有关教师学习总结锦集十篇

第第页有关教师学习总结锦集十篇老师学习总结篇1

通过国培学习，我受到了很大启发。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我受益匪浅。

一、教育观念的更新。

当今时代的老师应成为同学潜在品质的开发者；成为教育教学的讨论者；成为同学的心理询问者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为同学学习的引领者、促进者、合。在课堂教学中，老师肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必需与时俱进，勇于探究，勇于创新。

二、拓宽了自己的视野。

这次培训，让我以更宽敞的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习看法，以及成就一番事业后的美好感。身为老师，尤其是身为一位被寄予厚望的老师，要懂得查找规律，把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，夯实自己的底蕴，以适应社会进展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同进展。我信任有耕耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚决地走下去。

三、加强自身的专业素养和文化修养

通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，布满了才智，开阔了眼界。作为老师，要了解新理念的内涵，要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地讨论，不断地反思，以适应时代的进展的需要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素养、理论水平、教育科研力量，课堂教学力量等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中进行实践。

总之，这次培训使我真正体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多现代社会素养人才。

老师学习总结篇2

20xx年11月2日我参与了xx区“青峰杯”学校地理“关注同学读图力量的培育”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发同学主动的参加、体验、合作与沟通，充分发挥同学的主体作用，突出了本次教研活动的“关注同学读图力量的培育”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点。在情景中进行操练能提高同学实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工。课堂上老师用各种形式鼓舞同学主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、学问理解：老师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育同学扎实地把握和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充实自己，不断充实自己教与学的学问库。

老师学习总结篇3

我有幸参与了国培学习。为期几个星期的培训转瞬即逝，时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感动，虽然苦点，累点，但我感觉欢乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经受了紧急，也曾有过无助，但这些都成为了过去，由于这次培训让我受益匪浅。

一、更新理念、提高熟悉。

在这次培训中我倾听了很多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对学校语文的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。通过培训学习，使我清晰的熟悉到新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到新课程改革的重要性和必要性，对于一个学校老师，要想教给同学一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革做出自己的一份奉献。

二、难得的教学理念和方法。

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。学校语文特级老师关怀风以高效阅读课堂构建策略。说明高效阅读课堂是老师、同学和文本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境界，是老师在短的时间内，让同学言语才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。还有特级语文老师王琴玉关于学校语文习作的典型课例分析，还有特级老师李镗关于学校生语文阅读力量测评等等。

三、不断反思、积累阅历。

通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握学校语文课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变老师的角色地位。

新课标提倡“以同学为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中同学学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调同学的学习过程与方法，并增添了对同学情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是同学的主宰，老师和同学是两个公平的团体，在同学获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为同学的学习供应支持、关心、辅导，关心同学了解自己的特长、潜能，为同学的进展供应指导。

2、重视同学参加式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有同学主动参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增添了学问的有用性，提高了同学的参加度，充分表达了以同学进展为本的精神。由于只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，老师才能开展丰富的教学内容，老师的教才是为了同学的学而服务，同学的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而老师组织活动的力量对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多制造互动机会，让同学与同学互动，老师与同学互动，激发同学学习爱好，提高学习效率。

3、转变对同学的评价观念。

新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、同学自评互评与他人评价相结合，努力将评价

贯穿于同学学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进同学主动参加到教学过程中，想方设法地激发同学潜在的力量，充分的调动同学的主动性，让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让同学真正成为学习的仆人。

4、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给同学一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为讨论者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永久的，通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经受了太多的感动，经受了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的开头！惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

老师学习总结篇4

特别喜爱这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“从这句话里看到习惯对人的进展很重要，作为老师，要求同学养成良好的学习习惯，同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯。为了促使我们更好更快的成长，我校为我们细心的选择一本名为《影响老师一生的100个好习惯》的书,在平常具体读了这本书。

读了《影响老师一生的100个好习惯》后深知，只有好的教育习惯才能促成老师专业成长，影响老师一生的教育生涯。习惯是在行为中养成的，确实，在某一天，某一刹那，人是需要被提示的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜，与此同时自己的一个个坏习惯如电影般地一一对应起来。

