我紧接着问：“文章为什么前面五件事略写，而后两件事做详写?〃如果把这两件事单独提取出来，进行内容的筛选，又可以构成一片微型美文《我的老师》。可惜，教学中我没有带着学生深入学习“老师排除“我〃的纠纷，对我心灵的援助〃这件事，所以学生对老师形象理解的不够深刻。如果停留在前面的几件小事上，老师在学生心目中只不过是一位可爱、温柔、善良的老师，这样看来，学习第六件事尤其显得重要了。回望全文，文章一开始就说“最使我不能忘记的就是蔡芸之老师〃，文章结尾，情真意切，感人至深，这都凸显了老师对我心灵的影响很大。如果在教学设计充分考虑如上内容，教学活动会更加紧扣文章中心，凸显教学的重难点。止匕外，再把第一件事单独提取出进行变形阅读，会构成一首描写可亲可爱老师的小诗，带着学生一起品味，学起来也会很有意思。《我的老师》教学反思9初一年〔4〕班的教室里，正在举行片区的语文教研活动，我为片区的老师们上了一节研讨课――海伦凯勒的《我的老师》。这是一节自读课，以培养学生的自学能力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高能力素养。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。在指导学生理解、品味课文之后，老师提出了问题：你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？〔学生讨论答复〕生：我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然，初中一年级语文教案《让学生感悟情感的价值--《我的老师》反思》。生：我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱〃。生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比方教“水〃字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽方法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。师：是的，我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。〔此时，老师用红色粉笔在黑板上，画了一个大红的“心〃字型，把整个板书都包含在了一个“心〃中〕师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人土，谱写了一曲爱的颂歌。此时，播放CD童声合唱《爱的奉献》，学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……〃感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了强烈的冲击与震撼，引起了共鸣。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱〃为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，哺育我们成长。〔教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地答复。〕爱是大海，永远不会枯竭。爱是一只船，载着我们驶向成功的此岸。爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵御风寒。爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。〔课堂气氛相当热烈，下课时间到了，还有很多学生举手想发言。〕〔分析与反思〕“多么成功的人文精神的渗透〃，听课老师发出了惊喜的赞叹。学生在掌握知识、能力的过程中，得到了“美〃的情感的熏陶。新课程标准强调：“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。〃新型的语文教师，不仅要传授知识，尤为重要的是在传授知识、开展智力、培养能力的同时，“润物细无声〃地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活〃与“美〃的特点，只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界，从而培养高尚的审美情趣，获得审美的重塑与提升。《我的老师》教学反思10《课标》提出：培养独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。为了让学生从课外感知素材和课文实际内容相互渗透学习方式，拓宽学生的学习空间。为了使文中人物给学生留下深刻的印象，感受那份浓浓的师生情。我在教学设计中，安排了三个环节：感情、悟情、品情。在学生初步感受人物形象〔感情〕，知道蔡老师是个温柔，慈祥，爱学生的老师之后，让学生深入地去感悟学生与老师之间的和谐与关爱〔悟情〕。以一个问题引领全文“哪件事给你印象最深，从哪些地方看出老师与学生之间情感深厚？〃一、抓重点词句理解。学生在体会时，指导学生抓重点词句进行理解。有些句子学生体会不太深入，便采用换词、删词等手段帮助学生更透彻理解。例如：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来。删掉“从来〃”仅仅〃“好似〃比拟句子发生的变化，学生便不难体会到老师那种爱生如子的真切情感。二、抓矛盾点进行理解。三、拓展阅读，学习叙事与抒情写法。让同学们再对课文进行品味鉴赏，找一找文中抒情的、句子，谈一谈你的感受。在赏析前或赏析后有感情地进行朗读。这样，一位温柔、美丽、慈祥、公平、伟大才学生便深深根植在了学生脑中，那份血浓于水的师生情深深地触动了学生的心。但是，在教学中也有许多缺乏：对指导学生感情朗读引导不够具体；由于时间紧，很都细节的处理过急。总之，在今后的教学中，我会从以上几方面改正，力争让语文教学有一个新的起色。《我的老师》教学反思11幼儿园的语言活动，是一种有目的、有方案的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，学习与别人交流的方式、规那么，培养与人交往的能力。本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，翻开思路，做好准备。在第二环节我引导幼儿积极围绕“小班的老师教会了宝宝什么本领？〃这个中心话题展开谈话，由于有了第一步的铺垫，又因为这是幼儿有熟悉度的话题，所以孩子们都非常愿意表达自己的观点，不过一些宝宝说话不够完整，这需要逐步加强。总得来说这一环节孩子们有话可说、有兴趣说，并能进行交流和分享。接着我们又围绕“老师是怎样关心保护宝宝〃这一话题展开谈话，引导幼儿说说老师在幼儿园怎样关心照顾宝宝的？这一环节我采用结伴交流的方式，放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。另外，鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。可以让幼儿自由选择交流对象，可以是一对一个别交谈，也可以由幼儿与邻座结伴交谈。最后一个环节是通过打的游戏启发幼儿表达对老师的感谢尊敬之情。，听着孩子们那一句句“老师，我爱你！〃“老师，我喜欢你！〃“老师、你辛苦了！〃这真挚的话语，心里顿时觉得平时的辛苦都算不了什么，值得！《我的老师》教学反思12今天讲魏巍的《我的老师》，课堂结构特别清晰:复习字词导入新课，跟魏巍学习谋篇布局，跟魏巍学习遣词造句，跟魏巍学习感谢师恩。结尾插入林妙可的歌<>。