我们常说，习惯成就人生，习惯确定成败。习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，确定一生的命运。看了这本书之后对这句话有了更深层的理解。

特殊有感于“要擅长换位思索”这一习惯，我正朝着这个方向在努力。新学期这一段时间，总喜爱以成年人的标准去要求他们，渐渐发觉效果并不抱负。后来，我懂得了同学和成人之间是存在着很大的差异，对同学期望过高，急于求成等造成了近段时间我在教学和同学管理等方面产生了一些摩擦和困惑。对，要擅长换位思索，于是我放低了要求，放慢了脚步，最终感到眼前豁然开朗。

“毫不吝啬地赞美同学”。——美国有名心理学家威廉．詹姆斯说：“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望”。赞美同学，是老师发自内心的对同学的敬重。回想起以前有过的一段经受，课后我叫几个后进生到我办公室里进行补习，一次一句不经意的赞美：“***，你今日的表现真不错！”就这么一句很一般的赞语，却让这位同学的脸上洋溢着骄傲的喜悦，接下来的作业字迹端正了，正确率也提高了，该生也变得自信多了。原来言语的赞美也是教育方面的一剂良药啊，只要我们老师毫不吝啬，恰到好处地运用赞美，你将能转变同学的学习习惯，让同学从今扬起自信的风帆。

从小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而不为”小事正可于微小处见精神。有做小事的精神，就能产生做大事的气魄，“详情确定成败”。由此可见，作为一名老师，必需从一件件平平经常、实实在在的`小事做起，老师许多的工作都是些琐碎的小事，只有做好这些小事，才能从一个量变到质变的过程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，与自己对比还是有些惭愧，还相差很远。

“活到老，学到老”“三人行，必有我师焉”囿于自己所学，老师所知永久只是沧海一粟。每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方，我们要擅长发觉别人的特长，虚心学习别人的优点。在教学习惯篇中，还有许多方面我还没做到。书中还介绍不行小看教学语调，丰富你的表情，教学要幽默，锤炼你的课堂语言，目前为止，我正朝着这些好习惯看齐，只是效果还不是很明显。我信任以后我会做的到的！

在以后的老师生涯中，《影响老师一生的100个好习惯》将成为我的典范和我的伙伴，每天要求自己进步一点点，每天多反省一点点，坚持看书，向老师的100个好习惯看齐。

老师学习总结篇5

经过最近的学习，我对深度学习有了初步的熟悉，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处”，教学要精确到与同学的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到同学的痒处”，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方用力儿挠，结果还是痒”。说到深度学习，就要提到“深度课堂”，“深度课堂”更加关注同学学习的投入质量和教学的思索性。提倡把思索还给同学，让创新走进课堂。同学的学习真正成为了布满思索的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的熟悉：

1、比方我们的第一流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人”，有“同学”。备课的核心是备人，备同学需要什么，同学的旧学问和新学问的关系，同学基础和课堂目标的关系，同学的爱好点和方法的关系。同学的基础、爱好和需求就是教学的起点。比方我这次要讲的五班级的图形的运动，“图形的旋转”这部分教材是在二班级下册“平移和旋转”初步熟悉了生活中的旋转现象,能够较为精确的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让同学学会在方格纸上把简洁图形旋转90°。那前面已经学习过的学问，在本节课中我们将不再学习。

2、给足够的同学主动动手动口动脑、探究参加课堂的机会。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝美老师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理解很到位。我们要细心讨论“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让同学在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比方，何海真老师讲“课堂导入”提出的“同课异导对比讨论”，结合实例对比说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，同学只能被悦耳听，而抓住同学爱好点的导入一下子就把同学带入到探究思索的情境中。

3、互动体验

数学学问是老师讲清晰的，还是同学想清晰的？

互动与对话应当成为教学的基本过程，让同学在群体互动的过程中发觉、建构学问。

老师的作用：“倾听——梳理——激疑点拨”。

4、沟通总结

沟通总结是师生、生生共同制造课堂的环节，是实现老师与同学、同学与同学、师生与文本进行对话的有效方式。在数学学习中，质疑是商量的前提，要鼓舞同学将自学中的疑难提出来，并引导同学合作探究，解决疑难。对于在商量中解决不了的或新生成的问题，老师要适时予以点拨或鼓舞连续探究，训练同学的思维品质。同学自己学会的“会”与老师教会的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同水平的“会”。

5、检测评价

检测评价是对同学这节课学习内容的一个检测，检测同学的学习目标是否到达，学会了什么？还有什么需要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价需要解决的，同时也是老师对本节课教学效果的一个反思。

总之，老师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学习”，关心同学学会学习是深度学习的核心。

老师学习总结篇6

一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉 地思索如今所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。以下是我这次研修阶段的总结：

1、要以自觉的意识投入学习

本人能参与此次培训，深感骄傲，同时也感到责任的重大，参与本次培训，我们能全面提高自身的专业素养。所以，我更珍惜这次难得的学习机会，仔细学习，将学习内容多多地汲取和内化。

2、要以思索的看法提升自己

本次培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和讨论，又有自身素养方面思索和培育。表达了从单一的学科学问培训向综合的素养培训的转变，表达了从单纯的按教材施教向把握完好的课程评价力量的转变，表达了从把握应知应会内容向校本研修、团队领导力的培育转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程实施以来，取得了一些阅历和成果，但任何改革都必需螺旋式前进，我们需要有一个机会反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己实施新课程的力量。这次培训为我们供应了思索的机会和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来思索教育、思索教学、思索新课程的实施及自身专业成长的问题。

作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我熟悉到，老师应向独特化，讨论型，创新型教学进展，通过教学实践—反思—讨论—升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成独特和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

3、要多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养

培训学习使我深刻熟悉到：老师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问、教育的才智。转变过去的老师形象，我要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引同学，就必需提高自己的个人素养。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引同学，激发同学的学习爱好；只有提高了自己的修养，才能讲诞生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的学校化学老师。

4、要尝试多种教学方法，转变课堂，提高课堂效率。

形式多样的课堂，才能更好的吸引同学。不仅仅是单纯外表意义的活跃，而是课堂有深度，有生成感，推动感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学讨论；在实践中，不断探究好的教学方法，提高课堂教学效率。

5、教学要与科研相结合

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时的掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必会造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，依靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至缺失。这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师力量的进展和提高的障碍。在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问阅历积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论学问，并与实践相结合，做一个科研型老师。通过这次学习沟通我就深有体会，自己虽然有20多年的学校教学阅历，但科研力量很差，教学水平也好像禁锢在了学校阶段，同学员之间根本不敢侃侃而谈，更不用说发表一些高质量的论文了。

6、应当大胆尝试，主动实践

没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的主动性、参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位老师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家探究活动的方式获得科学学问，并在这个过程中学会科学的思维方法，使同学主动的猎取化学科学学问，领悟科学探究方法而进行的一项活动。老师要身先士卒，制造条件让同学作好每一个探究活动，当好同学的组织者，俯下身子公平的参加同学的讨论，把探究的机会交给同学，让同学充分的展现自己。同时还要加强讨论和实施探究性学习的评价，激发同学学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把准时恰当的评价纳入学习活动。作为老师，既要会管理评价过程，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就需要我们不断学习、主动实践，正确理解和实施《科学课程的测量与评价》，以校本教学为主体，实施校本讨论，从而到达教学模式的多样化，创建老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。

7、要学会终身学习。

学习不仅仅局限在专业方面，还要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。秉承终身学习和教育理念，以适应日新月异的教育改革。

总之，参与这次培训，让我有机会走进了专家们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育阅历……把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。在工作中不断向“做最好的自己”目标努力！

老师学习总结篇7

早就听说苏霍姆林斯基的《给老师的建议》是一本特别好的教育名著，我认真阅读了《给老师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简洁地谈谈自己的一些肤浅的体会：

在其次条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教同学活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参与工作到如今，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数……