当林妙可甜美的歌声响起的时候，孩子们正好读完自己创编的诗句，下课铃正好打响。整堂课，孩子们投入，老师开心。这些创意，是我跟湖南岳阳的卢望军老师学的。可以说，她是我的老师。这个小女子，年纪不大却有教育的大情怀大智慧，连王君老师也赞她是少有的聪明和勤奋，自己的新书也请她来做序。我读王君，李镇西，王开东的次数竟然越来越不及她。她的思想如夜空，笔尖如清泉，创意如春笋，让人百读不倦。她的博客，就如我的邻居，经常进去串个门，随意自然不可或缺。她的课例和经典语句，我像一个学生那样摘抄在笔记本上。望君如师，给我智慧。讲课时，有些孩子的想法超越我，是我没想到的。比方，课文中师生交往的七件小事可不可以调换顺序。我预设的答案是:不可以，这些事是按照由略到详，由课内到课外，由平常到假期，学生对老师感情逐步加深的顺序写的。但是孩子们又答出了前几件事是老师爱我们，第五件和第七件事是我们爱老师，先有老师爱我们才有我们爱老师。是啊，这是一个因果关系。还有两个孩子说可以，把第七件事放在开头写，就行成了一个倒叙，会引起悬念:为什么孩子会梦中寻师？然后再写前几件事也顺理成章。是啊，这也是可以的啊，只是魏巍采用了顺叙而已。再比方，为了训练他们的想象能力，我最近留的作业是对英文字母进行联想，他们的很多奇思妙想，是头脑僵滞的我万万想不到的。从思维活泼的角度，学生也是我的老师。学生为师，给我力量。身边的一些领导和同事，他们不计得失的对待工作，不怨不悔的解决问题，不卑不亢的面对生活，他们的坚韧和大度鼓励着我。他们，也是我的老师。那些素不相识的天涯海北的语文湿地的同行者，他们放弃自己休息时间编辑文章为大家分享，他们为了心中的芳草地不远几千里自费去成都相会，他们互助互爱相扶相携的精神时常感染我，他们，也是我的老师。还有那么多素未谋面或者萍水相逢的人，他们或者给我做人的教育，或者给我生活的启迪，他们何尝不是我的老师呢？感谢这些老师，他们也将成为我记忆天空里不褪色的“蔡云芝"。《我的老师》教学反思13出示教学目标及重难点教学目标：（一）知能目标：1、领会记叙的要素。继续积累生字、词语。、.默读课文，感知王几何老师的形象。〔二〕方法过程目标.学习《我》围绕中心选取材料用几件事去表现人物的写法，详略得当的写法;学习《王》文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。3、培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象〔三〕态度、情感、价值观目标〔四〕重点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。学习难点：1如何围绕中心选材？怎样做到详略得当？2,如何抓住细节描写突出人物个性？侧面描写对刻画人物有何作用？教学准备：一在网上查阅文学常识，学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟正字音回忆与总结：关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。四、快速阅读全文，听录音并思考：〔一〕（1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁？本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。〔二〕蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？学生展示与教师评〔注重突出重点〕15分钟总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？――蔡老师是教语文（当时称国文）的。――蔡老师：温柔、慈祥、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。――我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念――线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师，教学反思《主题阅读――《我的老师》教学设计及教学反思》。具体分析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人〃，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？――写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语表达了老师是假装打我？――仅仅，好似，落，轻轻，敲，笑。“狡猾〃的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？――贬义褒用，写出了我机灵与淘气。5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学〃与“爱好文学〃两个词语位置是否可以互换，为什么？--影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上〃、“默默地看〃、“连握笔的姿势都急于模仿〃等语句表现了我们对老师的怎样的感情？1、面对这位特别“特别〃的老师，学生的反响如何？画出来读一读。学生反响:大吃一惊，更安静了――弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑――惊讶――被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听――全班男生、女生哄堂大笑――同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿--满教室鸦雀无声2、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反响呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。3、一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂 的几何课。〔成功、有趣、充满欢笑、有教育意义〕4、写作借鉴⑵夸张手法。默读课文，整体感知默读课文。〔默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。〕带着问题默读：在你的印象里王老师是一位的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别〃。提醒学生注意倾听、动笔。学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。〔灵活的胖子〕行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形〔吸引学生好奇心,展现绝活〕自我介绍特别：自曝绰号。〔平易近人，不摆架子，幽默〕教的内容特别：让学生画圆和三角形。〔欲擒故纵〕教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。〔引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？〕〔善教学，有方法〕教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。默读课文，整体感知默读课文。〔默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。〕带着问题默读：在你的印象里王老师是一位的