在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观看对同学学习的重要性。

他说，观看对同学来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不行或缺，他说观看是才智的重要源泉，他还形象的将观看比作是思索学问和识记学问之母。我们在教学过程中，也往往发觉，个别同学之所以学习跟不上别人，就是缺乏观看或者不会观看的原因。比方我们的物理，许多的题目就来源于生活实际，假如每个同学都学会留心观看，留意思索，那么许多题目就会显得特别简洁，而恰恰在这方面，很多同学过不了关。这里面当然有同学自身的缘由，但唯恐更多地还是老师缺乏有效的指导。

事实上乐于观看世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很多成年人没有看到的详情，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却渐渐失去了这种爱好。所以我们老师必需擅长观看，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让同学去观看，去思索。

其次十一条建议“爱好的隐秘何在”是谈爱好的。

关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学把握学问的动力。而看看我们如今实际的教同学活，唯恐埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩？就是：同学带着一种高涨的、兴奋的心情从事学习和思索，对面前展现的正理感到诧异甚至震动；同学在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到制造的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。同学没有爱好，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有爱好吗，你有没有想过方法去创设情景去激发同学的爱好？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，老师如何保持对学问的爱好，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发同学的爱好，才会不去做损害同学心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。

其次十二条建议“争取同学喜爱你的学科”。

在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让同学喜爱你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，盼望老师们去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的同学，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的同学”，这些同学都是对你这门学科特殊感爱好的同学，以至于他们可能由于宠爱这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类同学，老师要实行要擅长动脑筋需要实行一系列的方法来保持他们的爱好，来促使他们在这门学科上更深化的思索。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感爱好的同学，他们对一切都感到漠然。常常会听到老老师讲这样的话：同学在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的看法。那么如何点燃起这些同学“爱好”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思索。只有靠思索来唤醒思索。”作为老师遇到这样的同学首先就要思索，是什么促使同学变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。

第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青老师的。

归纳一下也许有三点：

1、必需点滴地积累起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。

2、要培育自己有一颗敏感的心灵。

3、要积累起肯定的习题集。

这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特殊强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参与工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，如今我的书架上也应当有近百本的书了。

第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。

怎样学习别的老师的阅历这个问题不管是对于刚参与工作的老师还是其它老师都是应当把握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参与工作的老师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老老师呢？他给了我们一条特别好的建议，那就是，你先看看同学的练习本。假如你发觉绝大多数同学练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。同学的练习本是全部教育工作的一面镜子。

其次，我们学习别人的阅历不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的老师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位老师来说都是关键的，但是，作为我们年青老师常常会犯这样的错误，在向别的优秀老师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和同学特点，结果别人的阅历没有学到手，自己的特色也形成不了。我们要清晰别人取得那样的成果，取得那样的效果，绝不单单是靠简洁的行为所能到达的。“在教育工作中，没有一种结果是单靠一项基本的措施就能取得的，事实上每一种结果的取得，往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所讨论、观看、探究的对象相距很远的，甚至没有直接联系的因素确定的。”

第三点，提高教学技巧，关键的一点是要提高自己的思想修养和学术水平。没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神，那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。在这里，苏霍姆林斯基特殊强调了自我熟悉、自我思索、自我教育，或许这对于我们，才是最重要的。

第四十七条：关于老师日记的建议。

苏霍姆林斯基认为每一位老师都应当写教育日记，由于这些记录是思索和制造的源泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处，它可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并实行相应的措施，最重要的是这是促进自我成长，提高自身素养的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔，当时真懊悔在平常没有养成记日记的习惯，通过记日记的方式把平常发生在班级里或某个同学身上的事情记录下来。

读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，它教会我作为老师应当如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的学问水平，如何培育同学学习的爱好，争取同学喜爱自己的学科……总之，作为一名老师，阅读是必不行少的！

老师学习总结篇8

20xx年x月8、9、10日，我参与了在临沂三中进行的全市学校英语高效课堂研讨会暨骨干老师培训会，作为一名农村乡镇学校的英语老师,能有机会参与市里给我们供应的这次培训机会,我觉得非常荣幸。这次培训是给我们英语老师供应了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思索,现将自己的学习心得体会总结如下：

4月x日下午，来自广东省东莞市莞城中心学校的李剑春专家作了关于“词汇教学的建议”的专题讲座，和现场的老师进行了互动沟通。李老师的讲座精彩生动好玩，每个老师都听得聚精会神特别投入。李老师从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松开心的课堂气氛，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育同学的爱好和力量。形式多样的竞赛和嬉戏歌谣迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐。同学乐于参加，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简洁、高效、实效。

其中对于李老师不要打击差生的自信念，鼓舞他们，同学答不出来问题，也要风光地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教育就是让我们敬重每一个孩子，心有大爱，是一位老师必需的素养。大爱精神是老师职业精神的灵魂。李老师告知了我们师者对同学的应有的看法：bekind,benice,befair,becarefulandbepatient.我觉得这就是对大爱精神的具体阐述。永久不要骂你的同学，你爱他，他爱你。无论面对什么样的同学，作为老师的我们，应当关爱他们，让他们成才。

接着其次天来自广东省东莞市莞城中心学校的吴吉鑫老师的给我们上了一堂四班级下册Unit6partA的研讨课，更清楚地向我们展现了怎样上好一堂生动好玩的英语课，怎样营造轻松开心的课堂气氛，激发培育同学学习英语的爱好，在合理的情境创设中提高语用力量，吴老师设计了各种趣味活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，尤其是设计的chant让同学自主把握动物单词的复数，还有拓展活动中我是小导游的情景设计，以话题为纲，以交际功能为主，引导着同学运用英语完成有实际意义的语言任务。

扎实的专业学问和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给同学一杯水，老师应有一桶水”就是这个道理。孙超老师课堂上的收放自如，郭晓艳老师的张驰有度，车昆老师的循序渐进，吴晴梅老师的稳扎稳打，还有郭淑华老师的独具一心，都与她们扎实的专业学问和技能密不行分。只有把握本学科更宽厚的学问，才能更透彻的理解教材，敏捷处理教材，精确的把握教材，以最自然的方法把学问传授给同学。

其次，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛必需多关注同学的情感。吴吉鑫老师之所以能把课堂气氛调整得非常融洽，是由于她先通过chant和嬉戏极大地调动了同学的主动性，关注到了同学的课堂心情。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉同学无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，非常枯燥，根源在于我们没有充分调动起同学的主动性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的昂扬的学习热忱并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响同学的长远进展。因此，在英语教学中我们应当自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

再次，老师应当“活用教材”、“用活教材”，依据自己同学的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。例如在教学新单词导入部分时，车昆老师的方式就很好，在听文章找重点时，吴晴梅老师的方式也值得借鉴，在教学过程中为了让同学主体得到充分展现，表达英语交际的特性，吴晴梅老师通过Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多种活动方式到达培育同学学习英语的爱好。而在呈现新知的教学环节中，车昆老师采纳实物和图片、肢体语言、多媒体、嬉戏等多种手段来创设真实的情景，充分调动起同学的自觉性、主动性、制造性，使他们在爱好盎然的气氛里同老师一起进入新知的探究学习过程，从而到达事半功倍的学习效果。

三天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。

此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学打开新天地。这是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的学问应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断稳固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的工作中，我都都会牢记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

老师学习总结篇9

这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《折扣》一课中，老师从同学感爱好的逛大世界商场购物入手，激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注意同学的自主探究

新课标强调：老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的关心者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习气氛，把学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，让同学主动思索，大胆尝试，在主动探究中提高同学的学习力量，把握学习的方法，猎取胜利并体验胜利的喜悦。

三、老师的激励到位

三位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

四、合作沟通与动手实践相结合

三位老师在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行思索，与同伴沟通，并给足同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间，让同学在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如《熟悉几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一课中，老师让同学在抛硬币、转转盘活动中领悟大事发生的可能性和嬉戏规章的公正性。

五、练习设计有层次性

练习设计重视促进同学数学思维的不断进展。如《折扣》一课中，老师先让同学明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售。然后设计已知原价和折扣，求现价的问题。再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题。最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深化，每个问题都是扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自己要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。

老师学习总结篇10

参与了这次的国培学校数学影子学校学习，面对同行，我们放开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时主动参加，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我每天都抽时间，打开电脑上网学习根据学习的要求完成学习任务，交作业，参加商量，写心得